【摘要】合唱藝術(shù)成為當(dāng)前各地中小學(xué)開展藝術(shù)活動必不可少的形式，在教學(xué)中要注意的環(huán)節(jié)是抓好合唱教學(xué)基本功訓(xùn)練，藝術(shù)性地進(jìn)行合唱訓(xùn)練，充分彰顯指揮的魅力。合唱教學(xué)簡單而具有藝術(shù)性，只有孜孜不倦地開展研究工作，因材施教并勇于探索、創(chuàng)新，才能從最根本上推動這一事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】合唱教學(xué);教學(xué)藝術(shù);指揮

合唱是我國基礎(chǔ)音樂教育的重要途徑，對于推動音樂教育事業(yè)發(fā)展具有持久而深遠(yuǎn)的作用。但就現(xiàn)狀而言，許多合唱教學(xué)還存在學(xué)生音樂素養(yǎng)不過硬，教學(xué)缺乏激情，缺乏藝術(shù)感染力，充斥隨意性的情形。本文就圍繞在當(dāng)前中小學(xué)中普遍存在的困擾童聲合唱發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題以及在開展童聲合唱教學(xué)活動時存在疑難的藝術(shù)處理等方面展開闡述。

一、基本功訓(xùn)練時須注意的要素

（一）氣息練習(xí)

氣息是每位合唱指導(dǎo)老師在訓(xùn)練時必須練習(xí)的重要項(xiàng)目之一。每次排練之前需用5分鐘來練習(xí)氣息，循序漸進(jìn)練習(xí)。

1.打開嘴巴，關(guān)閉喉嘴巴。下巴與牙關(guān)張開練習(xí)，就像運(yùn)動員的熱身運(yùn)動，以幫助孩子活動肌肉。因?yàn)槠綍r講話和唱歌是完全不一樣的，這個練習(xí)為發(fā)聲練習(xí)起利很重要的作用。

2.“S”練習(xí)。各種發(fā)“S” 的練習(xí)是橫膈膜的熱身操。但是橫膈膜的作用與運(yùn)動方式、 胸腹式呼吸、急吸緩呼、 急吸急呼等理性知識對于孩子來說不重要， 重要的是在歌唱中養(yǎng)成運(yùn)用的習(xí)慣，所以教師在教學(xué)時j不用講過多語言， 應(yīng)依靠指揮的手勢幫助學(xué)生感性學(xué)習(xí)。一般通過以下三種形式進(jìn)行訓(xùn)練。 第一種： 瞬間吸氣到深處， 控制三秒， 然后均勻細(xì)長地發(fā)“SI” ， 要求絲線不發(fā)抖， 不斷節(jié)， 不變粗細(xì)。第二種：“厚”練習(xí)，吸好氣，腹部使勁，用力說無聲的“厚”。第三種： 用模仿拍皮球和乒乓球的感覺， 快速有彈性地發(fā)“S” ， 要求胸和肩不要起伏， 而腹部處靈活運(yùn)動。 這三種方式相互交換調(diào)整， 不僅能讓學(xué)生調(diào)整好歌唱狀態(tài)， 還非常有益于培養(yǎng)合唱團(tuán)的凝聚力。

（二）聲音訓(xùn)練

合唱隊(duì)初建時要通過單音、音程、短旋律模唱，讓學(xué)生唱一首自己熟悉且由老師伴奏的歌曲。考核要做好記號，并按高、中、低分配聲部。然后可以開始做以下訓(xùn)練。

1.單音“l(fā)a”的U練習(xí)。輕聲齊唱一分鐘，讓學(xué)生懂得互相謙讓不要突出自我，自由循環(huán)呼吸。

2.和聲練習(xí)。讓學(xué)生初次感覺二聲部合唱和聲效果，第一次訓(xùn)練時一定切記輕聲，注意聽旁邊的同學(xué)，在里邊“沒有我只有我們”，要把自己的聲音融進(jìn)這個整體里。

3.高位置訓(xùn)練。在“童聲訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的音高是個棘手的問題，而使用“姑”字發(fā)聲練習(xí)最容易出現(xiàn)提高音高問題。學(xué)布谷鳥叫聲，加上音高，這個練習(xí)可以讓學(xué)生用輕聲找假聲，用假聲找頭聲腔。

