【摘要】小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用好微課教學(xué)資源，這樣才能提高小學(xué)生的寫作水平，才能為學(xué)生今后語文知識的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在此背景下，文章首先對微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用進行分析，其次探索了微課在小學(xué)語文作文課堂上的應(yīng)用策略，以提高作文課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)需求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文作文教學(xué);微課資源;教學(xué)策略

當(dāng)前小學(xué)語文微課資源還不夠豐富，教師要想做好微課教學(xué)，就要制定較為完善的教學(xué)方案，將微課資源引入到小學(xué)語文作文教學(xué)課堂之中，以激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。面對不同的學(xué)生，小學(xué)語文教師應(yīng)做到個性化教學(xué)，選擇不同的微課資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，豐富他們的語言，提高他們的表達能力，最終達到小學(xué)語文作文微課資源開發(fā)應(yīng)用的目標(biāo)。

一、微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中有著重要的作用，主要表現(xiàn)在以下兩點。

第一，有利于豐富學(xué)生的情感世界。微課資源以其便捷、短小、精悍的特點贏得了廣大教師的認(rèn)可。小學(xué)語文教師在作文課堂上應(yīng)用微課資源，能夠幫助學(xué)生更好地理解生活，體驗人生百態(tài)，從而豐富他們的情感世界，讓他們的感情得到升華，以更加生動的語言表現(xiàn)在文章之中，進一步提高他們的寫作水平。

第二，有利于拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。微課資源內(nèi)容豐富，小學(xué)生通過微課資源能夠?qū)W習(xí)更多的寫作技巧，文學(xué)視野得到進一步的拓寬。此外，在微課資源的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生還能夠找到適合自己的寫作方式，增強語言表達的準(zhǔn)確性，為以后語文知識的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的應(yīng)用與教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)不同的微課教學(xué)情景

小學(xué)語文教師在開展作文教學(xué)時要利用好微課資源，創(chuàng)設(shè)不同的微課教學(xué)情景，這樣才能滿足小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)需求。

第一，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情景。作文對于大多數(shù)小學(xué)生來說難度較大，這是因為他們自身的經(jīng)歷不足，素材積累不夠，教師通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情景，能夠拉近作文課堂與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生寫出真情實感，進而提升小學(xué)生作文質(zhì)量。

第二，創(chuàng)設(shè)自然風(fēng)光情景。小學(xué)語文教材中不乏描寫自然風(fēng)光的課文，教師在創(chuàng)設(shè)寫作情景時可以從自然情景入手，讓學(xué)生感受自然風(fēng)景的魅力，用更加生動、優(yōu)美的語言表達自己對大自然的熱愛，提高他們的體驗?zāi)芰Α?/p>

第三，創(chuàng)設(shè)情感表達情景。利用微課資源進行寫作教學(xué)，小學(xué)語文教師還要做好情感表達情景的創(chuàng)設(shè)，發(fā)布一些與情感相關(guān)的微視頻，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)情感表達方式，以提高寫作能力。

比如筆者在讓學(xué)生寫一篇與小動物有關(guān)的作文時，首先就為他們推送了許多與小動物有關(guān)的微課資源。通過微視頻，學(xué)生對這些動物有初步的認(rèn)識。然后再為他們推送與動物有關(guān)的文章，讓他們學(xué)習(xí)其中的寫作技巧。最后引導(dǎo)他們進行模仿寫作，讓他們掌握該類寫作手法。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生的作文質(zhì)量明顯提高，情感表達更加自然、真實，達到了微課資源的教學(xué)應(yīng)用目標(biāo)。

（二）做好作文微課教學(xué)的引導(dǎo)

小學(xué)語文教師在進行寫作教學(xué)時，應(yīng)該做好作文微課教學(xué)引導(dǎo)，將更多的微課資源推送給學(xué)生，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)寫作技巧，降低他們的寫作難度。做好作文微課教學(xué)引導(dǎo)，首先，教師要充分發(fā)掘課本中的微課資源，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其認(rèn)識到寫作學(xué)習(xí)的重要性，并掌握更多寫作技巧，為他們今后語文知識的學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。其次，教師要利用好網(wǎng)絡(luò)上的微課資源，詳細(xì)分析每篇文章的思想主旨、寫作方法、結(jié)構(gòu)安排等，讓小學(xué)生積累更多的優(yōu)美語言，運用到自己的寫作中，以提高寫作水平。再次，教師利用微課資源鼓勵學(xué)生自主寫作，激發(fā)他們的想象力，寫出更多貼近生活的文章，準(zhǔn)確表達他們的思想情感。

