【摘要】文章是對(duì)數(shù)字化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究。通過(guò)對(duì)揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)電子工程學(xué)院400余名在校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，學(xué)生學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，進(jìn)一步分析探討了數(shù)字化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)卷調(diào)查;大數(shù)據(jù)分析;自主學(xué)習(xí)平臺(tái);發(fā)展規(guī)劃

一、研究背景

互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，各種利好政策的持續(xù)出臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)各個(gè)行業(yè)的不斷滲透，共同促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的不斷擴(kuò)大。隨著“寬帶中國(guó)”戰(zhàn)略的深化，寬帶網(wǎng)絡(luò)的光纖改造工作得到了快速發(fā)展。2016年上半年，國(guó)務(wù)院等相關(guān)部門相繼出臺(tái)了有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”“互聯(lián)網(wǎng)+流通”“互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)”等指導(dǎo)意見，推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)和各個(gè)行業(yè)的融合。2016年4月，習(xí)近平總書記在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上提出“要推動(dòng)我國(guó)網(wǎng)信事業(yè)發(fā)展，讓互聯(lián)網(wǎng)更好造福人民”。未來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)作為信息社會(huì)的基礎(chǔ)設(shè)施，將進(jìn)一步對(duì)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等領(lǐng)域發(fā)展產(chǎn)生深刻影響。

根據(jù)2016年7月第38次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2016年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.10億，其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比達(dá)92.5%，通過(guò)臺(tái)式電腦和筆記本接入互聯(lián)網(wǎng)的比例分別為64.6%和38.5%，平板電腦上網(wǎng)使用率為30.6%，僅通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民占比達(dá)到24.5%，網(wǎng)民上網(wǎng)設(shè)備進(jìn)一步向移動(dòng)端集中。面對(duì)飛速發(fā)展的技術(shù)和行業(yè)更新，不學(xué)習(xí)只能被淘汰，終身學(xué)習(xí)是一種必然的趨勢(shì)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不可能滿足日益增長(zhǎng)的終身學(xué)習(xí)需求。越來(lái)越多的人將學(xué)習(xí)視為促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的必要投資。學(xué)習(xí)成為每一個(gè)人自覺(jué)的行為。學(xué)校教育的課程更新較慢，所教授知識(shí)與企業(yè)需求相脫節(jié)，不能完全滿足學(xué)生和企業(yè)的需要。研究“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)”應(yīng)對(duì)信息化社會(huì)的巨大變革和沖擊，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和高校教育都有重要意義。

二、設(shè)計(jì)問(wèn)卷普查

通過(guò)問(wèn)卷星網(wǎng)站，對(duì)揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)電子工程學(xué)院521名在校學(xué)生以及一部分已經(jīng)畢業(yè)工作的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查問(wèn)卷網(wǎng)址為“https：//www.wjx.cn/jq/18261227.aspx”，獲得有效問(wèn)卷412份，其中男生297人，女生115人，其中96.7%為在校學(xué)生。對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析。

（一）為什么學(xué)習(xí)

被調(diào)查者被詢問(wèn)對(duì)于學(xué)習(xí)的目的是什么，回答如圖1所示，因?yàn)樵摰李}設(shè)置為多選題，91.02%的學(xué)生表示為了有一份好工作，可見高校生的學(xué)習(xí)是一件指向性和目的性非常明確的事情，換而言之就是這門課、這個(gè)內(nèi)容對(duì)我有沒(méi)有用，有用就學(xué)，沒(méi)有用就不學(xué)。對(duì)于絕大多數(shù)院校，尤其是職業(yè)大學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為目的，能做到縮短教學(xué)與企業(yè)崗位的差距，更適應(yīng)企業(yè)的就是一個(gè)很成功的事情。

