【摘要】物理學(xué)科具有抽象的特點(diǎn)，很多初中學(xué)生覺得物理課程枯燥無味。而運(yùn)用思維導(dǎo)圖這一生動的教學(xué)工具可以將枯燥的物理知識變得更加可視化，教師在教學(xué)中對這一教育模式開展思考與運(yùn)用，不僅可以滿足《新課標(biāo)》下的新要求，而且能夠有效幫助學(xué)生把分散的知識組織形成一個主題明確、徑向聯(lián)結(jié)突出的教學(xué)系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中物理;教學(xué)實(shí)踐

一、思維導(dǎo)圖概述

隨著時代觀念的不斷進(jìn)步和教學(xué)改革的推行，高中物理越來越注重教學(xué)中的效率和時代意識，也成為高等教育改革的主要方向，從而對教學(xué)工具產(chǎn)生了更高的要求。思維導(dǎo)圖便是一種廣泛使用的教學(xué)工具，它也被稱為心智圖，是圖形思維、發(fā)散思維表達(dá)的一種有效工具，它簡單但非常有效，是一種革命性的思維工具，使用圖形和文本技術(shù)的思維導(dǎo)圖，表示不同層次的兩個主體之間的關(guān)系，運(yùn)用相關(guān)的水平下的圖、關(guān)鍵詞和主題形象、顏色等建立鏈?zhǔn)铰?lián)系。

思維圖充分利用了左、右腦的功能，運(yùn)用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，幫助人們達(dá)到科學(xué)與藝術(shù)的平衡，促進(jìn)邏輯與想象力的發(fā)展。思維圖與人腦相比具有一定的相似性，教師可以通過簡單的思維圖引入直觀的物理知識表達(dá)，使學(xué)生清晰透徹地認(rèn)識物理知識，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。人類的大腦分為左右兩個部分，其中前者主要負(fù)責(zé)掌控人類思維邏輯和語言，后者負(fù)責(zé)完成圖像傳輸和反映。通過右腦的靈活運(yùn)用，人們通過圖像的某些明顯的視覺觀產(chǎn)生的東西變得直觀，從而起到幫助學(xué)生做形象展示的思考的作用。

很多軟件都可以用來制作思維導(dǎo)圖，教師可以使用這些軟件進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，制作更有效的教學(xué)輔導(dǎo)資料，從而幫助學(xué)生更好地理解物理知識。物理知識不可避免會抽象，要想理解就要求我們掌握好的方法，把抽象的知識轉(zhuǎn)化成容易接受的生動的知識形象。比如，筆者經(jīng)常使用的“憶圖”軟件，它是一個功能強(qiáng)大的可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)的軟件，通過這個軟件我們可以清楚準(zhǔn)確地表達(dá)相互聯(lián)系的物理概念、物理實(shí)驗(yàn)、物理定律，整合知識點(diǎn)形成完整的知識鏈，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識的總結(jié)、知識體系的完善、教學(xué)質(zhì)量的提高，自我素質(zhì)的提高。

除此之外運(yùn)用較多的軟件有Xmind和Freemind。前者是一個簡單而又易于操作的軟件，教師可以用這個軟件來輕松進(jìn)行設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。Xmind支持樹狀圖、韋恩圖、邏輯圖、魚骨圖等不同類型導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，通過使用這些導(dǎo)圖，有助于加強(qiáng)教師對課堂的把控，也能幫助學(xué)生更好地掌握。FreeMind是一個免費(fèi)軟件，它是基于Java語言實(shí)現(xiàn)的，它的優(yōu)點(diǎn)是具有很好的可伸縮性并能快速實(shí)現(xiàn)操作，教師可以根據(jù)自己的習(xí)慣設(shè)置快捷方式，用于教學(xué)和學(xué)習(xí)非常方便，有助于實(shí)現(xiàn)教師對教科書內(nèi)容的講解。

