【摘要】現(xiàn)今學(xué)生作文擬題能力低下，所擬題目流于普通，并無出彩之處，或是平鋪直敘，老舊俗套。文章從鑒賞文題入手，通過引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀作文題目知其然更知其所以然，提高學(xué)生鑒賞文題的能力，又詳細(xì)研究了抓物件、點中心、表意境、設(shè)懸念、用修辭等集中具體的擬題方法，并能夠在實踐中加以觀察和運用，以期切實提高學(xué)生擬題能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;擬題能力;對比品味;講究方法

現(xiàn)今的作文講求創(chuàng)新，講求獨特感受，講求人無我有。在平時的作文或考試作文中，“題目自擬”成為出現(xiàn)率最高的作文要求之一。學(xué)生在寫作時往往為擬題而煩惱，文題平淡無味，毫無吸引人之處。面對尷尬的學(xué)生擬題能力低下的現(xiàn)狀，迫切需要在擬題能力的培養(yǎng)上多下功夫，爭取提高學(xué)生鑒賞文題的能力和擬題能力。

一、對比品味，提高鑒賞能力

小學(xué)中段學(xué)生擬題能力的培養(yǎng)迫在眉睫。教師在教學(xué)時不可操之過急，畢竟學(xué)生剛剛開始擬題，過度拔高要求顯然是不理智而且是拔苗助長的。應(yīng)該先讓學(xué)生了解一些優(yōu)秀的文題是怎樣的，它們的創(chuàng)作者是如何想到要取這些名字的，為什么說這些文題貼切合適而且久久地留在讀者記憶之中。先提高學(xué)生鑒賞文題的能力，使學(xué)生知道何謂好的文題，那么擬題的難度便可以降低了。

（一）知其然

文題有優(yōu)劣，要擬出讓人眼前一亮的作文題目，必不可少的便是多接觸那些擬得十分精彩的文題。一開始接觸的便是那些富有特色的作文題目，自然對提高鑒賞優(yōu)秀文題能力有所幫助。

摘錄“童年趣事”主題寫作課堂一個片段為例：

在課堂的最后7分鐘，老師拿出事先準(zhǔn)備好的幾個題目給學(xué)生選擇。

老師：《童年趣事》與《童年哈哈鏡》相比，你們更喜歡哪個？

此時學(xué)生大多數(shù)選擇后者。

老師：再看看，如果還可以把《童年哈哈鏡》改成《從童年傳來的笑聲》呢？哪個又會更好一些？

這一次學(xué)生又選擇了后者。

老師：如果老師把這篇作文的題目最后改成《我給書包減減肥》，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的童年？能夠用一個詞語概括么？

學(xué)生看了這個題目哈哈大笑，紛紛發(fā)言：幽默！快樂！有意思的童年！有趣的故事……

老師：老師真開心，你們知道嗎？寫作文時，取一個好題目可以起到畫龍點睛的作用。剛才這些題目就一個比一個好。

學(xué)生恍然。

這樣的訓(xùn)練不用刻意，在課外讀物中，信手拈來皆是上乘的例子。寫人物的，可以設(shè)計將著名的《長襪子皮皮》和學(xué)生自己寫的《我的同桌》這兩個題目做對比;寫游記的，可以將冰心的《且往兒童多處尋》與學(xué)生自己寫的《春游記》題目做對比;寫物件的，可以將《爺爺一定有辦法》與《一塊藍布料》做對比。這些對比，用時少，但效果明顯，好壞一目了然。

（二）知其所以然

知其然更要知其所以然。引導(dǎo)學(xué)生去感受體會，能夠說明白那些富有感染力的文題到底好在哪，對自己的啟發(fā)有哪些，這樣的鑒賞才有意義，才能起到實在的作用。

以上文引用的例子說明，《童年趣事》—《童年哈哈鏡》—《從童年傳來的笑聲》—《我給書包減減肥》，引導(dǎo)學(xué)生進行比較。從中可以發(fā)現(xiàn)，第一個題目是目前大多數(shù)學(xué)力中等偏下的學(xué)生會選取的作文題目，特別在考試的時候，這些學(xué)生不會經(jīng)過太多的思考便照抄下來;第二個題目已經(jīng)有所進步，“哈哈鏡”對應(yīng)“趣”，有引申意義;第三個題目從“笑聲”入手，也說明了“趣事”，不過它勝在點明了這種快樂的記憶從童年一直保存到現(xiàn)在，讓讀到這個題目的人也可以被感染;最后一個題目最好，因為它具體又形象，讓看到題目的人不費吹灰之力就可以猜到這件趣事是什么，而且用“減減肥”來表達對學(xué)業(yè)減肥的渴望，使它的語言更加富有童趣?？偠灾玫奈念}肯定具有如下特點：小角度、具體化、有文采、易表達。

