【摘要】能否做好新形勢(shì)下的師范生思想政治教育工作，是高等師范院校能否培養(yǎng)出優(yōu)秀教育工作者的前提。而頂崗實(shí)習(xí)支教的出現(xiàn)則為師范生的思想政治教育開辟了新途徑，是對(duì)師范生展開思想政治教育的又一新載體?；诖耍恼路治隽隧攳弻?shí)習(xí)支教對(duì)師范生思想政治教育的積極作用，并進(jìn)一步探討了其中仍需解決的問題。

【關(guān)鍵詞】頂崗實(shí)習(xí)支教;師范生;思想政治教育;挑戰(zhàn);應(yīng)對(duì)策略

一、前言

教育部于2007年發(fā)布的《教育部關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見》中明確提出了要組織師范生進(jìn)行實(shí)習(xí)支教工作。此后，我國相繼有高等師范院校開展頂崗實(shí)習(xí)支教（下簡(jiǎn)稱“實(shí)習(xí)支教”），其中走在全國前列的有河北師范大學(xué)、西北師范大學(xué)以及忻州師范學(xué)院等院校。就拿山東省而言，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，自2016年開始，截至2018年1月，全省高校師范生有近3萬人參與實(shí)習(xí)支教。實(shí)習(xí)支教無疑是我國近幾年來高等師范院校教育實(shí)習(xí)的新模式，它既對(duì)師范生的教學(xué)管理能力起到明顯的促進(jìn)作用，又發(fā)揮著思想政治教育信息傳導(dǎo)的作用，已發(fā)展為高等師范院校大學(xué)生思想政治教育的又一載體，為思想政治教育構(gòu)建了有效的實(shí)踐平臺(tái)。

二、實(shí)習(xí)支教在思想政治教育當(dāng)中的積極作用

（一）加深師范生對(duì)我國農(nóng)村和農(nóng)村教育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)

我國的農(nóng)村基礎(chǔ)教育，雖然自改革開放以來不斷得到國家的支持，正朝著良好的方向發(fā)展，但整體仍較為落后，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教育觀念等方面，還存在諸多問題。師范生來到貧困的農(nóng)村地區(qū)，親臨社會(huì)實(shí)際，對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民與孩子的生活情況有了更為深刻、全面的了解;見到了我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資匱乏嚴(yán)重，設(shè)備設(shè)施缺乏和落后，鐘情于應(yīng)試教育，教師整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀;目睹了農(nóng)村留守兒童、單親家庭或身為孤兒的孩子們艱難、辛苦的求知道路;還有許多農(nóng)村家長(zhǎng)教育方法的偏激與教育觀念的陳舊，給孩子們健康成長(zhǎng)、良好發(fā)展所造成的極大影響。這些都讓參與實(shí)習(xí)支教的師范生切身體會(huì)到農(nóng)村教育的落后與貧困。筆者之前在一篇報(bào)道上看到一位支教生說道：“我不僅見到了農(nóng)村教育的落后，也深刻感受到那些孩子們求知欲望的強(qiáng)烈，極大地震撼著我的心靈?！贝送?，一項(xiàng)關(guān)于新疆的實(shí)習(xí)支教調(diào)研報(bào)告顯示，在參與了實(shí)習(xí)支教的學(xué)生中有超過95%認(rèn)為在思想認(rèn)識(shí)等方面自己有了明顯提升。這些都足以說明，實(shí)習(xí)支教使師范生對(duì)我國目前的國情、民情、鄉(xiāng)情、村情有了更進(jìn)一步的了解，為他們搭建起了對(duì)農(nóng)村與農(nóng)村教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解的良好、穩(wěn)定平臺(tái)。并且，在此過程中，對(duì)師范生扎根基層、熱愛農(nóng)村理想的培養(yǎng)，改善農(nóng)村落后教育面貌、服務(wù)基礎(chǔ)教育意識(shí)的樹立，以及今后對(duì)貧困地區(qū)教育的更多關(guān)注，都起到不可忽視的正面影響。

（二）幫助師范生確立正確的人生觀

1.實(shí)習(xí)支教幫助師范生懂得了珍惜學(xué)習(xí)，奠定了人生的方向。眾所周知，知識(shí)儲(chǔ)備的最佳時(shí)機(jī)就是大學(xué)。但現(xiàn)實(shí)中，不乏一些學(xué)生不清楚自己的知識(shí)儲(chǔ)備是否足夠，甚至有部分存在混文憑的想法。而實(shí)習(xí)支教的展開，則使師范生為何而學(xué)、怎樣學(xué)的問題得到解決。和筆者同批支教的一個(gè)同學(xué)曾說過：“以前還不覺得，但當(dāng)自己真正坐到那把教師椅子上，才感覺到自身知識(shí)儲(chǔ)備的薄弱?！边€有一個(gè)女同學(xué)說道：“在學(xué)校的時(shí)候，要借書走個(gè)一兩百米就到圖書館了，但去的次數(shù)不多?，F(xiàn)在每次想要借書都要走幾十上百里，這真的是書到用時(shí)方恨少??！”她說等到實(shí)習(xí)支教結(jié)束了，自己一定要多到學(xué)校的圖書館走走，靜下心來好好學(xué)習(xí)。

