【摘要】語文課堂應該成為傳承中國傳統(tǒng)文化的主陣地，引導學生了解博大精深、源遠流長的民族文化。語文教師應該擔負起歷史使命，通過語文課堂這一特殊載體，向學生宣傳祖國的書法之美、曲藝之美、服飾之美、剪紙之美、武術之美、茶道之美、民風民俗之美、禮儀節(jié)慶之美，讓學生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華文化傳統(tǒng)發(fā)揚光大。

【關鍵詞】傳統(tǒng)美德;古詩詞教學;中國漢字;傳統(tǒng)節(jié)日;別具一格的作業(yè)

隨著西方文化進入中國，并對中國傳統(tǒng)文化造成了強烈的沖擊，現(xiàn)在很多學生并不了解和不重視中華民族傳統(tǒng)文化的起源和發(fā)展歷程，也不明白“修身齊家治國平天下”的道理，不懂得感恩圖報和孝順父母。他們吃著麥當勞，玩著游戲機，唱著英文歌，打著耳釘，藐視權威，崇拜金錢，挑戰(zhàn)道德底線，中華傳統(tǒng)價值體系和價值觀念的修復已經(jīng)迫在眉睫。而我們的語文課堂應該成為傳承中國傳統(tǒng)文化的主陣地，應該引導學生了解博大精深、源遠流長的民族文化。作為語文教師，更應該擔負起歷史使命，通過語文課堂這一特殊載體，向學生宣傳祖國的書法之美、曲藝之美、服飾之美、剪紙之美、武術之美、茶道之美、民風民俗之美、禮儀節(jié)慶之美，讓學生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，使中華文化傳統(tǒng)得以發(fā)揚光大。

一、小學語文課堂，應該成為宣揚中華傳統(tǒng)美德的主陣地，要讓孩子懂得修身、齊家、治國的道理

利用語文課宣講一些通俗易懂的傳統(tǒng)美德的故事，讓學生懂得修身、齊家、治國的道理?？梢酝ㄟ^“香九齡，能溫席”“融四歲，能讓梨”等故事教育引導學生懂得謙讓，孝敬父母。通過“匡衡鑿壁借光”“車胤囊螢苦學”等故事，鼓勵學生熱愛學習，發(fā)奮讀書。通過“岳母刺字”“海瑞懲惡”“華佗治貪”等故事讓學生知道做人要誠實守信，剛正不阿，律己修身等。教師可以利用班隊課、語文實踐課、閱讀欣賞課講一些古代神話、寓言、成語故事。學生從《精衛(wèi)填?！贰犊涓缸啡铡分袑W到鍥而不舍的精神，從《女媧補天》《后羿射日》中感受到女媧、后羿為人類和世界萬物獻身的精神，從《嫦娥奔月》中則知道了中秋節(jié)拜月的習俗。用“少壯不努力，老大徒傷悲”“書山有路勤為經(jīng)，學海無涯苦作舟”“子不學，非所宜。幼不學，老何為”“玉不琢，不成器。人不學，不知義”等格言引導學生珍惜時間，不畏艱難。用“欲窮千里目，更上一層樓”“天行健，君子以自強不息”等格言教育學生要志存高遠，不要驕傲自滿。用“千里送鵝毛，禮輕情意重”“為人子，方少時。親師友，習禮儀”“愛親者，不敢惡于人;敬親者，不敢慢于人”等格言讓學生懂得待客之道、尊師之道、和朋友相處之道，懂得尊老愛幼、兄友弟恭的道理，讓學生既學文化，又學做人，思想、情操、道德品質都受到熏陶。如何把傳統(tǒng)文化內(nèi)化為學生的思想內(nèi)涵，升華為做人的行為，是我們語文教師應該努力的方向，而語文課堂就是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要陣地。

