初中的教育重心是對學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)，而在初中階段對學(xué)生進(jìn)行思想教育的關(guān)鍵人物就是與學(xué)生們接觸較多的班主任。班主任對學(xué)生進(jìn)行德育，不僅能夠幫助學(xué)生形成健全人格，而且能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，保證學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。因此，班主任在進(jìn)行德育的過程中要注重實(shí)效性，充分發(fā)揮教育作用。

初中班主任德育工作存在的主要問題

在對學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，班主任起主導(dǎo)作用。初中生較為敏感，教育方法會直接影響學(xué)生發(fā)展，為了保證學(xué)生能夠朝著正確的方向發(fā)展，就需要班主任注重日常的引導(dǎo)，通過自身規(guī)范的言行影響學(xué)生，充分發(fā)揮榜樣作用。

德育觀念落后

以前的教育工作中普遍存在班主任自身教育理念落后的問題，在教育中過度進(jìn)行說服教育，雖然能夠在一定程度上幫助學(xué)生提升自身的道德認(rèn)識，但是對學(xué)生的情感意志及其道德行為沒有太大的促進(jìn)作用。

教育內(nèi)容陳舊

在班主任對學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，由于沒有將內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展相融合，導(dǎo)致德育工作難以開展。在教育過程中，班主任沒有意識到這些內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，仍然將關(guān)注點(diǎn)放在講解五講四美當(dāng)中，這在一定程度上阻礙了學(xué)生德育素質(zhì)的提升。

教育理論水平有待提升

由于部分班主任自身的德育理論水平不足，其沒有正確認(rèn)識開展德育工作的意義，忽視了德育工作的重要性，必然會影響工作的開展。流于形式的教育方式難以對學(xué)生產(chǎn)生正確的引導(dