【摘要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)主要是指培養(yǎng)學(xué)生新穎的思維活動，重點包括對新鮮事物、新規(guī)律以及新方法的創(chuàng)新，從而對數(shù)學(xué)中存在的問題進行解決。文章以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)展開了深入研究，以期為教育人員提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的思維模式

（一）逆向思維模式

該思維指的是對事物的逆向研究。比如，在進行幾何論證學(xué)習(xí)時，按照常理是從已知條件入手展開推導(dǎo)，最終得出問題的結(jié)論，但是，如果遇到的問題比較復(fù)雜，我們就應(yīng)該展開逆向思維，也就是說從結(jié)論入手，求出已知條件，反證法是逆向思維中最具代表性的體現(xiàn)。另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會需要結(jié)合正向思維與逆向思維，從而展開相應(yīng)推導(dǎo)，一同完成相應(yīng)的論證任務(wù)。

（二）直覺思維模式

學(xué)生的直覺思維是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該重點培養(yǎng)的內(nèi)容，要求教師能夠通過比較形象的教學(xué)講解，引發(fā)學(xué)生猜想，并實現(xiàn)現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識的關(guān)聯(lián)，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶，促進學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。比如，在進行三角形相似性的教學(xué)時，教師可以利用多媒體技術(shù)，以動畫的方式實現(xiàn)三角形的變換，給學(xué)生更加直接的沖擊，進而培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。

（三）發(fā)散思維模式

發(fā)散思維也稱為求異思維，就是從一個點入手，展開發(fā)散性聯(lián)想，從而得到更多的解決問題的方法和途徑。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要求學(xué)生能夠從多角度、多層次進行知識的聯(lián)系，進而引導(dǎo)學(xué)生展開討論，獲得多種解決問題的方法，實現(xiàn)發(fā)散思維的訓(xùn)練。比如，在平面三角形證明題的教學(xué)過程中，教師可以采用構(gòu)建輔助線的方式來實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時從多角度進行數(shù)學(xué)問題的解決，實現(xiàn)發(fā)散性思維培養(yǎng)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義

通過對大量的實驗進行研究，可以得出數(shù)學(xué)能夠鍛煉人們的創(chuàng)新思維。一般來說，學(xué)生對知識的探索都是從相應(yīng)問題入手的，而且在解決問題中實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展，所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，對學(xué)生的思維和心智具有非常重要的意義。近年來，科學(xué)技術(shù)正在不斷發(fā)展，對人們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也有了一定要求。初中階段是學(xué)生成長過程中最關(guān)鍵的一個階段，在該階段，不管是學(xué)生心理還是生理，都會發(fā)生一定的變化，尤其是好奇心和求知欲會不斷增強。家長都希望自己的孩子變得更加聰明，而初中生聰明的表現(xiàn)就是創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，能夠?qū)σ粋€問題給出不同角度的理解，從而將問題進行解決，這對學(xué)生來說是非常重要的。因此，在初中階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而使學(xué)生變得更加聰明。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有非常重要的作用，教師如果想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境。比如，在蘇教版初中數(shù)學(xué)“全等三角形”的教學(xué)過程中，教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們誰能將一個等邊三角形的七彩圖分成兩個全等的三角形七彩圖？能分成三個全等的三角形七彩圖嗎？”這時學(xué)生的熱情被完全激發(fā)。教師可以向?qū)W生發(fā)放七彩圖，讓學(xué)生動手操作，之后問學(xué)生：“分成兩個全等三角形，你們是怎樣分的？有幾種分法？”有的學(xué)生說：“把等邊三角形的頂點和對邊的中點連起來就行了。”教師給予學(xué)生肯定：“你們非常聰明，那么怎樣才能把這個等邊三角形七彩圖分成三個全等的三角形七彩圖？”這時學(xué)生的意見就有所不同，有的學(xué)生認為：“把它的一邊3等分，頂點與對邊的3等分點相連即可?！钡瞧渌麑W(xué)生提出了不同的意見。教師可以按照學(xué)生的想法提出問題：“同學(xué)們得出的三角形有沒有什么共同點？”從而非常自然地得出三角全等的條件，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。通過這種教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)對于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性具有非常重要的作用，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而使學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用在新知識的學(xué)習(xí)中，使復(fù)雜的問題變得異常簡單，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的提升。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想以及方程與函數(shù)思想是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重點考查的數(shù)學(xué)思想，所以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的同時，也要對初中生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)引起重視，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）采用語言激勵法，給予學(xué)生肯定

激勵教學(xué)法對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有一定意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生大膽思考，從而對不同的數(shù)學(xué)問題進行分析和解決。比如在蘇教版初中數(shù)學(xué)“探索平行線的性質(zhì)”的教學(xué)過程中，可以得出平行線的性質(zhì)為：①兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等;②兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯角相等;③兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角互補。教師可以提問學(xué)生：“同學(xué)們能不能探索出一個新的平行線性質(zhì)，如果可以的話你們就能成為數(shù)學(xué)家了！”聽到這種鼓勵的話，學(xué)生會積極投入到探索中，開始實踐探究，也許他們花費一節(jié)課的時間也無法探索出新的性質(zhì)，但是教師的教學(xué)目的已經(jīng)達到了，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維，最重要的是使學(xué)生充分掌握了平行線的性質(zhì)。在應(yīng)用該種教學(xué)方式時，教師應(yīng)該對學(xué)生的行為表示認可，并利用適當?shù)恼Z言激勵學(xué)生，只有給予學(xué)生肯定，才會增強學(xué)生探索的動力，才能實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）加強思維訓(xùn)練，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣

實踐研究表明，一種全新思維的養(yǎng)成不可能在短時間內(nèi)完成，這需要一個長期的培養(yǎng)過程。對于初中生而言，他們的瞬時記憶能力比較強，但是也極容易遺忘，因此在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生記憶力的訓(xùn)練，使其養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維，促進其學(xué)習(xí)效率的提升。由實踐證明可知，當教師在實際教學(xué)過程中向?qū)W生提出問題之后，如果給予一定的提示和幫助，可能會利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而且通過思維訓(xùn)練的開展，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)非常有幫助。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)順應(yīng)了時代發(fā)展的需求，更是促進學(xué)生成長的關(guān)鍵。對于學(xué)生而言，初中是實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的中轉(zhuǎn)站，在該階段進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅能夠為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，還能實現(xiàn)自身全面發(fā)展。因此，教師一定要采取有效的策略，針對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而推動學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

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