如圖2所示，詢問(wèn)被調(diào)查者是否喜歡學(xué)習(xí)，僅有1.46%的人表示很討厭，9.22%的人表示不喜歡，9.22%的人表示只喜歡一兩科，別的不喜歡，25.73%的人表示喜歡，54.37%的人表示還可以。江蘇省歷年高考人數(shù)如圖3所示，以每年3萬(wàn)人左右逐年遞減，而與之相對(duì)的是本科院校的進(jìn)一步擴(kuò)招。根據(jù)省教育部門的官方數(shù)據(jù)，江蘇省2017年33.01萬(wàn)人參加高考，91.91%被錄取，本科錄取了20.3237萬(wàn)人，占61.6%，高職（?？疲╀浫×?0.016萬(wàn)人，占30.3%，再加上地域等原因，高職院校生源嚴(yán)重不足已經(jīng)是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，這帶來(lái)的結(jié)果就是生源質(zhì)量的下降。在如此的大環(huán)境下，高達(dá)80.1%被調(diào)查的學(xué)生表示是愿意去學(xué)習(xí)的，這一結(jié)果令我非常驚訝。接下來(lái)的問(wèn)題，這80.1%的學(xué)生至少不反感學(xué)習(xí)，愿意去學(xué)習(xí)，去找一份好工作的學(xué)生有沒(méi)有在好好學(xué)習(xí)。

（二）現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)

詢問(wèn)被調(diào)查者覺(jué)得所學(xué)的課程是否有用，調(diào)查結(jié)果如圖4所示，50.24%的人表示比較實(shí)用，剛好幾乎一半;另外一半的學(xué)生中，14.81%的人表示沒(méi)什么用，30.58%的人表示不知道學(xué)了有什么用，僅有4.37%的人表示不知道在學(xué)啥，上課的時(shí)候在做什么。如圖5所示，35.93%的學(xué)生表示在玩手機(jī)，在說(shuō)話聊天，在睡覺(jué)，在干其他的事情，42.48%的人在認(rèn)真聽見，21.6%的人在做筆記。結(jié)合圖4和圖5，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的問(wèn)題，80.1%愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生當(dāng)中，50.24%的人覺(jué)得課程比較有用，這50.24%的人在認(rèn)真聽講，在做筆記，那還有30%的人去哪了？在圖4的選項(xiàng)C里，30.58%的人不知道學(xué)了有什么用，45.39%的人表示缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就是我們要解決的第一個(gè)問(wèn)題，撇除課程設(shè)計(jì)確實(shí)比較老舊，脫離行業(yè)需求，為了開課而開課的情況，我們需要去解決的就是讓學(xué)生知道學(xué)了有什么用。高職教師脫離企業(yè)崗位，在學(xué)校這個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境當(dāng)中靠傳統(tǒng)的人力來(lái)解決不是一件容易的事情，而這一點(diǎn)恰恰是數(shù)字化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)最大的優(yōu)勢(shì)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，從企業(yè)招聘信息、公司盈利、行業(yè)報(bào)表、國(guó)家的行業(yè)政策可以明明白白地分析出這個(gè)行業(yè)最新的技術(shù)是什么，需求是什么，薪資水平，哪些行業(yè)是新興行業(yè)，企業(yè)認(rèn)可哪些證書，這正是每一個(gè)學(xué)生最想要知道和了解的問(wèn)題。數(shù)字化的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)最重要的不是像傳統(tǒng)的在線課程一樣提供或者羅列一些課程，而是要做到對(duì)行業(yè)的前瞻和分析，并不僅僅是以人為本，更重要的是做到引領(lǐng)和規(guī)劃，以某一個(gè)目標(biāo)為指向，提供更合適完整的學(xué)習(xí)體系和方案。65.78%的被調(diào)查者有考慮過(guò)自己的職業(yè)規(guī)劃，60.19%的被調(diào)查者表示有想作為職業(yè)發(fā)展方向的興趣愛好，24.76%的被調(diào)查者表示正在為之努力，這中間巨大的落差說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：45.57%的被調(diào)查者表示想去努力但不知道怎么做，近一半的學(xué)生有目標(biāo)有想法，但不知道該如何去做，不知道如何去學(xué)，不知道該學(xué)什么。