只有讓學(xué)生知道這些優(yōu)秀的題目是如何被創(chuàng)作出來的，他們才可以慢慢學(xué)習(xí)著按照這樣的路子去摸索，拋棄平淡無味、陳舊老套的作文題目，創(chuàng)造出新鮮有趣、能夠引起讀者濃厚興趣的好文題來。

二、講究方法，提高擬題能力

“文好題一半，題好一半文?！睂W(xué)生的擬題能力并不是一朝一夕就可以提高的，需要教師細(xì)心耐心引導(dǎo)，更重要的是講究引導(dǎo)的方法，只有方法得當(dāng)了，擬題能力的提高才能事半功倍。

（一）最簡單的方法——抓物件

要提醒學(xué)生，選擇某個物件作為文題的時候，務(wù)必確定這個物件在作文表情達意方面是關(guān)鍵性的物品，并不是可有可無的，它肯定是貫穿于文章的始末，起到重要作用或者線索的物件方行。比如《兩個銀元》《金色的魚鉤》《爸爸的草鞋》《一顆五角星》等文章，題目看似簡單，但是所列的物件都是文章中最重要的一樣?xùn)|西，而這樣?xùn)|西既是故事發(fā)展的線索，也是揭示人物性格和文章主題的關(guān)鍵。

有學(xué)生寫父親的節(jié)儉，所以文題取為《節(jié)儉的爸爸》。當(dāng)時課堂上的情況是這樣的：

老師：你們看，今天的課堂上人人都寫自己的爸爸，可惜題目取的都一樣——《我的爸爸》，說說看怎么樣才能夠取個與眾不同的題目呢？

課堂氣氛有些沉悶，因為沒有幾個學(xué)生舉手。一直以來，寫爸爸的作文，幾乎也都是用“我的爸爸”為題居多。

老師指著其中一位學(xué)生問：你給大家說說，你寫的是爸爸的什么事？

學(xué)生：我寫的是爸爸常年使用一條舊圍巾，即使連毛線頭都出來了，他還是舍不得扔掉。

老師：這么說，你寫的是你爸爸的節(jié)儉，對吧？

學(xué)生點點頭。

老師接著引導(dǎo)：既然如此，你能找一找最能夠表現(xiàn)父親這種精神的物件嗎？

答案自然是“舊圍巾”。

老師：孩子，你瞧，如果我們用這個關(guān)鍵性的事物來代替《我的爸爸》這樣千篇一律的題目，不就更能表達你要告訴大家的主題了嗎？

學(xué)生恍然，把作文題改為《一條舊圍巾》。

除此之外，有學(xué)生寫鄰里之間為了樓道燈的使用這種雞毛蒜皮小事而發(fā)生口角之爭。本來這個學(xué)生取的題目是《鄰里之間》，筆者引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：這個題目只告訴讀者這篇文章寫的是鄰里之間的相處之道，但是缺少具體的方向，所以指向性不夠明顯，所以能不能直接將文章中引起鄰里戰(zhàn)爭的“導(dǎo)火索”——樓道燈放入文題中，這樣就顯得明了許多。所以最后學(xué)生以《“為難”的樓道燈》為題。當(dāng)然，值得注意的是，使用這種方法時，提醒學(xué)生盡可能在物件前加上形容詞，以豐富它的內(nèi)涵。

（二）最直接的方法——點中心

學(xué)生習(xí)作時最容易離題。面對這樣的情況，擬題時便要找準(zhǔn)中心，直接把中心句或者關(guān)鍵詞放入作文題目中，就能起到一定的規(guī)正文章走勢的作用。而且學(xué)生用這種方法擬題后，對文章的整體把握性肯定會強一些，也避免了離題。

這種擬題方法比較適合寫作水平中等偏下的學(xué)生，所以雖然這類文題看上去可能沒有多少含金量，卻樸素有效。例如《給予是快樂》這個題目，很顯然作文肯定是圍繞如何助人為樂來描寫;看到《驕傲的大公雞》，就知道寫的肯定是一只格外驕傲且目中無人的大公雞的遭遇了。