二、思維導(dǎo)圖對初中物理教學(xué)的作用

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)每一門學(xué)科不可缺少的一部分，對于物理這門抽象的學(xué)科尤是如此，初中物理知識比較專業(yè)，學(xué)生往往難以理解。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)物理知識，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中獲得更多的知識，一定不能敷衍了事，因?yàn)槿绻皇欠笱荛喿x，就沒有辦法對物理知識有一個深入的了解，學(xué)習(xí)就沒有辦法深入，也就達(dá)不到良好的效果。但是，如果教師采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法來開展物理知識的教學(xué)，就可以使課前準(zhǔn)備更得心應(yīng)手，這樣在閱讀重點(diǎn)部分時，就可以實(shí)現(xiàn)對要點(diǎn)的詳細(xì)分析，當(dāng)教師的思維導(dǎo)圖形成時，也可以提高課前預(yù)習(xí)的效率。

在預(yù)習(xí)過程中，教師首先應(yīng)該進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建。首先選擇好思維導(dǎo)圖建立的模板，如課堂展示的內(nèi)容、時間的把控都要在準(zhǔn)備的時候充分考慮到。在講課過程中教師要對自己講的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌才牛鞔_教學(xué)的核心是講解物理知識定理還是講解解題方法或者實(shí)驗(yàn)探究。教師要將重心放在物理知識的表現(xiàn)上，將物理知識的表現(xiàn)形式、基本內(nèi)容、核心公式和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用都穿插進(jìn)去，且要在教學(xué)的時候注意向?qū)W生傳授解題思路，梳理各種物理定理的使用場景以及運(yùn)用技巧，從而使學(xué)生對物理知識的掌握更加牢靠。

無論是物理學(xué)習(xí)還是其他科目的學(xué)習(xí)，在課堂上記錄筆記，課后整理筆記都是非常重要的。教師可以利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生記錄和積累相關(guān)知識，可以在學(xué)習(xí)完一課或者一個章節(jié)后，讓學(xué)生自己整理制作思維導(dǎo)圖，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師也可以不定期地收取或者檢查學(xué)生的筆記，以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后糾正錯誤方法，表揚(yáng)正確方法。這樣的教學(xué)方式能夠在很大程度上加深學(xué)生對課堂的融入度和對物理知識的印象。思維導(dǎo)圖具有曲線形式、方框形式和網(wǎng)狀形式等多種結(jié)構(gòu)，通過組合構(gòu)建可以使學(xué)生在整體學(xué)習(xí)上更加得心應(yīng)手，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、初中物理教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識學(xué)習(xí)

初中物理知識具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，在課堂上運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以使學(xué)生在一定程度上了解更深層次的知識。此外，思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生對初中物理知識體系的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對于學(xué)生思維能力的提高也有著積極意義。

例如，在解釋日?，F(xiàn)象物理學(xué)原理的時候，有很多零碎的知識可以用杠桿原理來解釋，教師可以利用思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生全面理解杠桿原理。以杠桿原理為主干，兼顧其他力學(xué)原理，形成小物理知識的獨(dú)立體系。教師可以為學(xué)生明確思維導(dǎo)圖的主干，讓學(xué)生對思維導(dǎo)圖的分支進(jìn)行完善。又比如初中物理中光學(xué)部分，包括光的色散、光的傳播、光的反射、光的折射等平鏡成像、折射光、光的色散等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是相輔相成的。教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生自己動手，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖。學(xué)生通過自己動手操作，可以查找出知識體系當(dāng)中的漏洞，也能夠回顧物理知識，使之模塊化。

（二）利用思維導(dǎo)圖加深概念理解程度

要想提高初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率，就必須培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。物理思維方式有很多，教師要培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，使學(xué)生掌握正確的物理概念，重點(diǎn)在于區(qū)分不同物理概念、不同物理知識之間的邏輯關(guān)系。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用對此有著促進(jìn)作用，學(xué)生可以通過思維導(dǎo)圖建立起各個物理概念之間的關(guān)系，出現(xiàn)問題時也可以通過查找思維導(dǎo)圖快速定位。