比如教師在讓學(xué)生寫一篇與成語有關(guān)的故事時，首先就可以讓他們參考課文《草船借箭》，從故事發(fā)生的時間、人物、地點、事件等角度入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何去寫成語故事。然后教師利用微課資源為學(xué)生展現(xiàn)與各個成語故事有關(guān)的視頻，如三顧茅廬、程門立雪等，加強學(xué)生對成語故事的認(rèn)識，讓其感受中華文化的博大精深。最后讓學(xué)生開展創(chuàng)作，使其在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)古人的不怕困難、熱愛國家、尊老愛幼、尊師重教等優(yōu)秀品格，以提高小學(xué)生的思想道德水平。

（三）積累更多的微課教學(xué)資源

教師在開展寫作教學(xué)時，需要積累更多的微課教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到寫作樂趣，激發(fā)他們自主寫作的熱情。積累微課教學(xué)資源，首先，教師要從小學(xué)生寫作需求的角度出發(fā)，探索出適合他們的微課資源，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時提高其寫作質(zhì)量，使其體會中國語言之美;其次，要讓學(xué)生掌握不同詞語的應(yīng)用方法，利用成語、疊詞、擬聲詞、象聲詞等來提高文章的優(yōu)美性，讓學(xué)生找到適合自己的寫作方式。

比如教師在引導(dǎo)小學(xué)生進行寫作時，就可以將寫作要求具體化，讓學(xué)生從生活小事、人物性格、社會焦點、自然風(fēng)景等方面入手，鼓勵他們從日常生活中積累寫作素材，以提高他們的生活感悟能力。此外，教師可以運用微課資源來為學(xué)生展現(xiàn)不同類型文章的寫作手法、表達技巧，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)新的寫作方式，引導(dǎo)他們寫出內(nèi)容與靈魂相契合的文章。

（四）增加學(xué)生的寫作實踐經(jīng)歷

創(chuàng)作出好的文章需要作者長期的經(jīng)驗積累和豐富的實踐經(jīng)歷。只有在不斷實踐中，小學(xué)生才能找到適合自己的寫作方式，才能提高語言表達能力。要豐富學(xué)生的寫作實踐經(jīng)歷，教師就要為學(xué)生布置不同的寫作任務(wù)，利用豐富的微課資源開發(fā)出適合不同性格、不同年齡學(xué)生的寫作主題，讓學(xué)生的真情實感流露出來，從而達到微課資源開發(fā)應(yīng)用的目的。

比如教師在讓學(xué)生寫關(guān)于人物傳記的作文時，就可以從他們的現(xiàn)實生活中挖掘素材，制作出與人物描寫相關(guān)的微課教學(xué)文字、視頻，幫助學(xué)生掌握不同的寫作手法、情感表達方式，并將這些方法融合到文章之中，充實學(xué)生的寫作內(nèi)容，在實踐中增強文章感染力，提高他們的寫作能力。

三、總結(jié)

綜上所述，小學(xué)語文教師在開展作文教學(xué)時應(yīng)該利用好微課資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的微課教學(xué)情景，增強作文課堂的生動性，以激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情;教師要做好作文微課教學(xué)的引導(dǎo)，設(shè)計不同的微課視頻，幫助學(xué)生掌握更多的寫作技巧，發(fā)現(xiàn)寫作樂趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力;教師要積累更多的微課教學(xué)資源，豐富作文課堂內(nèi)容，拓寬學(xué)生寫作視野，提升他們的寫作水平;教師要豐富學(xué)生的寫作實踐經(jīng)歷，幫助他們積累寫作素材，以完成更高質(zhì)量的寫作，最終達到作文教學(xué)微課資源應(yīng)用的目的。

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