【摘要】小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該響應(yīng)改革號(hào)召，以自主合作的科學(xué)學(xué)習(xí)理念為核心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章首先分析了當(dāng)代社會(huì)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知，然后闡述了該種學(xué)習(xí)方式具有的意義，最終就如何進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)方式工作的實(shí)踐推行進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;自主合作學(xué)習(xí)方式;實(shí)踐方法

一、對(duì)自主合作學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知

在教育改革形勢(shì)下，學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)是一種符合我國(guó)對(duì)青少年創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需求的學(xué)習(xí)方式，也是一種互幫互助、團(tuán)隊(duì)合作的協(xié)作性質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。自從自主合作學(xué)習(xí)方式逐漸引入我國(guó)以來，我國(guó)學(xué)者以及相關(guān)教育工作者都對(duì)其進(jìn)行了研究以及深層次的完善改進(jìn)。如今，可以說學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成了我們現(xiàn)如今教育工作當(dāng)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也成為十分重要的教學(xué)方式之一，受到教育工作者以及社會(huì)的廣泛關(guān)注和熱烈討論。

自主合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是教育工作的一種十分具有借鑒意義的教學(xué)方式。在語文課堂知識(shí)傳授的過程中，教師作為教育環(huán)節(jié)當(dāng)中的組織者，以小學(xué)生為主體，加以引導(dǎo)，進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，在這一教學(xué)活動(dòng)中通過師生互動(dòng)以及合作實(shí)踐自主合作的教學(xué)理念，在實(shí)踐中完成思想的交流與探討，最終完成小學(xué)生價(jià)值觀的確立，培養(yǎng)出全方面均衡發(fā)展、德育俱佳的學(xué)生，滿足當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的需求。

二、小學(xué)語文教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)的意義

（一）符合新課改的理念，滿足社會(huì)需求

在小學(xué)語文教學(xué)中，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)均是以教師為主體，圍繞教師展開教學(xué)任務(wù)，這樣做往往忽略了作為學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，主次顛倒，造成了小學(xué)生德育教育的缺陷，限制了小學(xué)生全面自我的發(fā)展與學(xué)習(xí)，甚至影響了整個(gè)人生的學(xué)習(xí)階段，造成了更大的不良影響。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生以豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組內(nèi)部討論的形式去自主探究知識(shí)，通過這種自主學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)將會(huì)以更深的記憶印象存在于腦海當(dāng)中，也簡(jiǎn)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，符合新課改對(duì)當(dāng)代學(xué)生教育的新需求，滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的高要求，促進(jìn)了我國(guó)教育改革的進(jìn)行，一定程度上有利于我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。

（二）提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建知識(shí)體系

作為社會(huì)發(fā)展未來的新生一代，面對(duì)信息化的高速發(fā)展，僅僅依靠學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不能夠在社會(huì)上立足生存的，這就需要每一個(gè)步入社會(huì)的學(xué)生具有較強(qiáng)的信息處理能力，對(duì)未知、龐大信息的學(xué)習(xí)能力以及解決問題時(shí)具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

教師在小學(xué)語文教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的重視，將自主學(xué)習(xí)的科學(xué)理念融入小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，通過自主閱讀、讀后討論、論后表達(dá)等一系列的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，再通過討論的形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)與學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生間的合作，如此有利于培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力，一定程度上完成了對(duì)小學(xué)生知識(shí)體系的建構(gòu)，最終每一個(gè)學(xué)生通過演講的方式將結(jié)論論述出來，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯關(guān)系處理能力以及閱讀能力等。隨著教育的長(zhǎng)久積累，學(xué)生的綜合素質(zhì)就會(huì)得到極大的提升，語文知識(shí)體系的框架構(gòu)建也就形成，對(duì)于學(xué)生的人生成長(zhǎng)以及發(fā)展都具有十分重要的意義。

（三）改變教育方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主積極性

自主合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念的轉(zhuǎn)變，改變了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，以將學(xué)生變得對(duì)學(xué)習(xí)越來越積極，越來越主動(dòng)為目的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立相關(guān)精神層面上的激勵(lì)制度，充分引起了小學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的重視，實(shí)現(xiàn)了課堂氛圍的活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)等目標(biāo)，也在一定程度上拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，如上網(wǎng)查閱，去圖書館查閱資料，咨詢相關(guān)人員等等，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，擁有集體精神，使傳統(tǒng)教育方式下枯燥無味的語文課堂煥發(fā)出無限的生機(jī)與活力。

三、小學(xué)教學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐方法

（一）提升教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變認(rèn)知

小學(xué)階段正是學(xué)生心理與生理快速發(fā)展成熟的重要階段，教師作為教育事業(yè)當(dāng)中的指明燈，對(duì)學(xué)生的責(zé)任不僅僅在于文化知識(shí)的傳授，更在于對(duì)其身心健康的呵護(hù)與成長(zhǎng)管理。提升教師對(duì)自主合作學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知，加強(qiáng)對(duì)自主合作的重視，促進(jìn)課堂教學(xué)方式當(dāng)中的自主合作學(xué)習(xí)理念的融入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的自主合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生課余活動(dòng)的自主合作學(xué)習(xí)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，完成較高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)。教師只有對(duì)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的認(rèn)知有了深刻的意識(shí)，才會(huì)潛移默化地將自主學(xué)習(xí)理念融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)。

（二）抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)開展自主合作學(xué)習(xí)，加以引導(dǎo)解惑

語文課堂重要的是對(duì)課文某些地方的解惑，并不是一味地自主合作探討所能完成的學(xué)科，故而需要教師在適宜之時(shí)在課堂上開展自主合作學(xué)習(xí)。如當(dāng)班上學(xué)生在語文閱讀中普遍遇到困難、難以理解的地方，產(chǎn)生困擾的時(shí)候，便是開展小組合作學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì);當(dāng)需要布置的任務(wù)僅僅靠一個(gè)人無法完成的時(shí)候，也可以在課堂上開展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行組內(nèi)協(xié)作，共同完成;出現(xiàn)不同意見或者同一個(gè)問題有多種答案的時(shí)候，開展自主合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可面面俱到地解決每一個(gè)意見或者答案的疑惑;等等，教師都可以結(jié)合具體的教學(xué)狀況、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，開展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)自主閱讀，豐富合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，閱讀占有舉足輕重的地位，閱讀關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及理解知識(shí)的能力，有效閱讀能夠全面提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，由家長(zhǎng)或者教師挑選適合小學(xué)生這一年齡段閱讀的課外讀物，豐富學(xué)生的課余讀物，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀自主積極性，提高學(xué)生的寫作能力以及語言表達(dá)組織能力;再通過教師的引導(dǎo)，加強(qiáng)合作閱讀在學(xué)生課余活動(dòng)閱讀中的學(xué)習(xí)跟進(jìn)，布置相關(guān)任務(wù)或者問題，讓學(xué)生帶著疑惑在課文閱讀當(dāng)中找到解決問題的答案，再通過小組的形式豐富問題的交流與探討，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)語文知識(shí)真正的自主合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐自主合作的教學(xué)理念，完成對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

小學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式是我國(guó)新課改下必然出現(xiàn)的新型學(xué)習(xí)方式，符合新時(shí)代對(duì)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展需求，是社會(huì)對(duì)具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)生的全面發(fā)展的一條道路選擇。在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)多方面的攜手合作，以培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的綜合素質(zhì)較高的學(xué)生為共同目的，將自主合作學(xué)習(xí)理念融入每一個(gè)小學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而在小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中調(diào)整發(fā)展方向。

【參考文獻(xiàn)】

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