【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入我們現(xiàn)實生活的方方面面，成為我們生活中不可缺少的一部分?；ヂ?lián)網(wǎng)正以我們難以想象的速度改變著我們的生活，改變著整個世界，也改變著我們的教育。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，小學(xué)班主任應(yīng)當緊跟時代的步伐，更新觀念，積極運用互聯(lián)網(wǎng)進行現(xiàn)代化的小學(xué)班級文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+ ”;小學(xué)班級文化建設(shè);虛擬網(wǎng)絡(luò)班級

隨著電腦的普及和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的部分。2018年第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，全年共計新增網(wǎng)民4074萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率為55.8%，較2016年底提升了2.6個百分點。在眾多的網(wǎng)民中，青少年學(xué)生成為主力軍。網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，給學(xué)校的教育工作帶來了巨大挑戰(zhàn)，同時也給班主任的班級文化建設(shè)提供了新的天地和發(fā)展契機?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+”大大增強了教學(xué)的直觀性和趣味性，給教師和學(xué)生帶來了不一樣的情感體驗，也給小學(xué)班級文化建設(shè)帶來了不一樣的新方式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”提出的背景

2015年3月5日，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，要求各行業(yè)要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮中國互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，堅持開放共享原則，創(chuàng)建新的格局?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”有六大特征：一是跨界整合;二是創(chuàng)新驅(qū)動;三是重塑結(jié)構(gòu);四是尊重人性;五是開放生態(tài);六是連接一切?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”改變了原來一所學(xué)校、一位教師、一間教室的傳統(tǒng)教育模式，形成一個教育專用網(wǎng)、一部移動終端、幾百萬學(xué)生，學(xué)校任你挑、教師由你選的新模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不會取代傳統(tǒng)教育，而是會讓傳統(tǒng)教育煥發(fā)出新的活力。

二、傳統(tǒng)的小學(xué)班級文化建設(shè)

（一）豐富多彩的物質(zhì)文化建設(shè)

1.美化墻壁。在墻壁上布置一些名人警句，比如“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.美化桌椅。課桌椅是與學(xué)生最貼近的生活物件?？梢宰寣W(xué)生自己設(shè)計座右銘卡，寫上自己的目標，貼在課桌上，這樣既美化了課桌，又能鼓勵學(xué)生不斷向自己的目標前行。

3.美化教室四角。充分利用教室四角的空間，讓它成為教室的獨特風(fēng)景。比如我在教室一角建立小小圖書角，讓學(xué)生把自己的課外讀物帶來，放在圖書角，交換閱讀。

（二）構(gòu)建和諧的班級精神文化

班級的精神文化是班級文化建設(shè)的核心與靈魂。它能夠統(tǒng)一學(xué)生的價值觀念、道德標準和行為方式，讓班集體更有凝聚力，讓學(xué)生更有主人翁意識，讓學(xué)生在構(gòu)建良好人際關(guān)系的同時，促進學(xué)生情商的發(fā)展。

1.組織班隊活動，增強學(xué)生集體榮譽感。組織班隊活動是對學(xué)生進行思想品德教育、增強集體凝聚力的重要渠道，一次精心設(shè)計的主題班隊活動的教育意義遠遠超過一百次空洞的說教。比如在每年的植樹節(jié)，我都會組織學(xué)生一起去種樹。植樹不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和公民道德意識，可謂一舉多得。

2.管理角色互換，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。我的班級實行的是定期輪流管理制，沒有固定的班干部，每個學(xué)生都有機會當班干部，每個學(xué)生都有機會管理班級事物。因此，學(xué)生們每個人都覺得自己的責任重大，增強了學(xué)生的主人翁意識。

（三）班級制度文化的建設(shè)

1.班干部的評選制度。班干部作為班主任的參謀與助手，不僅是班級管理人員，還是聯(lián)系學(xué)生與教師的紐帶和橋梁。班干部作用發(fā)揮得好壞，不僅影響到班干學(xué)生能力的培養(yǎng)，還直接影響到班級學(xué)習(xí)秩序的正常進行。

