高職教育是培養(yǎng)大國工匠的搖籃，是培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，更是我國教育體系中不可或缺的一部分。習(xí)近平總書記在十九大報告中明確指出：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青少年能否樹立正確的信仰坐標(biāo)，不僅關(guān)乎個人的成長，也關(guān)乎國家與民族的未來?！备呗殞W(xué)生正處于心理發(fā)展、成長的關(guān)鍵時期，人生觀、價值觀、世界觀正在初步形成。德育是高職教育的靈魂，因此，作為有著德育靈魂人物之稱的班主任，要匯集新思路、新理念，不斷改善德育模式，將工作重心放在德育中，健全高職學(xué)生的人格，培養(yǎng)高職學(xué)生的道德素質(zhì)，為國家輸入高素質(zhì)、復(fù)合型的大國工匠人才。

關(guān)注心理健康教育，確保學(xué)生健康成長

藝術(shù)類高職學(xué)生意識前衛(wèi)、思想開放、個性鮮明，富有創(chuàng)新意識和反叛精神，存在追求實(shí)際化、理想功利化、道德感弱化以及價值多元化的現(xiàn)象。在激烈的市場競爭下，他們壓力極大，思維方式、價值觀念以及接受心理都發(fā)生了很大改變。因此，班主任在開展德育工作的時候要扮演好心理疏導(dǎo)師、心理咨詢師的角色，比如，舉辦“關(guān)愛他人、幸福自己”“如何贏得別人尊重”“如何正確處理同學(xué)關(guān)系”“花開應(yīng)有時——早戀”等班級活動，通過活動教育高職生如何正確審視自己、關(guān)愛他人、寬容待人，如何處理日常交際關(guān)系和男女關(guān)系，如何與同學(xué)合作、保護(hù)自己等，使他們了解到班主任對他們的關(guān)心、愛護(hù)，使每一個學(xué)生都具備一種歸屬感，進(jìn)而更好地營造一個和諧溫馨的班集體，消除他們的孤獨(dú)感、自卑感，培養(yǎng)高職學(xué)生自信、自強(qiáng)的良好品質(zhì)，進(jìn)而從整體上提升班主任的德育工作效率，促使高職學(xué)生健康發(fā)展。

豐富德育內(nèi)容形式，有效拓寬育人途徑

作為班主任，我們深知德育活動是德育工作的載體，要想最大化地發(fā)揮德育功能，班主任就需要開展豐富多彩的德育活動，使高職生在各種活動中健康成長。在高職德育工作中，筆者除了每周開展一次主題班會教育，還從高職學(xué)生的心理特征、年齡特征入手，開展了“八恥八榮”“我有一個中國夢”“感恩”“心理健康”“法制安全”以及誠信教育等德育活動，通過豐富多彩的德育活動，使他們在活動中受到熏陶感染，樹立正確的人生觀、價值觀。同時，每學(xué)期都舉辦讀書活動，比如 “做幸福讀書人”“經(jīng)典詩文誦讀”，讓學(xué)生在活動中吸取傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，不斷提升自身的文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。此外，為進(jìn)一步豐富學(xué)生的生活，促使其團(tuán)隊意識的增強(qiáng)，還開展了“班級星期音樂會”“十八歲成長禮”“春風(fēng)雷鋒——民族樂器走近幼兒”等活動。在學(xué)校的支持下，班主任還開展了遠(yuǎn)離毒品等教育活動，幫助高職學(xué)生樹立了是非觀念和科學(xué)精神，促使他們健康成長。針對部分高職生不知道父母掙錢辛苦的情況，開展了勤儉節(jié)約、孝敬父母的活動，與此同時，還開展了“明禮儀、知榮辱、識廉恥” 等實(shí)踐體驗(yàn)教育活動，有效豐富了德育工作的內(nèi)容。并且，為了凝聚班級向心力，更好地形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，還成立了“班級自主管理委員會”、開展了“今天我是班長”的活動，促使學(xué)生自我教育、自我管理能力的提升，促使其能用班規(guī)班訓(xùn)規(guī)范自己的一言一行。班主任還可以根據(jù)藝術(shù)類學(xué)校的特征組織學(xué)生譜寫班歌、編排音樂匯報演出等，大力開展具有濃郁藝術(shù)氣息的德育實(shí)踐活動，同時，還可以成立基層文化藝術(shù)服務(wù)站，在節(jié)假日組織學(xué)生到基層，面向群眾進(jìn)行藝術(shù)表演等，進(jìn)一步增加德育工作的實(shí)效性和針對性。

針對個體差異，因材施教，提升德育實(shí)效性

作為班主任，開展德育工作時，既要針對全體學(xué)生，同時還必須針對個體差異因材施教。因?qū)W習(xí)不好等原因，很多高職學(xué)生會在思想行為上出現(xiàn)偏差，班主任必須及時了解學(xué)生的這種狀態(tài)，并采取針對性的措施，與學(xué)生交流談心。由于很多學(xué)生對教師都有排斥心理，因此，一方面，班主任可以通過郵件、QQ或微信等與學(xué)生進(jìn)行交流，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓他們信任班主任，說出自己的困惑和煩惱。與此同時，班主任還要科學(xué)合理地分析學(xué)生的實(shí)際情況，通過家訪或電話聯(lián)系家長以及與其他學(xué)生和教師進(jìn)行溝通等途徑，全面掌握學(xué)生的情況，針對性地進(jìn)行教育或疏導(dǎo)。

另一方面，由于絕大多數(shù)高職學(xué)生自控力差、紀(jì)律差，作為班主任，不能放棄任何一個學(xué)生，也不能過于指責(zé)他們，要相信金子總是會發(fā)光的，多給予他們鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，運(yùn)用良好的溝通方式拉近與他們之間的距離，只有這樣，才能更好地讓其接受班主任的教育，從整體上提升德育的實(shí)效性。

結(jié)語

總而言之，高職班主任開展德育工作具有重要的價值意義。正所謂“師也者，教之以事而喻諸德者?！弊鳛榘嘀魅?，我們必須從高職學(xué)生的實(shí)際情況入手，不斷創(chuàng)新德育的形式、方法，增強(qiáng)吸引力，以便讓學(xué)生更好地接受德育。另外，班主任要不斷了解各種先進(jìn)的教育理念，科學(xué)、循循善誘地開展德育工作，從而更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。