二、小學語文課堂，應該成為領略民族文化風采，接受人文熏陶的主陣地。其中，古詩詞是學習傳統(tǒng)文化最重要的一部分

古詩詞教學是小學語文學科教學的重要內(nèi)容。語文課堂上，教師帶領學生在詩歌的海洋里徜徉，感受著詩歌的韻律之美、畫面之美、意境之美、情感之美、表現(xiàn)力之美。選入小學教材的好多古詩，富有濃郁的生活氣息，是小學生喜聞樂見的題材，如《小兒垂釣》《牧童》《舟過安仁》等，在教學這些古詩時，不妨讓學生自己來表演詩中的人物動作，使學生在開開心心演小品的過程中，體會詩中所描寫的內(nèi)容，促進對詩意的理解。將古詩改寫成短文，也是一種學習傳統(tǒng)文化的好方法。學生可以對古詩描述的內(nèi)容進行合理的想象，從而更深刻地領悟古詩描述的美的意境?！案腥诵恼撸群跚?，莫始乎言，莫深乎義?！惫诺湓娫~學習更需要充滿聲情并茂的吟誦。大聲吟誦“春風又綠江南岸”，學生腦海里會再現(xiàn)春風習習、柳綠桃紅的畫面;吟誦“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，腦海里又會浮現(xiàn)蜂蝶翩躚、鶯飛鳥鳴的情景;讀著“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，想象瀑布銀光閃閃、氣勢磅礴的壯麗奇觀;讀著賀知章的“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，感受詩人的歸鄉(xiāng)情怯和惆悵之情。只有別出心裁的聯(lián)想，才能領會詩句深邃的意蘊和含蓄的感情，獲得閱讀欣賞的愉悅。學生在大聲吟誦當中，能更深刻地了解中華民族的悠久歷史文化。

三、小學語文課堂，應該多讓學生欣賞漢字無與倫比的藝術魅力，并認真寫好每一個漢字

語文課堂，應該讓學生欣賞中國漢字獨領風騷、無與倫比的藝術魅力。告訴學生，漢字是世界上使用時間最久、空間最廣、人數(shù)最多的文字之一。教學時，要讓學生感受到漢字的古老滄桑之美。倉頡造字，把人類從蒙昧帶向了文明。要讓學生感受漢字的歷史演變之美。甲骨文、金文、篆書、楷書、行書、草書等，每一次演變，都是一種美的升華。我們寫的每一個字，都是與歷史交流。要讓孩子欣賞古代書法家的作品。要讓孩子感受漢字的形體結構之美。一個“金”是指財富，三個“金”字壘成金字塔形狀，當然是財富興盛了?！盃D”是最火的漢字，“淼”是最滋潤的漢字，“森”是最環(huán)保的漢字。要讓學生感受到漢字的豪放之美。中華楷書，古樸端莊，飄逸悠然。中華草書，鳳舞龍翔，自由奔放。寫一個“虎”字，有人能寫出下山猛虎的咄咄氣勢;寫一個“龍”字，有人能寫出猛龍出海的銳不可當。要讓學生靜下心來，感受漢字的人文之美。讓學生體味到每一個漢字都有自己的生命，如“嫣”“韌”“繞”等漢字，在筆畫的穿插挪讓中，要學會互相謙讓。當它們在一起太擠時，就會自動縮起手腳?！鞍辍薄皯小薄昂钡茸郑虚g部分起著橋梁的作用，三個好朋友手拉手一起走。要告訴學生，作為龍的傳人，不會寫方塊字，就失去了民族的根。語文教師要責無旁貸地教會我們的學生從小寫好漢字，熱愛漢字，尊重漢字。這樣的教學，既能讓學生感受到傳統(tǒng)文化的美，更能讓學生得到傳統(tǒng)美德的教育。

四、小學語文課堂，應該成為引領學生與古代人物相逢，進行心靈的對話，思想交流的主陣地

語文課堂上，教師應該引領學生躍進歷史的長河，穿越時空，與古人對話。帶領學生來到三國，與諸葛亮對話，三顧茅廬，草船借箭，火燒赤壁，白帝城托孤……對他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神表達無比欽佩的感情，帶著學生來到戰(zhàn)國，聽荊軻吟唱著“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的千古名句，感受著他的愛國情懷，帶著學生到廬山去拜訪陶淵明，問問他為什么他如此眷念“采菊東籬下，悠然見南山”的田園生活;到南陵去拜訪一下李白，問問他為什么“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，過得如此灑脫;去大漠拜訪王維、王昌齡，看看“大漠孤煙直，長河落日圓”的美景，感受一下“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的偉大情懷;感受一下王維借朝雨、青柳、美酒表達對友人離去的傷感之情;和牧童一起騎黃牛，捕鳴蟬，看月亮;和古代兒童一起學垂綸，一起趁著東風放紙鳶，一起在溪頭臥剝蓮蓬。我們的語文課堂，更像是一場傳統(tǒng)文化的盛宴，學生從這場盛宴中不斷地汲取傳統(tǒng)文化的知識和營養(yǎng)。

