【摘要】作為德育教育的重要途徑之一，班會(huì)課在學(xué)校教育課程中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)然這也是經(jīng)常被班主任忽視的地方。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)候，一些班主任反其道而行之，班會(huì)課公然上語(yǔ)文課，上數(shù)學(xué)課，甚至干脆叫學(xué)生自習(xí)。一堂成功的、有意義的班會(huì)課對(duì)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化和良好班風(fēng)的形成有不可低估的作用。

【關(guān)鍵詞】班會(huì)課;班主任;學(xué)生

班會(huì)課在教育教學(xué)中具有重要作用。如何上好班會(huì)課，怎樣讓班會(huì)課有主題，有新意，怎樣讓班會(huì)課成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力等，一直是我還有許多班主任深思的問題?？偨Y(jié)上周工作得失，布置本周工作;表?yè)P(yáng)好人好事，批評(píng)不良現(xiàn)象……幾乎成了班會(huì)課的“家常菜”，能否把這些“家常菜”盡可能在平時(shí)“消費(fèi)”掉，而不要全部端到班會(huì)課上來(lái)，班會(huì)課能不能盡可能上一些“山珍海味”呢？

如何上好每堂班會(huì)課是值得我們深思和探索的，下面談?wù)勎覍?duì)班會(huì)課的一些發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。

一、班會(huì)課設(shè)計(jì)形式多樣化

（一）會(huì)議式

以集合會(huì)議形式舉行的班會(huì)，是最基本最常用的模式，如故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)等。當(dāng)然，其表現(xiàn)形式可多種多樣，可以是漫談式、表演式、辯論式、競(jìng)賽式等，也可以多種形式并用。

（二）游戲式

游戲是孩子的天性?；顒?dòng)中可以師生共玩，師生共樂，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。同時(shí)還可以打破教室界限，走向室外更廣闊的天地。因此，游戲式班會(huì)值得提倡，尤其是對(duì)中低年級(jí)而言。

（三）“慶典”式

結(jié)合一些節(jié)日，開展以“慶典”為主要內(nèi)容的班會(huì)，如慶?！傲弧薄拔逡弧薄拔逅摹薄鞍艘弧迸c工人、青年、解放軍聯(lián)歡等，“七一”慶祝黨的生日，“十一”慶祝新中國(guó)的生日;創(chuàng)設(shè)一些“班級(jí)節(jié)日”，如讀書節(jié)、書畫節(jié)、音樂節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等，開展班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念和集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育和相互交往的能力。

（四）訪問式

就某一個(gè)問題，在教師帶領(lǐng)下，走出學(xué)校，先到社會(huì)上調(diào)查訪問，之后回到班上匯報(bào)結(jié)果，暢談感受。這種形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和社會(huì)實(shí)踐能力。

（五）參觀式

圍繞主題，先組織學(xué)生游覽參觀名勝古跡和各種展覽等，使學(xué)生獲得初步的生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí);之后，或組織匯報(bào)，或小組座談，以活潑的形式抒發(fā)觀感，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)升華，獲得深刻的教育;班會(huì)后還可輔以主題征文等活動(dòng)，使班會(huì)活動(dòng)教育系列化，立體化。這樣既提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，可謂一舉多得。

二、班會(huì)課的選材要精當(dāng)而且有現(xiàn)實(shí)的教育意義

班會(huì)的素材非常重要，要用事實(shí)材料感動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生，影響學(xué)生。我們選取的素材要瞄準(zhǔn)教育的機(jī)會(huì)，這樣才能發(fā)揮其功效和作用，德育的實(shí)效性也是不言而喻的。

在班會(huì)課中我喜歡挖掘和探索學(xué)生的一些閃光點(diǎn)，讓它成為班會(huì)課的主線。為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，光從理論上闡述教育的效果是不夠的，應(yīng)該結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)開展班會(huì)課，用學(xué)生身邊的感動(dòng)來(lái)教育他們。