例如我的班上實行的是班干部定期輪流管理制，班干部的當選有兩種方式，一是學(xué)生自我推薦式，二是學(xué)生選舉式。自我推薦式是由學(xué)生自己推薦自己，學(xué)生自己走上講臺就想?yún)⑦x的職位發(fā)表演講，演講結(jié)束后其他學(xué)生進行投票，得票多的學(xué)生獲勝上崗。學(xué)生選舉式是由學(xué)生們提出候選名單，全班學(xué)生投票，票數(shù)多的學(xué)生當選班干部。班干部定期輪流管理制，使每個學(xué)生都有機會當選班干部，體現(xiàn)了班級的民主、平等、和諧氛圍，促進了學(xué)生的均衡發(fā)展。

2.日常行為規(guī)范制度。日常行為規(guī)范制度包含了學(xué)生的文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、衛(wèi)生值日、獎懲制度等多個方面，是班級所有成員的行動指南。在制定這些規(guī)范制度時，要廣泛聽取每一個學(xué)生的意見和建議，通過民主的方式制定下來。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)班級文化建設(shè)煥發(fā)出新的活力

班級文化不是一種剛性的、粗糙的、說教的固定模式，而是一種充滿柔性的、溫和的、情意的精神（風(fēng)氣、氛圍）、制度、關(guān)系和環(huán)境的綜合存在?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)班級文化是指利用班級網(wǎng)站等方式，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，展示班級精神文化，形成班級特色，使班級網(wǎng)站成為班級師生共同的網(wǎng)上家園。

（一）利用網(wǎng)絡(luò)建立虛擬網(wǎng)絡(luò)班級

“虛擬班級”是在學(xué)校、教師、學(xué)生三方互動作用下，利用網(wǎng)絡(luò)交流工具，為班級的每一個成員提供理論學(xué)習(xí)和各種信息交流的平臺。虛擬班級不僅可以拓展和深化班級文化內(nèi)涵，促進學(xué)生和教師之間的互動交流，而且還是教師監(jiān)控和引導(dǎo)學(xué)生思想動態(tài)的有效窗口。

例如我在班級中建立了“小荷尖尖”QQ群，所有任課老師和全班學(xué)生都在QQ群里。QQ群里除了發(fā)布每天的作業(yè)，還時常發(fā)布班級每天的好人好事、學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)新方法、學(xué)生健康心理分析等信息，用正能量的資訊引導(dǎo)學(xué)生。

建立虛擬網(wǎng)絡(luò)班級，不僅拓展了班級文化建設(shè)的空間，讓班主任有更多的空間、渠道對學(xué)生進行引導(dǎo)，而且可以讓學(xué)生通過積極參與網(wǎng)絡(luò)班級文化建設(shè)，張揚自己的人文化個性，積淀豐富的文化底蘊，形成班級集體歸屬感。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化班級物質(zhì)文化

環(huán)境對一個人的發(fā)展至關(guān)重要，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有無形的促進作用。因此，除了運用傳統(tǒng)方法美化布置環(huán)境，在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化班級的物質(zhì)文化，讓班級的物質(zhì)文化更貼近學(xué)生的現(xiàn)狀，更符合學(xué)生的心理需求。例如可以在墻壁上貼一些網(wǎng)絡(luò)正能量流行語，比如：“穩(wěn)住，我們能贏！”這既能鼓勵學(xué)生，又貼近學(xué)生生活，容易被學(xué)生接受。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)班級的精神文明

網(wǎng)絡(luò)具有開放性，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣愛好，發(fā)表自己的看法和意見，形成獨特的班級文化，塑造班級新形象，展現(xiàn)班級的精神文明面貌，讓班級更有凝聚力。