在小學(xué)中段，學(xué)生總是一再碰到寫自己的媽媽這種寬泛的習(xí)作題材。雖然學(xué)生通過一次次地寫，選材和寫作技巧有所提升，但是取的題目千篇一律，幾乎都是《我的媽媽》。于是筆者在一次習(xí)作教學(xué)中，要求學(xué)生可以通過擬題來定自己接下來要寫的中心與選擇相關(guān)材料。學(xué)生顯得很有興致，紛紛開動腦筋，好的作文題目應(yīng)運而生。其中比較有特點的是這樣幾個題目：《勤勞的母親》《我的媽媽最溫柔》《我的“倔”媽媽》《我最好的朋友——媽媽》。它們對應(yīng)的作文中心分別是：寫媽媽十分勤勞辛苦，寫媽媽待人溫柔體貼，寫媽媽的堅定執(zhí)著，寫媽媽的和善與親切。在之后的寫作中，學(xué)生果然有了更明確的方向，而且最后的作文也因為題目的多樣化，質(zhì)量提高了不少。

（三）最詩意的方法——表意境

“文似看山不喜平”，擬題亦然。擬題時，最忌平淡干癟，讓看文的人提不起興趣，覺得索然無味。這種表意境的方法正針對這一點來解決，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多用古詩句、俗語、成語等，使文題生動形象，富于文采，營造所需的各種氛圍意境。

比較富有詩意的文題，在我們的小學(xué)教材中也有不少好例子，如《小橋流水人家》《青山處處埋忠骨》《且往兒童多出尋》《用心靈去聆聽》……正所謂“明眸善睞第一瞥”，也就是說看到美麗眼睛的第一眼往往就給人留下了深刻的印象。這些文題正是起到了這樣一個震懾作用——還沒有開始閱讀，心中便已經(jīng)充滿了想象和詩意。

在平時的寫作中，可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己想要寫的內(nèi)容來確定文題。筆者曾經(jīng)碰到這樣一個孩子，他離開原來安徽的學(xué)校到溫州生活上學(xué)。在交流談心中，這個孩子透露出濃濃的上進心和迫切想要融入新集體的意愿。所以筆者便要求孩子寫一篇充滿真情實感的周記，寫一寫對新集體的看法，寫一寫對于自己未來在這個班級里的定位。孩子很快交了過來，通篇充滿了積極向上的正面感情，唯獨可惜的是題目不過兩個字——“周記”。坦率而言，這個題目壞了這篇好文章。筆者給這篇周記的評語中引用了一句詩：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！辈⒏嬖V他，文章的題目便是一對會說話的眼睛，不能大意。這個學(xué)生考慮了許久，最后用了評語中的“莫愁前路無知己”為題。這個題目透露著“天下誰人不識君”的大氣，也正應(yīng)了寫作之人到新環(huán)境后想要在新生活新班級里大展拳腳的渴望，真正將這種意境和胸襟富有詩意地表現(xiàn)了出來。

（四）最驚喜的方法——設(shè)懸念

人教版教材中有一篇課文叫《魚游到了紙上》，相信每一個第一次看到這個題目的讀者都會在心底暗暗吃驚：魚怎么會“游到紙上”？魚是怎樣“游到紙上”的？作者取這個題目的目的便達到了，因為他成功地吸引了讀者的注意力，巧妙地通過題目來設(shè)置了一個懸念，讓讀者情不自禁地有了往下讀的意愿。所以，設(shè)懸念便是一種最有驚喜的擬題方法。

例如一次寫想象作文時，班級里兩個學(xué)生都寫了擁有一個“機器貓”之后生活發(fā)生了翻天覆地的變化，他們的寫作水平不相上下，所以擬題便成了評判的一個關(guān)鍵了。

老師將《我想有個機器貓》與《天哪！機器貓到我家來了？》兩個題目都寫在黑板上，然后問學(xué)生：孩子們，張老師現(xiàn)在有兩篇作文，寫的內(nèi)容差不多，就是題目兩樣。請你們猜一猜，到底哪一篇可以拿高分？

孩子們興致勃勃地猜測著，最后都把目光集中到了《天哪！機器貓到我家來了？》上面。老師趁熱打鐵，讓學(xué)生說說理由。

學(xué)生A：老師，你看兩個題目，第二個題目更有吸引力，看了這個題目，我就想要繼續(xù)往下看，看看這機器貓怎么會到“我”家來的，它的到來又會讓“我”家發(fā)生什么變化。

