【摘要】教學(xué)質(zhì)量評價(jià)就是指通過學(xué)生對于知識的掌握和考核評價(jià)成績來反映一個(gè)教師的教學(xué)水平和質(zhì)量。目前，我國技工院校的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系和制度并不完善，導(dǎo)致在管理過程當(dāng)中存在一些問題。文章就我國技工院校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)所存在的問題進(jìn)行研究和分析，最后得出一些有效的解決措施來提高技工院校的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】技工院校;教學(xué)質(zhì)量;問題;有效措施

技工院校一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，如果技工院校的教學(xué)質(zhì)量評估的質(zhì)量非常低，就說明學(xué)生在掌握這些技能的時(shí)候就存在一些問題。這些問題嚴(yán)重阻礙了我國技工院校的發(fā)展，并且對于提高我國技工院校學(xué)生的實(shí)際操作能力也是很不利的。

一、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的原則

（一）以人為本的原則

以人為本是我國教育的基本方針和基本原則，在進(jìn)行技工院校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的過程當(dāng)中也一定要堅(jiān)持以人為本的原則。在進(jìn)行教育教學(xué)質(zhì)量評估時(shí)，必須要以教師和教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)過程為評價(jià)的主體，一定要以教師為單位，把每個(gè)教師的課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為教學(xué)評估的一個(gè)重要指標(biāo)。

（二）建立合理的評價(jià)原則

建立合理的評價(jià)原則是教學(xué)質(zhì)量評價(jià)最主要的原則之一。如果評價(jià)的原則不統(tǒng)一，并且有偏頗，那么整個(gè)教學(xué)評價(jià)過程就沒有那么客觀，教學(xué)評價(jià)的結(jié)果也不能真正地反映這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平。所以，建立一個(gè)合理的評價(jià)原則和標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)過程中最重要的一個(gè)原則。

二、技工院校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)存在的問題

（一）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)主體不明確

教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的主體應(yīng)該是每一位任課教師，但是目前我國很多技工院校的教學(xué)評估把評估的主體模糊了。如果教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的主體不明確，將會嚴(yán)重影響教學(xué)評價(jià)在教學(xué)管理中的作用。教學(xué)評價(jià)的主體首先應(yīng)該是學(xué)生，然后是同行評價(jià)，然后再是主管領(lǐng)導(dǎo)即系主任或教研組長的評價(jià)，通過多主體的評價(jià)，才能客觀真實(shí)反映教師的教學(xué)質(zhì)量。而且一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)應(yīng)該是一個(gè)由下到上的評價(jià)過程，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)充分考慮客觀實(shí)際條件及可操作性，這樣才能更好地反映問題，解決問題。但是目前很多學(xué)校都采用內(nèi)部評價(jià)，很多評價(jià)指標(biāo)都存在主觀性，評價(jià)結(jié)果不能真實(shí)反映實(shí)際問題。所以，當(dāng)前我國很多技工院校的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的主體不明確是阻礙其發(fā)展的重要因素之一。

（二）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不明確

目前我國大多數(shù)技工院校對于教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的范圍一般都包括教師的教學(xué)時(shí)長、教學(xué)的工作量、教學(xué)過程中的規(guī)范化和其所教授的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這些標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)并不能很好地全面地反映一個(gè)教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)檫@樣的評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)并不能夠反映一個(gè)教師在進(jìn)行授課過程中的教學(xué)創(chuàng)新及其開拓性的教學(xué)發(fā)展。而且一個(gè)教師的教學(xué)質(zhì)量并不僅僅是體現(xiàn)在學(xué)生的成績方面，教師最主要的作用是教書育人，如果對一個(gè)教師的評價(jià)僅僅停留在教書層面，那么就會忽視其育人作用，這樣的評價(jià)體系對一個(gè)教師的教學(xué)評價(jià)并不全面和完善。

（三）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制不夠健全

從我國技工學(xué)校的整體來看，我國的技工院校并沒有一個(gè)非常系統(tǒng)完整的教學(xué)質(zhì)量評估部門，而且也沒有一個(gè)完整的教職工評價(jià)體系和制度。因?yàn)闆]有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以每所學(xué)校都是由自己內(nèi)部進(jìn)行評價(jià)，并且評價(jià)的主體和被評價(jià)的主體是同樣的人。這種不健全的評價(jià)體系是不能夠真正做好教學(xué)評估工作的，這樣評價(jià)之后的結(jié)果是不能夠很好地進(jìn)行反饋的，所以這樣的評價(jià)工作也是毫無意義的。沒有一個(gè)完整的機(jī)制來進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，那么教師在教學(xué)方面就會更加懈怠。

（四）教學(xué)質(zhì)量評價(jià)理念的研究相對落后

教學(xué)質(zhì)量評價(jià)理念在我國技工院校當(dāng)中的研究程度是非常低的，很多技校的領(lǐng)導(dǎo)對于教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)這一工作是非常輕視的，這就導(dǎo)致工作人員在心里就并不存在這樣的評價(jià)意識，那么其自然不會將其付諸實(shí)踐。所以，理念上的偏差和不接受，對于技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的開展是非常不利的。

三、解決技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)問題的有效措施

（一）建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)組織體系

要想真正地解決技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的問題，就必須要建立起一個(gè)完善的監(jiān)控與評價(jià)組織。只有擁有一個(gè)完善的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和一個(gè)有力度的評價(jià)組織，教學(xué)評價(jià)工作才能夠更好地進(jìn)行，否則評價(jià)工作只是徒有虛名。第一，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)部建立起獨(dú)立于其他組織的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，因?yàn)橹挥歇?dú)立開展工作，不受其他部門的影響，才有可能做到公平公正地開展教學(xué)評價(jià)工作。第二，應(yīng)該建立起一套完善的評價(jià)機(jī)制，并且要加大力度去執(zhí)行這樣的評價(jià)體系，只有這樣才能夠更好地提高教師對于自身的要求并且提高教學(xué)質(zhì)量。所以，想要進(jìn)行真正的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作，就必須要有一套完善的評價(jià)機(jī)制和一個(gè)工作及執(zhí)行力強(qiáng)的監(jiān)督組織，只有這樣，才能夠?yàn)閷?shí)行教學(xué)評價(jià)工作提供一個(gè)前提。

（二）完善教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系

對于學(xué)校內(nèi)部評價(jià)體系來說，一定要建立一個(gè)完善并且涵蓋很多方面的評價(jià)制度。獎(jiǎng)勵(lì)制度應(yīng)該關(guān)注教師育人為本的教育方。對一個(gè)教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)不僅僅停留在教師的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的成績這兩個(gè)方面，更多的應(yīng)該關(guān)注教師在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中是否向?qū)W生傳播一些具有正能量的思想。

（三）充分發(fā)揮教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用

進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的目的是不斷地提高教師的工作能力和教育質(zhì)量。所以，在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的時(shí)候一定要充分發(fā)揮評價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，只有這樣才能夠真正達(dá)到教學(xué)評價(jià)的目的。對于教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的結(jié)果，一定要及時(shí)反饋給教師，督促教師及時(shí)糾正不足之處。在建立了完善的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系之后還要建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度。只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)出教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系工作的重要性和目的。

四、小結(jié)

總而言之，教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)對于監(jiān)督和提高教師的教學(xué)水平和質(zhì)量有著非常重要的作用。我國技工學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方面還存在一定的問題，如果這些問題不能得到有效解決，就很難快速提高技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。相信通過積極探索實(shí)踐，在采取了相應(yīng)的有效措施以后，學(xué)校一定可以做得越來越好。

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