【摘要】傳統(tǒng)的教學理念注重傳授知識，片面地理解學生獲取知識的手段，忽視情感在英語學習中的作用。情感在英語教學中能夠發(fā)揮重要作用，這就要求教師在教學過程中引起重視，努力培養(yǎng)學生的積極情感，充分發(fā)揮積極情感在教學中的促進作用，激發(fā)學生參與學習的積極性和興趣，提高課堂效率，取得更好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】英語教學;情感教學;積極情感

我作為一名普通的初中教師，在自己的工作崗位上工作了十幾年，和每一位教師一樣，想盡一切辦法努力使學生學好英語是我的愿望。教好所教科目，讓學生取得優(yōu)越的成績，是每個教師共同的目標。每一個教師都會想出各種各樣的方法用到自己的課堂上，吸引學生的注意力，讓學生學好知識。

在這些年的英語教學中，我就注意到這樣的現(xiàn)象：課堂上，如果教師和學生之間的關(guān)系像朋友般融洽，學生就樂于學，學習的積極性就高;如果教師和學生的關(guān)系不好，甚至處于很僵的狀態(tài)，學生就會產(chǎn)生抵觸情緒，學習的積極性就很低，甚至不學。由此可見，積極的情感對于學生的重要性。情感因素在教學中起著或促進或阻礙的作用，因此，教師必須注重培養(yǎng)學生的積極情感，注重情感教學，充分發(fā)揮情感教學的積極作用，才能更有效地激發(fā)學生參與學習的積極性和興趣，促進學生認知活動的健康發(fā)展，從而取得良好的教學效果。

那么，如何在英語教學中實施情感教學呢？我認為要做到以下幾點。

一、要善于拉近學生與教師之間的距離，營造愉快寬松的教學氛圍，將情感滲透到教學中，培養(yǎng)學生積極的情感

在課堂上，教師不要總是板著臉，擺出一副嚴肅的面孔，讓學生敬而遠之，有問題也不敢問。在談?wù)撛掝}的時候，學生偶爾開開玩笑，講講笑話，教師也可以參與到其中，與學生同樂，這樣就拉近了教師與學生之間的距離，增進了與學生的感情，以后學生不管遇到什么問題，都會敞開心扉向教師說出來。如果教師總是制止學生干這干那的，學生會覺得教師一點也不風趣，還會覺得你總是在針對他，從而產(chǎn)生逆反心理，在課堂上會故意搞些“名堂”，擾亂課堂秩序。比如，我現(xiàn)在任教兩個班，其中一個班的班主任，作為班主任，平時少不了要講紀律方面的事情，一天當中班里的大事小情不少，總得讓你掛心。煩心的事多了，有時免不了責備學生幾句，學生漠然不作聲。久而久之，我臉上的笑容沒有以前那么多了，學生對我更多的是畏懼，課堂上的活躍氣氛不見了，取而代之的是沉默不語。相反，另一個班就不一樣，由于我不是班主任，只需要上好自己的每一節(jié)課就好了，所以，在這個班上課時，我總能保持笑容，心情總是很輕松愉快，學生總是能很好地配合我上課，提出的問題他們總是搶著回答，遇到好笑的話題，大家會開心地樂一樂。我和這個班學生的關(guān)系很融洽，他們有什么問題總是樂于問我，我也總是耐心地回答學生提出的問題?？梢?，營造愉快寬松的教學氛圍，將情感滲透到教學中，培養(yǎng)學生積極的情感，是多么重要。

二、以情感化學生，化消極情感為積極情感，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展

一個班級當中總會有那么幾個學生，平時的紀律比較散漫，對教師的教導(dǎo)不放在心上，當成耳邊風;平時總是一副吊兒郎當?shù)臉幼?，在課堂上沒有坐相，一副隨時準備要開“小會”的樣子，不一會，聲音越來越響亮，時不時還會有嬉笑的聲音出來，而且還時不時抬頭看著教師，一副不屑的模樣，像是在說“看你能把我怎么樣”。對于此情此景，作為教師該怎么辦？如果教師走過去直接對說話的學生指責一番，甚至怒罵一遍，就不要期望他們會認真地聽課，結(jié)果肯定不會如你所愿。教師可以換一種態(tài)度，比如，眼睛直盯著說話的學生，面帶微笑，同時要用手勢表示停止;或是走到說話學生跟前，輕聲問他們“是否有什么需要，老師是否能幫上忙”之類的話語，態(tài)度要溫和。我想，這種態(tài)度的效果會更好。學生在課堂上說話，搞小動作，無非是想引起老師的注意。教師要多關(guān)心他們，多鼓勵他們，激發(fā)他們的學習熱情和興趣，讓他們感受到教師的關(guān)愛，用情感化他們，讓他們化消極情感為積極情感，從而促進他們向好的方向發(fā)展。

三、重視每個學生，平等對待每個學生，增強學生學習英語的自信心

一個班級當中會有不同層次的學生，有些學得比較好，而有些學生就沒有那么理想。在課堂上，那些成績較好的學生，總是主動地去學，上課認真聽講，認真做筆記，積極發(fā)言;而那些成績較差的學生往往顯得比較膽怯，總認為自己不如那些成績好的同學，上課就沒有那么主動，也不積極發(fā)言。

因此，教師在課堂上應(yīng)該設(shè)置不同難度的問題。對于那些基礎(chǔ)較差的學生讓他們回答一些較簡單的問題，回答正確的，要給予贊揚;而回答不正確的，也要面帶微笑著說：“沒關(guān)系，下次努力，相信你會做得更好的?！睂W生看到了老師的鼓勵，也看到了老師對自己的重視和信任，增強了自信心，也激發(fā)了學習英語的欲望。

四、課堂上利用多種教學方法激發(fā)學生學習英語的積極情感

教師如果在課堂上長期使用同一種教學手段，勢必會讓學生感到厭煩，教師在課堂上長時間單方面的講解會使學生感到課堂的枯燥無味，久而久之，學生就會失去興趣。教師只有運用更多的方法來吸引學生，把學生的心更久地留在課堂上，如利用多媒體放映一些電影 、聽一些英文歌曲等現(xiàn)代外語教學手段，根據(jù)課文具體內(nèi)容適時使用多媒體教學手段，就能極大激發(fā)學生的興趣和吸引他們的注意力。

五、開展豐富多彩的英語交際活動

一個精彩的活動就是一次真摯的情感對話。英語教師可以設(shè)計組織豐富多彩的英語交際活動，特別是設(shè)計一些讓學生能動手動腦的課外活動以滿足學生對學習英語的需求。

特別需要注意的是，教師在設(shè)計英語交際活動的時候應(yīng)該考慮參與性和實用性，保證參與活動的學生有時間思考，促進學生相互之間的交流。比如：可以設(shè)計小型社團活動、雙人活動等，在開展這些活動的過程中，學生之間有機會溝通，有時間討論，各抒己見。另外，對話、講短新聞、小故事、角色扮演等活動也能促進學生與學生、教師與學生的溝通和交流。教師要鼓勵學生積極參與其中，扮演好一個引導(dǎo)者、組織者以及協(xié)助者的角色。

總之，在英語教學中，教師如果注重培養(yǎng)學生的積極情感，充分發(fā)揮情感的積極作用，就一定能夠收到事半功倍的效果。

【參考文獻】

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