2.實(shí)習(xí)支教幫助師范生懂得了感恩，培養(yǎng)了艱苦奮斗精神。沒有人會(huì)懷疑師范生成長(zhǎng)的一個(gè)必要條件就是艱苦奮斗。然而，由于如今城市生活水平越來越高，加上多是獨(dú)生子女，一些學(xué)生難免會(huì)染上拖沓懶散、享受安逸等不好的習(xí)氣。雖然如今很多高等師范院校都會(huì)針對(duì)學(xué)生開展一些勞動(dòng)教育，但效果并不顯著。而實(shí)習(xí)支教為廣大師范生提供了實(shí)踐、磨煉、砥礪的機(jī)會(huì)，師范生和孩子們同吃同住，同勞動(dòng)同學(xué)習(xí)，艱苦的支教條件讓他們懂得了感恩，學(xué)會(huì)了吃苦。很多同學(xué)都說：“見到了鄉(xiāng)村教育工作者的兢兢業(yè)業(yè)，看到了孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的樂觀向上，我們沒有抱怨的理由，也沒有資格?！痹谥Ы探Y(jié)束后的一次聚會(huì)上，外語系有個(gè)同學(xué)說：“回到學(xué)校后，現(xiàn)在再看到食堂中的那些浪費(fèi)現(xiàn)象，真感到心疼?！币晃粩?shù)學(xué)系的同學(xué)則說道：“這一次我最大的收獲，就是擁有了一顆感恩的心，感恩學(xué)校與老師教給我做人的道理，更感恩父母付出的點(diǎn)滴關(guān)愛?！笔聦?shí)便是如此，通過實(shí)習(xí)支教，不少師范生懂得了珍惜，了解了節(jié)儉的重要，少了份嬌氣，不再畏懼困難了。

（三）提高師范生的職業(yè)道德素質(zhì)

1.堅(jiān)定了師范生的職業(yè)道德信念。雖然高等師范院校的設(shè)立是為了培養(yǎng)國內(nèi)優(yōu)秀的教育工作者，但不是所有學(xué)生都想要從事教師這一職業(yè)。然而，通過實(shí)習(xí)支教的具體實(shí)踐，他們?cè)诤⒆觽兊男刨囍懈械娇鞓?，也在那一雙雙渴求知識(shí)的眼神中體會(huì)到責(zé)任，完成了自身由學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)變。伴隨著實(shí)習(xí)支教時(shí)間的持續(xù)推移，許多同學(xué)都對(duì)教師這份職業(yè)有了全新的解讀，感受到身為教師的偉大無私，從而使自身從事教育工作的信念得到堅(jiān)定。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)，實(shí)習(xí)支教前選擇從事教師職業(yè)的人數(shù)在支教結(jié)束之后都會(huì)顯著上升。在忻州師范學(xué)院任金花等人的調(diào)查研究中，愿意從事教師職業(yè)的師范生人數(shù)在實(shí)習(xí)支教后上升了19%，由過去的53%變成72%。此外，國內(nèi)多位學(xué)者研究結(jié)果都表明，參與過實(shí)習(xí)支教的師范生，“師德規(guī)范、就業(yè)理想、行為準(zhǔn)則及教師職業(yè)意識(shí)的確立，促使他們能夠依據(jù)自身的信念理想，將‘學(xué)為人師，行為世范’這一莊嚴(yán)承諾認(rèn)真踐行”。

2.促進(jìn)了教師職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成。所謂職業(yè)態(tài)度，就是個(gè)人對(duì)職業(yè)選擇所持有的態(tài)度與觀念。教師之間互相尊重，精誠合作，這是教師職業(yè)道德所時(shí)刻提倡的，換言之，就是在實(shí)際工作中要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，尊重他人，自身可以更好地融入集體的教學(xué)生活中去，使教學(xué)成效在團(tuán)結(jié)共進(jìn)中獲得提高。所以，教師的職業(yè)態(tài)度可以說對(duì)師范生今后的教師職業(yè)價(jià)值觀及與其相適應(yīng)的行為取向產(chǎn)生直接影響。而實(shí)習(xí)支教可幫助師范生養(yǎng)成以“團(tuán)結(jié)精神”為主的教師職業(yè)態(tài)度。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，在參與了實(shí)習(xí)支教的師范生中超過70%認(rèn)為，與自己獨(dú)自備課相比較，集體備課有更好的效果，通過集體智慧的運(yùn)用，更能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法的不斷優(yōu)化。參與實(shí)習(xí)支教的師范生更為深刻地理解了“團(tuán)結(jié)精神”，促進(jìn)了自身良好職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成。