學(xué)生B：大家看，第二個題目里用了一個“！”和一個“？”，很少有題目里用到標(biāo)點符號的，它們讓這個題目的語氣更加強烈了！

學(xué)生C：第一個題目如果沒有和第二個比較，我倒覺得取得還湊合，一比較就能看出來差距了。

老師笑著總結(jié)：是啊，兩者一比較，高下立見。第一個同學(xué)的作文題目不偏不倚不失不過，但是第二個同學(xué)的作文題目則把驚奇的語氣表達得淋漓盡致，而且設(shè)了懸念：機器貓怎么會來“我”家？它的到來會讓“我”家生活發(fā)生什么變化？一連串的疑問牽著讀者想要快點釋疑的好奇心。

（五）最漂亮的方法——用修辭

在題目中用上修辭手法，乍看之下好像難度頗大，其實不然。修辭手法多種多樣，除了常用的比喻、擬人、反問，還有夸張、對比、對偶等。像人教版教材中的《青山不老》《花的勇氣》《走遍天下書為侶》等課文用的便是擬人手法。我們甚至可以用社會上或網(wǎng)絡(luò)上最流行的新說法。

寫一次考試的難忘經(jīng)歷，可以取《考場上的“過山車”》，這是比喻，將考試時忐忑不安的心情比作坐過山車;寫講文明樹新風(fēng)的文章，一般都是泛泛而談，沒有多少新意，可以將題目取為《離文明只一步之遙》，用夸張的手法表達講文明的重要意義;寫議論文，碰上正反雙方觀點爭執(zhí)時，就可以用上反問的題目《開卷難道皆有益嗎？》，加強語氣;教材中就有一篇用對比的方法擬題的課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，引導(dǎo)學(xué)生也可以學(xué)著寫一寫《走出去和請進來》;寫游記時，用上對偶對仗類的題目就會有眼前一亮的美感，比如《山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村》《好花常開，好景常在》等。

（六）最巧妙的方法——畫標(biāo)點

標(biāo)點是“無聲的符號，有聲的語言”，用對標(biāo)點符號，就能達到“此時無聲勝有聲”的意境，而且會有出奇制勝、出人意料的效果。首先要讓學(xué)生知道，像“！”“？”“……”這幾個都是出現(xiàn)率很高的標(biāo)點符號，它們包含的內(nèi)涵千變?nèi)f化，只要用到適當(dāng)?shù)牡胤?，就絕對勾魂攝魄地出彩。

例如學(xué)生寫社會公德，寫有人無視社會公德，做出有損城市公民形象的事來，文題便取做《一串“……” 》，用一串省略號來抨擊不講文明的其人其事。一個學(xué)生回憶了父母為了讓自己能夠?qū)W好鋼琴，咬緊牙關(guān)省吃儉用，買了一臺高級鋼琴的事，他原先使用的作文題目是《一架珍貴的鋼琴》，其實已經(jīng)算是一個好題目了。但是在評講過程中，筆者發(fā)現(xiàn)文章中那種矛盾的情況描寫引人入勝，就指導(dǎo)學(xué)生想一想，有沒有更直接更有意思的題目替換。最后師生終于想到用上標(biāo)點符號來試一試，就有了《買？買！》這個題目。從前一個“買”字后的問號，讀者可以感受到因為家境的原因，買鋼琴是件很奢侈的事，家里人一開始很猶豫;但是后一個“買”字后的感嘆號，又寫出了家里人砸鍋賣鐵也要供孩子學(xué)鋼琴的堅定決心。這兩個題目都十分巧妙地利用了標(biāo)點符號的意義來表達主題。

古人將文題比作文章的眼睛，要擦亮文章的眼睛，美化文章的題目，使文章的題目有創(chuàng)意，有吸引力。好的文題能起到先聲奪人、引人入勝的效果，甚至有提挈全文的作用。但是作文擬題并不能與習(xí)作技巧割裂，學(xué)生在擬題時，也同時在為審題、選材和布局謀篇做鋪墊和下注腳。取一個體現(xiàn)文章主旨、體現(xiàn)作者智慧與匠心的好題目，必須是新穎別致的、簡練精當(dāng)?shù)摹⒛芊惓鲂碌?，只有這樣才可以化平淡為神奇。

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