【摘要】隨著教育改革的深入推進(jìn)，在新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新目標(biāo)。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，為學(xué)生的全面發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法;創(chuàng)新

一、新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的要求

（一）聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際生活密切相關(guān)的學(xué)科，因此教師在教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，從而加深理解，加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)。新課程改革要求教師進(jìn)行授課時(shí)不能只專注教材，還應(yīng)在掌握教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上將教材內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，在進(jìn)行“長方形和正方形的周長”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師可以借助教室內(nèi)的黑板、粉筆盒等物品來進(jìn)行實(shí)物示范，待小學(xué)生對(duì)其運(yùn)算規(guī)律有了簡單的了解和掌握后，就可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生利用家里的紙箱、魚缸等物品來計(jì)算其周長，有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以加深他們對(duì)該部分知識(shí)的了解和掌握，提高課堂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾方面。其一是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，教師應(yīng)幫助學(xué)生了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的真正含義，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。其二是培養(yǎng)綜合素質(zhì)，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)綜合型人才已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，教師需以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為最終目標(biāo)，為學(xué)生的未來發(fā)展做好鋪墊。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)是小學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)學(xué)科，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。另外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能開發(fā)智能，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生獨(dú)立思考，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決難題，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。教師應(yīng)明確在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要性與必要性，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）缺少人文關(guān)懷

雖然近年我國已經(jīng)加快了教育改革步伐，但傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響依舊根深蒂固，教師仍采取自己講、學(xué)生記的方式進(jìn)行授課，忽視了學(xué)生的主體地位，缺乏人文關(guān)懷，降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。小學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的年紀(jì)，喜歡新奇獨(dú)特的事物，如果進(jìn)行灌輸式教學(xué)很容易讓學(xué)生失去興趣，而且數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多瑣碎，以往的教學(xué)方法缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，導(dǎo)致成績難以提高。

（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)不到位

夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)在小學(xué)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，與此同時(shí)，教師還需加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以免影響學(xué)生的健康發(fā)展。但在實(shí)際工作中，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)較重，為了保證教學(xué)進(jìn)度，只好運(yùn)用傳統(tǒng)方式進(jìn)行授課，很難抽出時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，雖然短時(shí)間內(nèi)能提高數(shù)學(xué)成績，但不利于長遠(yuǎn)發(fā)展。教師應(yīng)了解這一問題的嚴(yán)重性，反思教學(xué)方法，盡量消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的不利影響，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

為了保證教學(xué)效果，教師應(yīng)從備課、上課及課后反思三個(gè)方面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。備課時(shí)，教師需深入解讀課本內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)劃出重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而編寫出最合理高效的教學(xué)方案。上課時(shí)，教師應(yīng)注重課堂效率，除了傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)外，還需觀察學(xué)生的接受意愿與接受能力，并營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，盡量使每一位學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，利用課堂的有限時(shí)間記憶更多知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。例如，在進(jìn)行“測(cè)量單位換算”一節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生講解毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系，隨后大部分學(xué)生都可以快速了解和掌握分米與毫米、米與厘米是百進(jìn)關(guān)系，而米與分米、厘米與分米、厘米與毫米之間是十進(jìn)關(guān)系，當(dāng)然也有部分學(xué)生對(duì)它們之間的關(guān)系理解得比較混亂。此時(shí)教師就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，如米這個(gè)單位就好比家中的茶壺，而分米就好比家中的茶杯，一茶壺水能夠倒?jié)M十茶杯，這樣將抽象的事物具體化就可以加深學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的理解和掌握。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以多種形式向?qū)W生傳遞知識(shí)，如視頻、圖片、幻燈片、音頻等，具有形象直觀、動(dòng)靜結(jié)合、信息豐富及生動(dòng)有趣等特點(diǎn)，優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。教師可將數(shù)學(xué)知識(shí)與信息技術(shù)進(jìn)行深入融合，通過多種感官刺激引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找快速有效的解題方式。

（三）合理創(chuàng)設(shè)情境

興趣是最好的老師。創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理情境，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打造一個(gè)輕松高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不再將數(shù)學(xué)視為不可攻克的難題，從而增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有助于幫助學(xué)生在潛移默化中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。例如，在進(jìn)行“圓的面積”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體技術(shù)來為小學(xué)生展示牛吃草的情境：一頭牛被繩子固定在草地中間，而繩子的長度為3米，試問這頭牛吃草的面積有多大？這樣的教學(xué)情境可以使學(xué)生更好地對(duì)問題進(jìn)行探究，借助已學(xué)的知識(shí)來把圓形轉(zhuǎn)化為能夠進(jìn)行計(jì)算的圖形來對(duì)圓的面積公式進(jìn)行推導(dǎo)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固，而且可以提高課堂教學(xué)的效果。

（四）堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，盡量提高學(xué)習(xí)效率，為自身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，綜合分析每一位學(xué)生的特點(diǎn)與基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，教師可提出一個(gè)難度適中的問題，讓大家相互討論思考，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與合作能力。其次，將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組間通過競爭的方式來提高學(xué)習(xí)效率。例如，教師可編寫一道口算題，看看哪一小組回答得又快又準(zhǔn)，并適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，小學(xué)生在這種氛圍中很容易提高學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果更佳。

四、總結(jié)

綜上所述，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)積極探索實(shí)踐，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等手段來吸引學(xué)生注意力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃錦雅.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的探討[J].新課程（下），2014（07） ：33.