三、實(shí)習(xí)支教過程中思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

確實(shí)，實(shí)習(xí)支教對(duì)師范生的思想政治教育有著積極作用，但同時(shí)也帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。首先，如今的實(shí)習(xí)支教地區(qū)都是貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)，支教點(diǎn)也較為分散，一個(gè)教學(xué)點(diǎn)少則只有一兩個(gè)師范生，多則有十多個(gè)。在此種情況下，以往校園式的靜態(tài)教育模式轉(zhuǎn)變成了動(dòng)態(tài)、分散的教學(xué)模式，不確定因素隨之增多。同時(shí)，在進(jìn)入到實(shí)習(xí)支教點(diǎn)之后，所有師范生都處在一個(gè)分離、獨(dú)立的狀態(tài)中，并且與過去單一的校園活動(dòng)相比較，參加到社會(huì)活動(dòng)之中呈現(xiàn)出多樣化和多元化的趨勢(shì)，如此一來，過去相對(duì)單一的教學(xué)模式、方法便顯得不足以支撐，進(jìn)而影響了實(shí)習(xí)支教師范生思想政治教育工作的有序、有效開展。此外，實(shí)習(xí)支教師范生應(yīng)具備理想主義色彩，因?yàn)檫@是一項(xiàng)無私奉獻(xiàn)的活動(dòng)。然而，在實(shí)際中更多的是艱苦的環(huán)境與價(jià)值觀的錯(cuò)位。特別是身處在如今這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境之中，勞動(dòng)的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是有償價(jià)值，在外部環(huán)境的影響下勢(shì)必會(huì)一定程度地沖擊著師范生的思想觀念。

四、實(shí)習(xí)支教過程中思想政治教育工作應(yīng)對(duì)策略

由于在思想政治教育方面多數(shù)高等師范院校的師資力量都較為有限，加上師范生實(shí)習(xí)支教點(diǎn)多且分散，無法滿足大面積的投入，這就需要構(gòu)建一個(gè)靈活的、動(dòng)態(tài)的管理機(jī)制。為此，應(yīng)做好如下幾點(diǎn)。

一是在學(xué)校設(shè)立頂崗實(shí)習(xí)支教思想政治教育服務(wù)中心，主要責(zé)任是建立與不同支教點(diǎn)的合作互動(dòng)關(guān)系，通過合作教育、委托的形式，對(duì)師范生進(jìn)行動(dòng)態(tài)靈活的思想政治教育工作，安排專職教師進(jìn)行負(fù)責(zé)。

二是進(jìn)一步加強(qiáng)保障，即要有組織保障、制度保障、隊(duì)伍保障。組織保障，需要高等師范院校團(tuán)支部、院系黨支部及黨委等形成統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)組織，基于實(shí)際情況，將教育工作落實(shí)。制度保障，比如實(shí)習(xí)支教手冊(cè)、實(shí)習(xí)安全暫行規(guī)定、實(shí)習(xí)生守則等，通過制度細(xì)則來明確規(guī)定思想政治教育工作。隊(duì)伍保障，要有輔導(dǎo)員、黨政領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)支教指導(dǎo)教師及支教管理者等所組成的隊(duì)伍，使得教學(xué)隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)實(shí)習(xí)立體。

三是為了促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)支教師范生思想政治教育工作的順利進(jìn)行，應(yīng)針對(duì)支教學(xué)生思想政治工作建立健全評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而科學(xué)地制定教育的目標(biāo)、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，考核與評(píng)價(jià)教育的效果，并實(shí)行一定的激勵(lì)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)、反饋、激勵(lì)的良性循環(huán)。

五、結(jié)語

總之，開展實(shí)習(xí)支教讓師范生深入到邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困山村，能使師范生更為自律，并在自我認(rèn)識(shí)的過程中將自身創(chuàng)造力發(fā)揮出來，對(duì)其思想政治教育起到積極作用。但同時(shí)開展實(shí)習(xí)支教也給思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)，為此一定要采用有效的應(yīng)對(duì)措施將之解決，使實(shí)習(xí)支教這一思想政治教育新途徑的作用得以最大化地發(fā)揮。

【參考文獻(xiàn)】

[1]索淑艷，王莉.頂崗實(shí)習(xí)支教對(duì)師范大學(xué)生價(jià)值觀的影響——以忻州師范學(xué)院為例[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（01）：62-65.

[2]劉嬌.芻議高職英語教育專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)支教存在的問題與對(duì)策[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（04）：87-88.

[3]陳煒，唐素華.有效提升師范院校頂崗實(shí)習(xí)支教質(zhì)量的策略研究——以新疆師范高等專科學(xué)校為例[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（02）：61-63.