4.輕聲歌唱的訓(xùn)練。為避免學(xué)生的喊唱，時刻提醒他們用輕聲去歌唱。學(xué)生喊唱的主要原因是喉部的發(fā)聲狀態(tài)拘謹(jǐn)，缺少彈性和靈活性。有時氣息浮也會造成胸僵、喉緊的狀態(tài)。因此，在合唱訓(xùn)練之前，第一步必須要做好放松練習(xí)。如打呵欠，讓喉嚨打開，頸部放松，氣息流暢自如。不管是用旋律音程練習(xí)，還是用帶聲部的和弦練習(xí)，都不能在音量上過早要求，直到學(xué)生在歌唱時做到完全打開喉嚨，徹底放松下巴，呼吸自如，氣息勻暢，這時再去考慮聲音的力度問題。輕聲的合唱訓(xùn)練有效地克服了發(fā)聲狀態(tài)中不必要的緊張和僵硬，對防止學(xué)生的喊唱，形成正確的發(fā)聲方法是相當(dāng)重要的。

二、藝術(shù)性的合唱訓(xùn)練

合唱是一門藝術(shù)，合唱訓(xùn)練就應(yīng)有藝術(shù)地顯現(xiàn)。合理的藝術(shù)處理使合唱作品更加完美地、藝術(shù)地再現(xiàn)給聽眾，給人以美的高雅的藝術(shù)享受。

（一）做好排練前的溝通工作

在開始訓(xùn)練之前，要處理好如何讓學(xué)生開心地走進(jìn)合唱課這個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)做好對打造一個有凝聚力的合唱團(tuán)體起到至關(guān)重要的作用。首先，教師要善于營造一種民主、自由、和諧的氛圍，使學(xué)生全身心地投入演唱;其次，教師要善于運(yùn)用幽默，讓他們在排練中不枯燥，不乏味，讓他們開心快樂地在歌聲中成長;再者，教師要注意課后多與學(xué)生溝通，只有多溝通才不會有隔閡。這樣可以激發(fā)學(xué)生對合唱藝術(shù)的興趣，引導(dǎo)他們走進(jìn)美妙的音樂世界，更好地培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞能力、感受能力、審美能力。

（二）熟悉歌曲，掌握旋律

在合唱隊(duì)的排練中，一般可采用視唱法，分聲部先后作識譜練習(xí)，要求音高節(jié)奏準(zhǔn)確。每次練唱都用較慢速度，力求連貫完整。演唱時不急于填詞，先要求學(xué)生把聲部唱熟然后進(jìn)行聲部練習(xí)。在分聲部練習(xí)時著重指導(dǎo)學(xué)生唱好自己聲部的旋律，除音高、節(jié)奏唱準(zhǔn)外，應(yīng)注意正確的分句、氣息的保持以及音量的控制，然后用半聲哼唱合成，最后用哼鳴來合唱，這樣既減少了填入歌詞后的音準(zhǔn)問題，又使學(xué)生更好地體會歌曲的內(nèi)容、表現(xiàn)意義和音準(zhǔn)。各聲部的旋律合成掌握后，才進(jìn)入填詞演唱階段。

（三）歌曲的藝術(shù)處理

1.創(chuàng)造性地處理速度，合理安排力度。速度與感情的表達(dá)有著天然的聯(lián)系，速度的正確判斷建立在對樂譜的研究、作家的風(fēng)格特點(diǎn)、時代喜好以及歌詞的準(zhǔn)確把握之上。在正確判斷速度的基礎(chǔ)上，可做合理的布局調(diào)整，主要有兩種處理方式。其一，按照速度快慢的自然內(nèi)涵進(jìn)行安排。如作品《山童》中的“快-慢-快”的速度變化，這種處理手法意味著情緒的自然消漲與“緊張”“放松”的規(guī)律。其二，結(jié)合調(diào)性、節(jié)奏、力度等方面因素快慢的突然轉(zhuǎn)變，這種安排具有強(qiáng)烈的對比性，富于戲劇性。如在《月芽船》合唱教學(xué)時，教師把原本中三速度在第二段改為快三，整個作品凸顯動感，對比性強(qiáng)，全曲為變化再現(xiàn)的三段式結(jié)構(gòu)，速度處理“慢-快-慢”。

力度的處理首先應(yīng)注意整體性布局，力求表現(xiàn)出結(jié)構(gòu)、部分之間的變化對比，體現(xiàn)明顯的發(fā)展層次與邏輯。如《天公落春雨》中的襯聲部分，處理為由弱開始，漸強(qiáng)，漸快，在高潮處突然收住，接著由慢速、抒情的樂曲拉進(jìn)……力度的處理常常結(jié)合著速度的變化，二者經(jīng)常一致，共同完成音樂形象的整體刻畫。

