【摘要】實驗室是培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)興趣、動手能力和創(chuàng)新意識最好的場所。文章針對中小學(xué)實驗室使用和管理的現(xiàn)狀，分析了其形成的原因，提出一些見解。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)實驗室;使用;管理

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（國發(fā)〔2017〕4號）提出：“從中小學(xué)做起，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識，加強(qiáng)科學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與辯證思維的能力?！薄凹訌?qiáng)對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)、信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。”而培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)興趣、動手能力和創(chuàng)新意識最好的場所就是實驗室，因此，強(qiáng)化中小學(xué)實驗室的使用和管理有著十分重大的意義。

一、中小學(xué)實驗室使用與管理的現(xiàn)狀及形成原因的分析

隨著近年來經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，各中小學(xué)實驗室的硬件設(shè)備設(shè)施基本到位，為教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了不可缺少的基礎(chǔ)，但在實際的使用和管理的過程中，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，各種問題層出不窮，實驗開出率不高。究其原因，筆者認(rèn)為有以下三個方面。

（一）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、教師、學(xué)生都不夠重視實驗操作，導(dǎo)致實驗室管理工作不到位

以往的中小學(xué)實驗考查都是以書面作答的形式來進(jìn)行，造成中小學(xué)實驗課形同虛設(shè)。近幾年來，雖然高中、初中都已經(jīng)開展實驗操作考核，但由于占分比不高，加上學(xué)校都怕出現(xiàn)安全事故，因此教師只讓學(xué)生做一些簡單的實驗。在小學(xué)階段，這個情況就更加明顯。小學(xué)科學(xué)本身就沒有具體的考核任務(wù)，加上缺乏專職的科學(xué)教師，一般都是由其他課的教師兼任，實驗課更是無從說起。這種現(xiàn)狀使學(xué)校對實驗室不夠重視，管理是管理了，但沒有到位，教師的演示實驗和學(xué)生的分組實驗到底有沒有做，做的效果如何，這些都無從考究。甚至有些本來要動手演示的實驗，都用信息化手段代替;有些本來要在實驗室開展的分組實驗，在教室中教師用演示實驗代替。這樣導(dǎo)致實驗室的使用率不高，實驗器材沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（二）實驗教師配備不足，隊伍不穩(wěn)，結(jié)構(gòu)不合理

由于中小學(xué)實驗室人員在職稱評定、獎勵績效等方面存在弱勢，實驗室人員覺得在學(xué)校的地位相對較低，抱著“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)來工作，缺乏積極主動性，從而形成惡性循環(huán)，越來越難吸引優(yōu)秀人才投入到中小學(xué)實驗室的建設(shè)與管理隊伍中來。這就導(dǎo)致了中小學(xué)實驗室管理人員的數(shù)量缺乏，個別高中雖然配有專職實驗室管理人員，但其中有些是待退教師或退休返聘教師，即使這樣數(shù)量上還是不足，而初中、小學(xué)一般缺少專職實驗教師，由任課教師兼任，這些教師身兼多職，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要完成其他工作，分身乏術(shù)，成了一名名副其實的“倉管員”。

（三）中小學(xué)實驗室管理方式的滯后

隨著近年來經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，實驗設(shè)備不斷增多，而實驗室的管理滯后于經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，基本還處于單機(jī)管理的模式。這種模式不僅效率低，耗費人力、物力，而且還容易出現(xiàn)失誤，不能及時收集實驗室的真實狀況，給教育技術(shù)裝備數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作造成困難，影響教育管理決策和各項具體工作的實施。

二、改變中小學(xué)實驗室使用與管理現(xiàn)狀的建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，讓學(xué)校重視實驗課的開展，從而保證實驗室的正常使用

要改變這種現(xiàn)狀，不但要讓學(xué)校覺得實驗課是必須要開展的，而且要讓教師、學(xué)生覺得實驗課是必須開展的?？梢詮耐晟瓶己朔绞介_始，既要考核學(xué)校、教師，又要考核學(xué)生。首先，要將學(xué)校實驗課的開展情況作為這所學(xué)校年末考核必達(dá)指標(biāo)，引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，從而加強(qiáng)實驗室軟硬件配備的管理。其次，將教師開展實驗課情況作為工作業(yè)績來考核，并在評優(yōu)評先、工資待遇、職稱晉升等方面給予優(yōu)惠。再次，強(qiáng)化對學(xué)生的實驗考核，將實驗考核的內(nèi)容分為兩大部分：一是平時實驗成績，二是期末考試成績。加大平時考核成績的占比，激勵學(xué)生重視實驗操作，認(rèn)真對待每一次實驗操作，有益于提高學(xué)生的實驗操作水平。期末考試可以采取筆試和操作兩種方式同步進(jìn)行，對學(xué)生實驗操作進(jìn)行全面考核。這樣就可以引起學(xué)校、教師、學(xué)生的重視，讓實驗課由外力推動變?yōu)閮?nèi)在要求，從而使實驗室發(fā)揮出正常的功能，提高學(xué)生實際的動手能力。