例如我在班會(huì)課中曾經(jīng)引用過(guò)這樣一件真實(shí)的事。一天，學(xué)校上美術(shù)課的劉老師走到我們教室，我很驚異，我們不搭班，也沒學(xué)科上的聯(lián)系。她很開心也很激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“我要表?yè)P(yáng)你班的兩個(gè)同學(xué)?！蔽乙宦犝娴挠悬c(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦了，心里還真的有點(diǎn)忐忑：“是不是我的學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤，‘表?yè)P(yáng)’到底是什么意思？”原來(lái)事情是這樣的：因?yàn)榍皫滋斓奶鞖夂芷婀郑L(fēng)特別的大，把學(xué)校很大一塊美術(shù)的展板吹翻了，那么多人從旁邊走過(guò)，沒有誰(shuí)有意識(shí)把展板放好。男生、女生、個(gè)頭高的、個(gè)子矮小的、強(qiáng)壯的、瘦弱的，好多人走過(guò)，都沒有人去顧及這件事情。正好就是我們班級(jí)的兩個(gè)最瘦小的女孩發(fā)現(xiàn)了，停下腳步去放好展板，展板太大了，她們兩個(gè)是費(fèi)了很大的力氣才擺好的，可是轉(zhuǎn)身剛剛走，又被風(fēng)吹倒了，她們又走回來(lái)，兩個(gè)人踉踉蹌蹌地把展板抬到背風(fēng)的地方，然后向教室走去。

這一切被劉老師看在眼里，感動(dòng)在心里。她很激動(dòng)地說(shuō)：“真的不容易，這么小的孩子，可以為了一塊展板花費(fèi)自己那么多的時(shí)間，直至把它放好，而且沒有誰(shuí)會(huì)知道他們做的一切。”是啊，我們好多人做事都是“事不關(guān)己，高高掛起”，我也為我的學(xué)生感動(dòng)，甚至說(shuō)就在那么一刻，我為我的學(xué)生驕傲，為我的學(xué)生由衷地、真誠(chéng)地感到自豪。

也許就是這么不起眼的小事讓我感動(dòng)了，讓劉老師感動(dòng)了，我感動(dòng)于我的學(xué)生能夠富有責(zé)任心、責(zé)任感。

我抓住這個(gè)契機(jī)將這件事情作為教育學(xué)生的主線。有了這樣實(shí)實(shí)在在的感動(dòng)，學(xué)生無(wú)形當(dāng)中受到了心靈的震撼，他們深刻地認(rèn)識(shí)到班級(jí)是自己的家，學(xué)校是自己的家，身邊的每個(gè)人都是自己的兄弟姐妹，要關(guān)心和愛護(hù)身邊的一切。事情雖小，卻比大道理更有說(shuō)服力和影響力。有了這件感動(dòng)的事，有了這堂班會(huì)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的學(xué)生責(zé)任感都在一天天增強(qiáng)，看到孩子們身心健康地成長(zhǎng)，我感受到了做老師的快樂，因?yàn)槲医o予了學(xué)生所需要的。

三、班會(huì)課要有創(chuàng)新，善于利用現(xiàn)代化技術(shù)

時(shí)代的步伐不斷在前進(jìn)，教育的對(duì)象也在不斷更新，所以我們的教育方式方法也要有創(chuàng)新。過(guò)去的“粉筆+黑板”已不合時(shí)宜，跟不上發(fā)展的步伐。事實(shí)證明，一堂有創(chuàng)新有現(xiàn)代化手段的班會(huì)課是過(guò)去的“滿堂灌”比不上的。

例如，我在開展“開學(xué)第一天”班會(huì)活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)好多媒體課件，采用故事引入，生動(dòng)形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。又如在組織“做合格的中國(guó)人”的主題班會(huì)時(shí)，我下載了一些科學(xué)家愛國(guó)的影片和一些違法分子損害祖國(guó)榮譽(yù)的片斷讓學(xué)生觀看，還將《南京大屠殺》的影片當(dāng)場(chǎng)放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生在形、聲、色俱全的情景形象中去感知事態(tài)，誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，深化學(xué)生的道德情感。

像這樣，聲情并茂地播放一段錄像，傾聽一段錄音來(lái)誘發(fā)學(xué)生，使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生的有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，提高了教育效果。

班會(huì)課是既成熟又在不斷變化和發(fā)展著的教育形式，對(duì)班會(huì)課的探究也無(wú)止境。作為一名班主任，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)政治理論、教育理論和科學(xué)知識(shí)，擴(kuò)寬視野，提升素質(zhì)，才能在教育學(xué)生的過(guò)程中不斷有所創(chuàng)新，并獲得更好的教育效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉正榮.一線班主任工作法[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2009.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2002.