【摘要】思想品德這門課程是中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在考試中是重要科目。由于政治科目性不強(qiáng)，導(dǎo)致部分教師的教學(xué)質(zhì)量不高，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況消極，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量較差。文章主要針對(duì)初三思想品德的課堂教學(xué)問題進(jìn)行探討，并提出解決方案，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初三思想品德課堂;教學(xué)質(zhì)量;有效對(duì)策

初三教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及思維能力有一定的忽視。其主要原因是思想品德課程理解的內(nèi)容較多，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)思維較死板，對(duì)于一些題目回答方式往往是錯(cuò)誤的，或與教材內(nèi)容不符。在模擬考試中，很多學(xué)生只會(huì)抄書，背書，不能將題目與實(shí)際生活相結(jié)合，導(dǎo)致答案單一，得分不高。同時(shí)，學(xué)校進(jìn)行思想品德教育的目的是提高學(xué)生的思想水準(zhǔn)，使學(xué)生擁有正確的“三觀”。因而在緊張的初三復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)注重提升自己的教學(xué)質(zhì)量，使課程內(nèi)容重回本義，為國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

一、提升初三思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性

初三的學(xué)生即將面臨中考，思想品德方面需要較好的引導(dǎo)。初三學(xué)生正處于青春期，具有叛逆性，思想領(lǐng)悟方面不夠深刻，需要教師進(jìn)行指點(diǎn)與啟發(fā)。思想品德對(duì)初三學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活具有重要作用，能夠提升學(xué)生的思想素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生在以后的生活中能夠懂得遵守法律法規(guī)，了解相應(yīng)的國(guó)家政策，履行相應(yīng)的義務(wù)。教師也要教導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)愛國(guó)守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)的好青年。所以，提升初三思想品德的教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于相應(yīng)問題的解決能力，提升學(xué)生自身修養(yǎng)。

二、初三思想品德課堂教學(xué)存在的問題

初中思想品德課程與其他課程不同，具有“育人”的功能，主要是將學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛國(guó)家、積極上進(jìn)、奉獻(xiàn)社會(huì)的優(yōu)秀青年。由此可見，思想品德在初中教學(xué)中具有不可或缺的作用。在初三思想品德課堂中，如果教師沒有將理論與習(xí)題互相結(jié)合，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在答題過程中，不能抓住材料要點(diǎn)，從而不能準(zhǔn)確把握題目答案，導(dǎo)致學(xué)生回答問題的觀點(diǎn)較偏，得分較少。初三正是學(xué)生思想的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師這一時(shí)期的教學(xué)水平對(duì)學(xué)生會(huì)有較大影響。學(xué)生能夠成長(zhǎng)為什么樣的人，具有什么樣的思想道德品質(zhì)，都是依賴于教師這一階段對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)與塑造。初三學(xué)生即將面臨中考，而學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都忽略了思想品德這門課程所具有的重要作用，導(dǎo)致課程很難發(fā)揮作用。

（一）學(xué)校不夠重視初三思想品德教學(xué)

在長(zhǎng)期的教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生的“德、智、體、美、勞”，學(xué)校關(guān)注的只有“智”，忽視了其他方面。學(xué)校對(duì)于語文、數(shù)學(xué)這些直接影響中考分?jǐn)?shù)的科目極為重視，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估也主要以學(xué)生中考成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、人生觀、價(jià)值觀等方面缺少一定的關(guān)注，從而導(dǎo)致部分學(xué)生的思想品德出現(xiàn)問題。初三對(duì)學(xué)生來說是較為關(guān)鍵的時(shí)期，不僅對(duì)學(xué)習(xí)，而且對(duì)于學(xué)生的自身修養(yǎng)、自我成長(zhǎng)也要及時(shí)關(guān)注與調(diào)整，防止某些問題對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展帶來影響，也給學(xué)校、社會(huì)添加一些麻煩。學(xué)校對(duì)于思想品德課程的忽視，導(dǎo)致“問題學(xué)生”數(shù)量的增加。

（二）在課堂中，教師與學(xué)生的溝通較少

在課堂教學(xué)中，部分教師將自身作為教學(xué)主體，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中只是進(jìn)行單一的講解，缺少對(duì)于學(xué)生的提問及師生間的討論，導(dǎo)致很多問題學(xué)生都不能進(jìn)行自主分析，使學(xué)生缺少相應(yīng)的思維模式，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上積極性差，考試時(shí)回答的知識(shí)要點(diǎn)不準(zhǔn)確，得分較少，從而影響了成績(jī)。

（三）教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式

當(dāng)前，初三的思想品德教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)的、單一的。教師重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握、答題技巧的掌握及成績(jī)的提高，卻忽視了教學(xué)方式的多樣性。在教學(xué)過程中，教師列舉的例子較少，實(shí)踐內(nèi)容較少，多數(shù)為死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺思想品德科目比較枯燥。出現(xiàn)這種問題的原因是教師自身的教學(xué)水平不高，教學(xué)方法有缺陷，教學(xué)觀點(diǎn)陳舊。部分教師在教學(xué)中將學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況看得較重，忽視了學(xué)生實(shí)踐意識(shí)及能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生對(duì)于問題的看法。在思想品德教學(xué)中，教師如果對(duì)于學(xué)生思想的引領(lǐng)有所忽視，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思想素質(zhì)、社會(huì)情感等方面出現(xiàn)問題。在教學(xué)中，有些教師的上課內(nèi)容與教案幾乎相同，沒有延伸與拓展，猶如例行公事一樣。