（二）切實加強(qiáng)實驗教師隊伍的建設(shè)

首先，組建一支優(yōu)秀的實驗教師隊伍是做好實驗室工作的基礎(chǔ)。而組建一支優(yōu)秀教師隊伍的前提是這個工作崗位要有足夠的吸引力，要做到實驗教師在業(yè)務(wù)考核、職稱晉升、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和工資待遇等方面與文化課教師同等對待。只有這樣，那些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有過硬專業(yè)技術(shù)的中青年教師才愿意加入到實驗教師的行列中來。

其次，要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高實驗教師的能力。學(xué)校要出臺相應(yīng)的措施推動實驗教師的培訓(xùn)工作，拓寬實驗教師知識面，提高教師動手能力，以切合學(xué)校發(fā)展的需求。學(xué)?？梢耘c高校聯(lián)系，到高校的實驗室參加培訓(xùn)，讓實驗教師“走出去”，這樣才能真正掌握實驗教學(xué)的理論和方法，熟練掌握儀器設(shè)備的操作方法和維修技能;同時還可以參加“新課標(biāo)”的培訓(xùn)，通過形式多樣的培訓(xùn)，使實驗教師真正掌握用得著、用得上、用得好的知識、方法和技能。同時各級裝備管理部門也要定期組織實驗教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，重點講解實驗教學(xué)儀器的操作性能和維修方法，同時還可以邀請專家對實驗教師進(jìn)行培訓(xùn)，使實驗教師開闊眼界，不斷擴(kuò)充知識量，探索出實驗教學(xué)的新內(nèi)涵。

再次，要對實驗教師規(guī)范管理，如實考核。學(xué)校要根據(jù)實驗教師的工作崗位和性質(zhì)，制定出對應(yīng)的考核管理辦法，既不能“走過場”，也不能“吹毛求疵”，只有通過如實考核和規(guī)范管理，才既可以穩(wěn)定實驗教師隊伍，又能吸引新鮮的“血液”。同時通過考核，還能強(qiáng)化實驗教師的管理職能，讓實驗教師提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任心、事業(yè)心，從而促進(jìn)中小學(xué)實驗室的持續(xù)發(fā)展。

（三）采取信息化手段，提高實驗室的管理效率

要提高學(xué)生實驗課動手操作能力，就要提升實驗室的管理效率，這時信息化的手段就成為一個好的選擇。由學(xué)校來開發(fā)一套管理系統(tǒng)，雖然短期內(nèi)能解決實驗室管理困境，提升效率，但投入較大，資金壓力較大，而且容易形成信息“孤島”，和上級裝備管理部門的數(shù)據(jù)對接不上，造成重復(fù)勞動，同時也不利于上級裝備管理部門收集數(shù)據(jù)，難以實現(xiàn)高效的實驗室管理。筆者認(rèn)為，要有效管理好實驗室，就要利用好與省同步數(shù)據(jù)的系統(tǒng)——廣東省中小學(xué)教育裝備信息管理系統(tǒng)（http：//zxxxycg.gdedu.gov.cn：8080/）。這個系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫設(shè)計是比較系統(tǒng)、全面、完整的數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)與省廳、教育部其他相應(yīng)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)對接，避免學(xué)校多次采集錄入，工作重復(fù)與浪費人力。同時，學(xué)校還可以加強(qiáng)落實中小學(xué)理科實驗教學(xué)活動監(jiān)管，提高實驗開出率和設(shè)備的應(yīng)用率。

中小學(xué)實驗室的使用和管理是一個龐大的課題，還存在各種各樣的問題。以上是筆者這幾年來從事實驗室管理工作以來對有些問題的粗淺看法，希望通過拋磚引玉，為中小學(xué)實驗室的使用和管理工作做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國國務(wù)院.國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-01/19/content_5161341.htm，2017-01-10.