例如我班的班級特色文化是“經(jīng)典國學(xué)誦讀”。 經(jīng)典國學(xué)誦讀不僅能夠陶冶學(xué)生的情操和品德，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生的性情開朗，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我和學(xué)生一直以“國學(xué)經(jīng)典”為載體，開展班級特色文化活動。在QQ群里建立“經(jīng)典國學(xué)誦讀社”，讓學(xué)生發(fā)表自己對所學(xué)經(jīng)典國學(xué)的理解和看法，如果有不理解的地方及時在QQ群里提出，教師和其他學(xué)生都可以解答。學(xué)生還可以在QQ群里發(fā)布背誦國學(xué)經(jīng)典的視頻，互相鼓勵，互相促進。

又如班主任還利用網(wǎng)絡(luò)進行主題班隊活動。每年的9月1日，中央電視臺都會播出《開學(xué)第一課》這個節(jié)目，這個節(jié)目會根據(jù)主題請出許多專家、老師來為孩子講課，非常有教育意義。我會組織學(xué)生們在家觀看，并讓學(xué)生把觀看的視頻發(fā)在QQ群里，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的觀后感，進行實時討論，形成主題班會，讓學(xué)生形成相對統(tǒng)一的思想。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)的趣味性提高學(xué)生對班級文化建設(shè)的參與度

許多學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)是因為網(wǎng)絡(luò)具有趣味性和信息豐富等特點，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的趣味性提高學(xué)生對班級文化建設(shè)的參與度。

例如在制定班級制度時，可以利用網(wǎng)絡(luò)進行。我在評選班級干部時，就鼓勵參選的學(xué)生把自己的相片、簡歷、競選詞等放QQ群里進行公示，參選學(xué)生可以在網(wǎng)上進行拉票，學(xué)生們可以進行網(wǎng)絡(luò)投票，場面既有趣又熱烈。又如在制定班級日常行為規(guī)范時，我把初步制定出來的日常規(guī)范條例公布在網(wǎng)上，征求學(xué)生的意見。學(xué)生們經(jīng)過認真閱讀，有的認為可行，有的提出不同意見。我綜合所有學(xué)生的意見后，再把正式的規(guī)范條例發(fā)布在QQ群里。因為這些日常規(guī)范條例經(jīng)過了全班大多數(shù)人審核，在執(zhí)行期間很少遇到阻力，學(xué)生們都能嚴格遵守，體現(xiàn)了班級制度在制定方面的民主性。

通過網(wǎng)絡(luò)競選和網(wǎng)絡(luò)投票，原本古板的班級制度制定方式變得生動有趣，大大增強了學(xué)生們的參與性，也更體現(xiàn)了制度制定的民主性和開放性。

（五） 利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)

教師應(yīng)該理性地認識到，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展給廣大師生帶來網(wǎng)絡(luò)便利的同時，也使其受到各種“垃圾信息”“網(wǎng)絡(luò)毒品”的沖擊。特別是年齡尚小的小學(xué)生，由于心智沒有完全健全，自控能力不足，一些學(xué)生會把虛擬世界當成自己的心靈家園和精神寄托，把寶貴的學(xué)習(xí)時間花在網(wǎng)絡(luò)游戲和上網(wǎng)聊天上，并由此帶來了諸多心理問題，引發(fā)了一些嚴重的社會問題，極大地影響了青少年的健康成長。因此，班主任要把“引導(dǎo)學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)”納入小學(xué)班級文化建設(shè)的內(nèi)容中，利用網(wǎng)絡(luò)及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生免受網(wǎng)絡(luò)中各種“垃圾信息”“網(wǎng)絡(luò)毒品”的侵害，正確使用網(wǎng)絡(luò)，健康成長。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景呼喚著傳統(tǒng)的小學(xué)班級文化建設(shè)必須有所創(chuàng)新。班主任要依托方便、快捷的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，創(chuàng)建豐富多彩的班級文化，架設(shè)網(wǎng)上家園，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，在共享教育資源的同時，整合信息，規(guī)范網(wǎng)上行為，探索互聯(lián)網(wǎng)時代下的新型、有效班級文化建設(shè)之路。

【參考文獻】

[1]鄭朝霞，徐波.淺談班主任如何運用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)造班級文化[J].中國校外教育，2017（05）：44.