行為主義心理學家斯金納認為：學習，即應答性行為和操作性行為。在日常生活中絕大部分是操作性行為。在操作性條件中，行為的結(jié)果——強化是影響學習的主要因素。強化策略在課堂教學中主要表現(xiàn)為獎懲制度。在英語課堂上采取獎懲措施來有效地進行教學，有利于激勵學生不斷進步。

據(jù)斯金納的研究，影響行為鞏固或再次出現(xiàn)的關鍵因素是行為后所得到的結(jié)果，即強化。此理論應用到教學中，可知強化是使學生學習成果得到有效鞏固的方法之一。比如：如果學生回答問題答得好，就及時給予表揚，說“Good！”“Very good！”“Great！”“Wonderful！”“Excellent！” “Good job！”等，稱贊學生。那么學生為了得到老師的表揚就更加勇敢發(fā)言。這便是一種通過語言獎勵的正強化。

在英語教學中，有效地運用強化的同時，懲罰也是一種重要的補充手段。有時強化失去效力的時候，采取懲罰來更好地維持課堂秩序是必要的，比如在課堂點名批評某一兩個特別調(diào)皮的學生。

那么英語教師應該如何運用獎懲措施來調(diào)動學生學英語的積極性和主動性，進而提高學生的學習成績呢？

首先，我們要把握四個原則。

第一，為學生制定具體的目標和要求。明確學習的具體目標，會激發(fā)學生主動參與學習的求知欲望。如在長篇閱讀教學中，可以通過設置幾個具體的問題來引導學生認真研讀，積極投入其中。

第二，在課堂上設計競賽環(huán)節(jié)，增強學生的競爭意識，比如快速搶答、朗讀比賽等。各種競賽活動使學生對所學知識產(chǎn)生興趣，變苦學為樂學，使學生的大腦處于高效的學習狀態(tài)。

第三，獎懲標準要明確，實施獎懲要適度，盡量避免隨意獎懲或獎懲不公的情況。

第四，重獎勵，輕懲罰。每個學生都有進步的要求，學生在學習上遇到挫折時，最需要的是鼓勵。教師在課堂上應該多一些表揚，少一些批評。

其次，獎懲的方式有很多，如言語獎懲、物質(zhì)獎懲、積分獎懲等。比如為了改變學生書寫馬虎潦草的習慣，教師可以將書寫認真的學生的作業(yè)貼出來做模板，為其他學生樹立榜樣。在學生作業(yè)后寫獎懲性的評語也是一種很好的獎懲方式，如“你標準的發(fā)音，認真的態(tài)度，讓老師忍不住要稱贊你，愿你更出色。Congratulations to you！”“你積極肯學，對英語的聽說讀領悟力較強。而且樂于幫助同學，在教會其他同學說英語的同時，你自己也更上了一個臺階。真棒！I wish you more and more rods.”“你把你對英語的熱情和喜歡都藏在你的心中，把它們釋放出來，你會更出色。相信Anything is possible！”等，都能帶給學生自信和成就感，激發(fā)學生對英語學習的巨大熱情。

再次，英語課堂實施獎懲的內(nèi)容有很多，教師選取的內(nèi)容最好做到全面，盡量覆蓋英語學習的各個方面，即聽、說、讀、寫、譯。

下面是一份積分獎懲的實施規(guī)則，教師可根據(jù)具體情況自己制定相應的積分標準。

加分規(guī)則：

1.認真完成家庭作業(yè)：凡在老師批改家庭作業(yè)時獲得good者，加1分;

2.上課認真聽講，認真做好筆記：在筆記抽查中獲得good者，加1分;

3.認真默寫、聽寫和背誦：凡默寫、聽寫、背誦獲得100分者，加1分;

4.認真學習，爭取取得好成績：每提高2分，加1分;

5.得20分者、40分者、60分者、100分者，分別獲得不同價值的獎品，期末根據(jù)獲分情況進行排名，前十名均有獎勵;

6.按要求聽英語，認真聽：能回答出問題者，加1分;

7.每天鍛煉口語：課堂上踴躍回答問題或積極進行英語對話者，加1分。

扣分規(guī)則：

1.認真完成家庭作業(yè)：如發(fā)現(xiàn)抄襲，扣5分，如未按時完成并上交，扣2分;

2.上課認真聽講，認真做好筆記：凡在課堂上被點名兩次或以上者，扣2分，凡未認真記筆記者或書寫潦草者，扣1分;

3.認真默寫、聽寫和背誦：默寫和聽寫未過關者，一次扣1分，如發(fā)現(xiàn)作弊者，扣5分，如未按照要求按時背誦指定文章，扣1分;

4.認真學習，爭取考試成績有所提高：每下降2分，扣1分;

5.扣分達20分者要寫反思書;

6.按要求聽英語，認真聽：交頭接耳敷衍者，扣1分;

7.每天鍛煉口語：整節(jié)課不積極或不動一次口者，扣1分。