2.表演形式的突破。記得在全國第四屆中小學(xué)藝術(shù)展演的合唱專場觀摩中，其中有不少合唱隊(duì)在比賽中加入了一些動作道具來輔助，非常有新意，例如深圳中學(xué)合唱團(tuán)的《盡情歌舞》加入了踢踏的舞步，重慶第八中學(xué)的《藍(lán)藍(lán)的夜藍(lán)藍(lán)的夢》、溫州外國語學(xué)校的《玄鳥》動感十足，讓人過目不忘。這都是合唱教學(xué)訓(xùn)練中可以借鑒的。在合唱的表演上，我想歸納為一句話：表演是要有個性的，但是聲音一定是共性的，這樣的作品是一定能夠脫穎而出的。

三、充分彰顯指揮的魅力

一個富有魅力的指揮能使合唱團(tuán)體的水平不斷提高，讓觀眾徜徉在優(yōu)美動人的歌曲旋律之中。

指揮是合唱的支柱與靈魂，是合唱聲音藝術(shù)表現(xiàn)的再創(chuàng)造者，也是合唱隊(duì)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他既是音樂作品演繹過程中的導(dǎo)演，又是直接參與舞臺表演實(shí)踐的演員，是合唱作品二度創(chuàng)作實(shí)踐中的核心。

對于中小學(xué)合唱隊(duì)來說， 由于學(xué)生舞臺經(jīng)驗(yàn)不足，對于音樂的領(lǐng)悟力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為指揮，在每個聲部進(jìn)入的位置要給予明確的手勢，方向要有針對性，而且需要用眼神來跟相對聲部進(jìn)行交流，要強(qiáng)調(diào)每個聲部的進(jìn)出位置，在手勢與動作上要夸張地對每個聲部進(jìn)行必要的提示。如，在排練《天公落春雨》的過程中，歌曲中段“好年冬，落春雨……”這個樂句，高聲部突然進(jìn)入慢速處理，其他兩個聲部輪唱緊隨其后，所以在一開始的第一小節(jié)時，指揮的眼神要與高聲部進(jìn)行交流，手勢也要盡量放大，明確告訴他們這一小節(jié)是由他們開始演唱。進(jìn)入第二小節(jié)時中聲部出現(xiàn)，這時指揮的眼神與手勢要轉(zhuǎn)向中聲部，提示中聲部開始演唱。由于中聲部站在左方的位置，所以指揮可以用單手指向左方，最后再用眼神和手勢提示低聲部的進(jìn)入，這樣使各聲部更能明確自己進(jìn)入的位置。再如， 在排練《夏夜》這首曲子的時候，曲子一開始的跳音學(xué)生出來的聲音很虛，指揮手勢做成往下扔?xùn)|西的動作，聲音效果明顯不一樣。在處理第一樂句和第二樂句跳音和連音對比時，使用對比顯明的指揮動作，讓學(xué)生感受到音樂形象的變化，在結(jié)束句中，所有合唱隊(duì)員都是哼鳴狀態(tài)，樂句延長并且漸慢漸弱，最后是延長記號， 這時指揮的手勢可以定住不動，這兒可以由指揮帶領(lǐng)三個聲部做自由延長，眼神也要相應(yīng)地與隊(duì)員們進(jìn)行交流，直至感情充分表達(dá)，做減弱處理，讓人們感覺螢火蟲越飛越遠(yuǎn)了，在這樣的意境下，情緒的處理是漸弱漸慢的，指揮手勢的力度與幅度要變得越來越小，并且越來越輕，拍子拉長并放慢，在感情完全表達(dá)后進(jìn)行收尾。指揮進(jìn)行收尾后，不要迅速轉(zhuǎn)身進(jìn)行謝幕，因?yàn)檫@時指揮、合唱成員與觀眾還沉浸在剛剛歌曲的情緒中，并沒有完全走出歌曲情境，所以可以讓收尾動作持續(xù)3至5秒鐘后再結(jié)束本首歌曲的演出，這時指揮轉(zhuǎn)身并謝幕。

只有在合唱隊(duì)員們體會到了指揮者所感覺、所理解和受感動的內(nèi)容的時候，他們之間才有可能發(fā)生聯(lián)系，指揮者的情感才能傳給樂隊(duì)隊(duì)員，他的內(nèi)心熱情才會使他們溫暖起來，他的激情才會使他們興奮起來，于是他才能夠向周圍顯示出使他作為一個指揮的生命力。這就是指揮的魅力！

總之，合唱教學(xué)是看似簡單而帶有諸多學(xué)問的一門藝術(shù)教學(xué)，從事這一事業(yè)的教師在合唱教育教學(xué)過程中只有孜孜不倦地開展研究工作，因材施教，并勇于探索、創(chuàng)新，才能從根本上推動這一事業(yè)的發(fā)展。

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