（三）想要如何學(xué)習(xí)

由圖6可以看出，除了3.88%的被調(diào)查者表示沒(méi)興趣，96.12%的被調(diào)查者都有各種各樣的需求，包括考級(jí)、考證、技能培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、具體問(wèn)題的解決方案、高端的教學(xué)資源?？紤]到被調(diào)查的人群中只有27%的女生，對(duì)化妝、禮儀的教程需求也占到了女性群體中的大多數(shù)，89.19%的人表示希望在課堂之外有一個(gè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的途徑，補(bǔ)充一些課堂上沒(méi)有的知識(shí)，或者進(jìn)一步深化某一個(gè)課程，其中54.76%的人表示希望用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，34.43%的人表示更愿意用整段的時(shí)間（大于1小時(shí)）來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、數(shù)字化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)

數(shù)字化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)如圖7所示，有以下八個(gè)功能：行業(yè)信息分析基于大數(shù)據(jù)分析同行業(yè)企業(yè)盈利額，國(guó)家政策、法規(guī)，給學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃初步的統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo);企業(yè)信息分析同樣基于大數(shù)據(jù)，根據(jù)企業(yè)歷年招聘信息，各高校招生比等給出最新的企業(yè)需求的技能，認(rèn)可的職業(yè)證書等信息;個(gè)人信息分析結(jié)合學(xué)習(xí)者自身的已有的知識(shí)儲(chǔ)備、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)人意愿、希望達(dá)成的目標(biāo)等針對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)者定制相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，并與處于同一進(jìn)度或者課程的學(xué)習(xí)者結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的歸屬感，提高學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的反饋，進(jìn)一步對(duì)學(xué)習(xí)方案進(jìn)行調(diào)整;企業(yè)推薦，企業(yè)可以對(duì)招聘對(duì)象進(jìn)行定制，例如需要完成哪些課程，達(dá)到什么成績(jī)，獲得哪些類型的證書可以參加企業(yè)的招聘;教程資源的定制，當(dāng)某一種需求的人數(shù)足夠多的時(shí)候，可以由后臺(tái)運(yùn)營(yíng)商或者類似淘寶運(yùn)營(yíng)模式引入提供各類課程的商戶，給學(xué)習(xí)者提供定制式的學(xué)習(xí)需求。

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的動(dòng)因與阻力影響著他們對(duì)資源的把握和應(yīng)用。對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈和動(dòng)機(jī)傾向，影響著學(xué)習(xí)者尋求有效學(xué)習(xí)資源的積極程度，影響著其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的選擇和對(duì)有效學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)與選擇。“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)”設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.第三方插入式的鏈接，利用QQ、微信、微博等已經(jīng)極度普及的軟件作為接入端，避免了用戶下載app的不便，以及一款新軟件推廣的困難。

2.需求導(dǎo)向論，問(wèn)題方式更多地從做了什么到能夠解決什么，解答某一個(gè)具體問(wèn)題。

3.獲取方式可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、運(yùn)營(yíng)商的短信平臺(tái)，力求覆蓋面廣，接入方式簡(jiǎn)單。

4.引入多供應(yīng)商模式，學(xué)習(xí)者的選擇更加多樣。

“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)”的開發(fā)將進(jìn)一步降低學(xué)習(xí)門檻，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更傾向于主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排學(xué)習(xí)時(shí)間。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)將基于大數(shù)據(jù)分析提供更合理、可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程，創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件，以便學(xué)習(xí)者挑選自己需要的學(xué)習(xí)資源。靈活的學(xué)習(xí)方式和便捷的獲取途徑更符合各類人群的需要，不僅是在校學(xué)生，各行各業(yè)的從業(yè)者都需要通過(guò)終身學(xué)習(xí)來(lái)適應(yīng)工作，謀求新的發(fā)展。對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)”的研究將對(duì)社會(huì)發(fā)展有重要意義。

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