例如，在學(xué)習(xí)電學(xué)知識的過程當(dāng)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生理解電壓電流等基礎(chǔ)概念以及串聯(lián)和并聯(lián)、短路等概念之間的關(guān)系，具體來說，教師可以利用多媒體設(shè)備或者教學(xué)模型，讓學(xué)生將自己頭腦中的物理概念和實(shí)體對應(yīng)起來，形成映射，鞏固知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可避免地會出現(xiàn)概念混淆，而如果學(xué)生在腦海中建立起了完整的知識鏈，就算出現(xiàn)混淆也可以通過回溯概念體系來完成糾錯，提高學(xué)習(xí)水平。

（三）運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高物理解題能力

初中物理習(xí)題內(nèi)容多且難，涉及的范圍也非常廣，題型多變，學(xué)生難免會在解答過程中遇到一些問題。特別是對于一些創(chuàng)新題型，學(xué)生很可能會覺得不知所措。因此，教師可以以思維導(dǎo)圖為基本，向不同方向拓展知識，引導(dǎo)學(xué)生對物理問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生嘗試自己解決問題。值得注意的是，在這個過程當(dāng)中教師一定要注意樹立創(chuàng)新理念，盡可能地打破思維模式的禁錮，從知識結(jié)構(gòu)入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)化尋找解題思路的方法。具體來說，首先明確主題，然后明確解析對象，之后回顧自己所掌握的知識建立物理模型，在此基礎(chǔ)上列出方程式或者方程組，最后得出結(jié)論。

學(xué)生對思維導(dǎo)圖進(jìn)行個性化調(diào)整是有必要的，也是富有意義的，教師應(yīng)當(dāng)多加鼓勵和配合。物理教學(xué)的目的之一是服務(wù)于學(xué)生更有效地解決物理問題，促使學(xué)生掌握科學(xué)的解題策略。在初中物理學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)把思維導(dǎo)圖運(yùn)用于學(xué)生問題的解決當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地分析和解決問題，形成自己對物理知識的理解。

（四）運(yùn)用思維導(dǎo)圖提高物理復(fù)習(xí)效率

考前復(fù)習(xí)是學(xué)生考試前必須做的一件事。通過考前復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠再次回顧教學(xué)重點(diǎn)，對難點(diǎn)多加理解，提高學(xué)習(xí)成績。在復(fù)習(xí)過程中，必須注重節(jié)省時間，提高效率。因此，思維導(dǎo)圖便成了復(fù)習(xí)過程中一個好的選擇。通過回顧思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以想到以前的筆記、以前的疑問以及系統(tǒng)的解題方法等內(nèi)容，使復(fù)習(xí)變得輕松簡單。另外，繪制思維導(dǎo)圖的過程本身就是一次復(fù)習(xí)，只有對知識有了足夠清晰的認(rèn)識，才能很好地繪制出思維導(dǎo)圖，把握住重難點(diǎn)。比如，在復(fù)習(xí)《電路》時，學(xué)生就可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖繪制出整個章節(jié)的架構(gòu)，哪一部分是哪一部分的鋪墊？知識點(diǎn)間內(nèi)在的邏輯是什么？如果能夠繪制出思維導(dǎo)圖，這些問題都將迎刃而解。

四、結(jié)語

總體上來說，在教學(xué)和學(xué)習(xí)中使用思維導(dǎo)圖，可以有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生記筆記的能力，提高了學(xué)生之間溝通、討論的能力，對于提高復(fù)習(xí)效果也有著重要意義。思維導(dǎo)圖也能夠幫助教師改善教學(xué)，取得突破性的成就。如果將思想導(dǎo)圖正確地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，在發(fā)散學(xué)生思維的同時也提高了教師的技能水平，在減輕教師工作量的同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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