【摘要】探究式教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，是“以問(wèn)題為中心，從探究中學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)方法，這種授課模式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們參與的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)他們探究問(wèn)題的意識(shí)和能力?；诖耍恼聦?duì)探究式教學(xué)法的內(nèi)涵進(jìn)行了分析，探討了其在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，進(jìn)而提出了一些對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué)法;中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);重要性;對(duì)策建議

中學(xué)數(shù)學(xué)是中學(xué)階段設(shè)置的重要科目之一，在中學(xué)所有課程設(shè)置中占據(jù)了重要的地位。許多中學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)這門課程非常重視，在投入和學(xué)科課程時(shí)間分配上也是有所傾斜的。中學(xué)數(shù)學(xué)在升學(xué)考試占據(jù)著重要的比重，學(xué)生成績(jī)的好壞將直接關(guān)系到升學(xué)的成敗。然而由于長(zhǎng)期深受應(yīng)試教育思想的影響，當(dāng)前許多中學(xué)中還普遍存在一些問(wèn)題，比如教師陳舊的教學(xué)方法，課堂教學(xué)活動(dòng)中常常以自我為主體，學(xué)生只是被灌輸者，教師始終把控著課堂。這種教學(xué)方式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，不利于提升教學(xué)效果。探究式教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方式，其在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)凸顯了其優(yōu)勢(shì)，這種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、什么是探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法最早是由著名的教學(xué)學(xué)家杜威提出并使用的，他認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，更重要的是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究的過(guò)程或方法。探究式教學(xué)法是一種“以問(wèn)題為中心，從探究中學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)方法，這種教學(xué)方法是以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生自主探究問(wèn)題的方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。這種教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用并不是盲目的，需要注意學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展情況和從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教師要多鼓勵(lì)，要采用積極引導(dǎo)的方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、探究式教學(xué)法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

探究式教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，在以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題并尋找解決之道的過(guò)程中，更容易掌握和理解相關(guān)知識(shí)。其在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)資源的不足，而且還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)的老師?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程如果沒(méi)有動(dòng)力和興趣，就不可能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。興趣是一切教學(xué)活動(dòng)的前提和重要保障，如果一味地由任課教師講解，而學(xué)生對(duì)其置之不理，這樣的教學(xué)活動(dòng)是不成功的。探究式教學(xué)法是以問(wèn)題為導(dǎo)向，讓學(xué)生思考問(wèn)題的解決之道，這樣的授課模式徹底打破了教師一統(tǒng)課堂的方式，除了教師之外，學(xué)生也可以參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)。這種教學(xué)方法是以學(xué)生為主體的，讓學(xué)生通過(guò)親自參與和互動(dòng)來(lái)共同尋找問(wèn)題的答案。借助這種授課模式，學(xué)生可以自主地探尋問(wèn)題的解決之法，能夠在不斷追求答案的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

（二）有利轉(zhuǎn)變課堂授課方式

傳統(tǒng)的課堂授課是以教師為中心，課堂活動(dòng)始終圍繞著教師開(kāi)展，這種教學(xué)模式顛倒了師生之間的角色，不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。探究式教學(xué)法作為一種新穎的教學(xué)方法，改變了以教師為中心和以課堂講解為主的授課模式。學(xué)生成了教學(xué)活動(dòng)的中心和主體，學(xué)生不僅僅是知識(shí)的獲取者，而且還是獲取知識(shí)的主動(dòng)者。采用這種授課模式對(duì)于更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式具有重要的作用。

（三）有利于提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是要提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。由于受到傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)法的束縛，當(dāng)前許多中學(xué)教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。而探究式教學(xué)法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠改變這一現(xiàn)象。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠開(kāi)拓他們的發(fā)散性思維，有利于提升他們的學(xué)習(xí)效率。

三、探究式教學(xué)法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策建議

（一）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

探究式教學(xué)法的應(yīng)用需要教師精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)計(jì)并不是隨意的，需要根據(jù)考試大綱和學(xué)生的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)需要結(jié)合教材，從不同視角出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容上創(chuàng)設(shè)疑難情景，設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有啟發(fā)性、趣味性、探索性，要有思考余地，能讓每個(gè)學(xué)生都參與思考，使整個(gè)課堂沿著“無(wú)疑—有疑—無(wú)疑”的波浪式路線前進(jìn)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，能夠引起學(xué)生課堂參與和討論，只有這樣，才能夠起到應(yīng)有的問(wèn)題引導(dǎo)效果。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，尋找問(wèn)題的解決之道

學(xué)生積極參與是探究式教學(xué)法開(kāi)展的關(guān)鍵，如何才能夠引導(dǎo)學(xué)生參與是決定這種教學(xué)法成敗的關(guān)鍵。因此，課堂授課過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，既可以獨(dú)自尋找問(wèn)題的解決方法，也可以采用分組討論的方式來(lái)共同尋找問(wèn)題解決之道。教師要作為一名導(dǎo)演，和學(xué)生一起交流，探索，并要抓住挈機(jī)，適時(shí)組織，引導(dǎo)學(xué)生小組或同桌討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用。討論的形式可以靈活多樣，既可以是同桌之間的討論，也可以是不同小組之間的討論。學(xué)生只有積極參與，討論和思考，才能夠從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決辦法，只有不斷地嘗試和探索，才能夠有所收獲。探究式教學(xué)法就是要以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過(guò)學(xué)生自身的努力來(lái)尋求問(wèn)題的解決辦法。

（三）不斷反思，歸納和總結(jié)

數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決都是有規(guī)律的，教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題都是遵循教學(xué)大綱和考試內(nèi)容的，這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生明白。只有這樣，他們才能夠從所學(xué)習(xí)的概念、定理、法則和公式等相關(guān)原理中尋找問(wèn)題的答案。反思和總結(jié)是教學(xué)中不可或缺的重要步驟，教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題不斷反思、歸納和總結(jié)，將新知識(shí)納入知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，不僅讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有所感悟，而且還要能正確地表述出來(lái)。教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥要及時(shí)，要有準(zhǔn)備，要緊扣問(wèn)題，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，增強(qiáng)他們探究問(wèn)題的信心。

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