【摘要】基于新課程教學(xué)，通過高效教學(xué)手段及豐富的多媒體資源來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。新課程教學(xué)下答案解答問題的方式、策略往往都不是唯一的，更多需要學(xué)生積極開動腦筋。特別是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，高效的課堂才是學(xué)生所需要的，真正的教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生實際情況。

【關(guān)鍵詞】新課程;高中數(shù)學(xué);高效課堂;學(xué)習(xí)興趣

自新課程教學(xué)實施以來，普通教學(xué)新課程改革已經(jīng)全面展開，全國各地相繼使用不同的新課程教科書。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教科書起著舉足輕重的作用，它不僅影響著教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方式及教學(xué)結(jié)果等教學(xué)要素，同時也受到考試評價、教學(xué)硬件設(shè)備、教學(xué)理念及教學(xué)能力等因素影響。在新課程教改中，新課程教科書的具體使用情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率等問題受到社會各界廣泛關(guān)注。為促進高中數(shù)學(xué)教科書的進一步完善，提高新課程的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，本文對“基于新課程的高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)”進行了調(diào)查研究。

一、新課程教學(xué)中在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）提高對新課程教學(xué)的認識

在高中數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)中，提高學(xué)生對新課程教學(xué)的認識是保證數(shù)學(xué)教學(xué)高效實施的關(guān)鍵。對于新課程教學(xué)，教師必須從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評價等實踐過程出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課程教學(xué)的實施過程中，師生之間需要互敬互愛，教師不僅要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。實現(xiàn)對學(xué)生教學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是一味地尋求開放性、趣味性，而忽略了對數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，也不是只追求效率的填鴨式教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，兩極分化現(xiàn)象較為明顯，學(xué)生合作意識還較為淡薄。對此，首先要做的就是提高學(xué)生對新課程教學(xué)的認識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在新課程教學(xué)下對開放性問題進行探究和創(chuàng)新。

（二）新課程情境教學(xué)策略，保證學(xué)生的主體地位

高中生課業(yè)負擔重，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高。在新課程情境教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時得到放松，掌握更多的知識技能，有助于學(xué)習(xí)成績的提高。就目前的教學(xué)情景模式來說，新課程教改中引出的開放性學(xué)習(xí)及以學(xué)生獨立思考為主的教學(xué)模式，實現(xiàn)了新課程教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求。由長期的教學(xué)實踐得出，新課程教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有突出表現(xiàn)。

在新課程教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的主動性、積極性。例如在函數(shù)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生將函數(shù)方程與實際問題相結(jié)合，由一次方程學(xué)習(xí)引入二次方程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展開想象，創(chuàng)造相關(guān)的應(yīng)用情景，將復(fù)雜的問題簡單化，有助于學(xué)生對于題目的理解。

總之，在情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，必須圍繞教學(xué)要求，保證學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)新課程情境教學(xué)目標。

（三）探究新課程教學(xué)策略下，提高學(xué)生的參與性

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂是枯燥乏味的。學(xué)生更多扮演的是聽眾的角色，圍繞教師學(xué)習(xí)，很難參與到課程當中。在新課程教學(xué)概念之下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。教師需要更多地開展教學(xué)性開放式探討課程，讓學(xué)生參與到其中。讓學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，才能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，這便是新課程教學(xué)策略下開放教學(xué)的特點，也是學(xué)生在教師指導(dǎo)之下積極地參與教學(xué)課堂的一種方式。學(xué)生只有真正參與到學(xué)習(xí)之中，才能夠更好地體會到學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中的價值，進而提高學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握學(xué)習(xí)技巧。

（四）學(xué)生自學(xué)教學(xué)形成高效課堂教學(xué)

一節(jié)四十五分鐘的課堂，“會教學(xué)”與“教會學(xué)”是兩種不同的教學(xué)模式?！皶虒W(xué)”是以教師為主體，說明教師水平高，但是不會教會學(xué)生怎么做，只是在教學(xué)課程之中會教學(xué)。而“教會學(xué)”是以學(xué)生為主體，要能夠讓學(xué)生理解其中的知識，教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。新課程教學(xué)改革與傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生成績也會產(chǎn)生很大的差異。學(xué)生自主學(xué)習(xí)形成高效的教學(xué)課堂，新課程的高質(zhì)量教學(xué)得到體現(xiàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師注重的是課堂知識的傳授，卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及學(xué)生對問題的理解能力。新課程理念不斷深入人心，更加有助于推進教學(xué)。

總之，新課程教學(xué)策略下開放式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的理解，對提高高中數(shù)學(xué)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量有顯著的作用。作為高中數(shù)學(xué)教師，必須堅定地實施新課程教學(xué)策略，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、國內(nèi)外新課程教學(xué)比較探究

在國內(nèi)外新課程教學(xué)比較探究中發(fā)現(xiàn)，國外的教學(xué)模式較為靈活多變，新課程教學(xué)機制國內(nèi)起步比國外較晚。開放式教學(xué)要有良好的教學(xué)環(huán)境。國外課程教學(xué)中沒有這么多限制性的教條約束學(xué)生興趣愛好的發(fā)展，這就是外國會出現(xiàn)這么多發(fā)明家、物理學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造極高的原因。國內(nèi)曾經(jīng)亦有如此盛景，在百家爭鳴的春秋時期，學(xué)術(shù)思想開放，造就了中國古典文化思想的繁榮。

雖然新課程教學(xué)在“十二五”規(guī)劃教學(xué)計劃實施以來得到很大的發(fā)展，但是實施效率并不高，這就使得國內(nèi)新課程教學(xué)總是比國外教學(xué)慢一些。

三、展望

“以學(xué)生為本”的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，正日益成為中小學(xué)教育教學(xué)方法改革的主趨勢，它徹底摒棄了呆板、固定、枯燥的傳統(tǒng)式課堂教學(xué)的秩序，使課堂教學(xué)變得生動活潑，靈活多變。但是在新課程策略實施的實踐中，也出現(xiàn)了一些問題和困境。從調(diào)研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，有些教師普遍反映教學(xué)課時短缺，教學(xué)內(nèi)容量大與教學(xué)時間失衡，新課改后師生的負擔不減反增。這些問題影響到教科書的使用效果及新課程策略的實施，如一些是由考試評價的導(dǎo)向作用帶來的問題，也有一些教師不適應(yīng)新課程教學(xué)模式等因素。因此，為促進教師更好地適應(yīng)新課程，提高新課程教科書使用的成效，從學(xué)生、教師、學(xué)校和教育行政層面而言，需要提高教師對教科書資源重構(gòu)能力，完善以校為本的教科書研究制度以及加強教師培訓(xùn)等。

四、結(jié)語

新課程教學(xué)之路任重而道遠，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實現(xiàn)新課程教學(xué)，如何將枯燥的數(shù)學(xué)知識用新課改的思路進行教學(xué)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等，還有很多東西要完善。

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