（四）學(xué)生對(duì)思想品德科目不夠重視

在思想品德課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)思想品德科目不夠重視，主要是因?yàn)閷W(xué)生即將面臨中考。在中考中，思想品德主要采用開卷考試，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為思想品德不重要，復(fù)習(xí)時(shí)留給思想品德科的時(shí)間較少，在思想品德科課堂上，學(xué)生回答問題的積極性也不夠高，從而導(dǎo)致課堂質(zhì)量較差。

三、提升初三思想品德課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前初三思想品德課堂教學(xué)存在的問題，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的教學(xué)方法仍然需要不斷改進(jìn)，從而發(fā)揮初中思想品德的育人功能，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及思想道德方面起到積極作用。教師應(yīng)從各個(gè)問題的方向入手，探析解決的方法及對(duì)策。

（一）學(xué)校對(duì)思想品德課程進(jìn)行重新定位

首先，對(duì)于學(xué)校來講，要重視思想品德這門課程，從而提升教師的教學(xué)水平，引導(dǎo)教師在教學(xué)中提升自己，改善教學(xué)方式。同時(shí)，學(xué)校對(duì)思想品德教學(xué)看重，能夠提升思想品德教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而使教師能夠按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，防止出現(xiàn)備課或上課不認(rèn)真的情況。學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)水平要進(jìn)行定期考察，并組織教師進(jìn)行相互交流溝通，提高教師教學(xué)水平，使思想品德教師對(duì)本學(xué)科教學(xué)引起重視，從而能夠認(rèn)真準(zhǔn)備課程，提高思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效復(fù)習(xí)

在初三教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于思想品德知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與練習(xí)。在中考的思想品德科目中，增加較多的時(shí)事題目，這就需要教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的政治觀念進(jìn)行培養(yǎng)，經(jīng)常為學(xué)生講解書本之外的國(guó)家大事及方針政策等，便于學(xué)生在考試中對(duì)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用與分析，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）采用教學(xué)評(píng)價(jià)體系

新課改要求教師要改變課堂教學(xué)方式，并能夠適當(dāng)應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。初三思想品德教學(xué)主要針對(duì)的是學(xué)生的中考成績(jī)與行為培養(yǎng)，主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)等方面，生成教學(xué)評(píng)價(jià)表格，以便于學(xué)校及班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行考量。學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)科實(shí)驗(yàn)，提升思想品德教師的教學(xué)質(zhì)量，使德育教育具有針對(duì)性、有效性。

（四）理論實(shí)踐相結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段，思想品德教材以及教學(xué)方式正在進(jìn)行改革，要求教師在教學(xué)過程中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在熟悉課本的基礎(chǔ)上，要多進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，從而掌握考試方向，了解考試內(nèi)容，掌握答題技巧。在初三學(xué)習(xí)階段，思想品德涉及的內(nèi)容較多，知識(shí)較復(fù)雜，這就需要學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略及方法，多實(shí)踐，多練習(xí)，加深對(duì)于知識(shí)的印象。例如，人教版九年級(jí)思想品德第三課主要講解的是我國(guó)的基本國(guó)情。在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)，教師可以將相似的內(nèi)容列出，防止學(xué)生將內(nèi)容混淆。在思想品德課堂中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析各種問題，對(duì)于基本國(guó)情，可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)中國(guó)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)于自己身邊的經(jīng)濟(jì)、教育、生產(chǎn)等現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而引出答案及回答問題的方式。在分析問題時(shí)，教師可以為學(xué)生引出我國(guó)現(xiàn)階段的主要矛盾，從而增強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)、政治意識(shí)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，豐富教師教學(xué)的課堂內(nèi)容，提升教師的教學(xué)能力，提高思想品德教學(xué)質(zhì)量。

（五）在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極性

新課改要求教師在教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，遇到問題自己分析并解決，從而對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展帶來積極影響。因此，教師在教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力多加培養(yǎng)，進(jìn)行提升學(xué)生思考與創(chuàng)新的能力。例如，在講解人教版九年級(jí)第九課《實(shí)現(xiàn)我們的共同理想》時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容及綱要進(jìn)行備課，并在課堂上進(jìn)行內(nèi)容講解，分析共產(chǎn)主義社會(huì)的特點(diǎn)以及全面建設(shè)小康社會(huì)青少年的做法，提高學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思考，并能夠積極融入課堂教學(xué)中。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中，提升思想品德課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總而言之，在初三思想品德教學(xué)中，學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)都應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到該課程的重要作用，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課上積極思考，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在授課過程中，教師應(yīng)不斷提升教學(xué)水平，使學(xué)生在課堂上具有積極性，并能夠深刻認(rèn)識(shí)到思想品德這一科目的重要性。教師也要不斷反思自己的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的思想道德水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想道德科目的積極性。

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