五、小學語文課堂，應該充分利用傳統(tǒng)節(jié)日，讓學生品味中華民族傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)節(jié)日民俗內(nèi)涵，樹立民族文化認同感

利用班隊會以及清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日開展實踐活動，加深學生對中國傳統(tǒng)文化的認識。每一次傳統(tǒng)節(jié)日，舉行傳統(tǒng)美文誦讀、經(jīng)典古詩詞誦讀、傳統(tǒng)美德格言搜集、傳統(tǒng)美德經(jīng)典故事演講等活動，讓學生以辦板報、手抄報的形式，積極開展主題活動，自我教育，自我發(fā)現(xiàn)，挖掘和運用傳統(tǒng)美德資源，使學生從中感知、體驗和接受中華民族的傳統(tǒng)美德并內(nèi)化為自己的思想意識和自覺行動。發(fā)動家長的力量，讓孩子更深切地感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。春節(jié)帶孩子祭灶，掃塵，貼春聯(lián)，貼門神，貼年畫，倒貼“?！弊?，和孩子一起準備年夜飯，包餃子，到親戚家拜年，收壓歲錢，讓孩子感受身為中國人的驕傲。清明節(jié)帶孩子積極參加家庭掃墓，表達對過世親人發(fā)自內(nèi)心的繾綣的思念。清明時節(jié)也是個生機勃發(fā)的時日，鼓勵家長帶孩子到郊外踏青，迎著明媚的春光，呼吸著青青綠草的氣息，腳踩著松軟的土地，徜徉在姹紫嫣紅、鶯歌燕舞的原野上，讓風箏在天空飛揚。那時的心情該是多么輕快愉悅！孩子對我們的民族文化該有多么自豪！

六、小學語文課堂，應該布置別具一格的作業(yè)，讓學生愛上傳統(tǒng)文化

為了讓學生更深入地了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，可以布置一些主題性很明確的手抄報，如“過一個快樂的中國年”“但愿人長久，千里共嬋娟”“緬懷先烈，牢記歷史”“源遠流長話元宵”等別具一格、富有特色的手抄報作業(yè)。學生要構思，就要通過各種途徑去查找資料，了解傳統(tǒng)文化，這樣的作業(yè)也能讓孩子充分表達對傳統(tǒng)文化的熱愛。春節(jié)布置孩子學會包餃子，熬臘八粥。我還在班上布置了寫春聯(lián)的作業(yè)。還讓美術教師配合教剪獨特的剪紙畫、剪窗花、做燈籠和風箏，讓學生學習繪畫、折疊等技巧。邀請體育教練來校教授太極二十四式。課外布置收集傳統(tǒng)美德格言和十二生肖的故事。寒假回來，學生交上自己親手寫的一副副精美的春聯(lián)、一份份漂亮的手抄報、一張張栩栩如生的剪紙畫。當美麗的窗花貼滿教室，當教室的墻上掛著孝敬親人、尊敬師長、文明有禮等內(nèi)容的字畫，當學生在課堂中大聲吟誦美妙的古詩詞，當太極二十四式的音樂在空中回蕩著，學生在祖國的燦爛的文化長河中游弋、翱翔，在感受節(jié)日歡樂的同時，喚起對中國傳統(tǒng)習俗的重視，從小就感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

語文課堂作為中華民族傳統(tǒng)文化的載體，承載著民族精神和民族靈魂，在傳統(tǒng)文化發(fā)展中起著重要的作用。語文教師只要能堅定不移地繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，就能使語文教學取得良好的教學效果。所以，讓學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下健康成長，讓小學語文課堂成為傳承中華傳統(tǒng)文化的主陣地吧！

【參考文獻】

[1]韓秀芳.讓中國傳統(tǒng)文化在小學語文課堂落地生根[J].課外語文，2017（10） ：177.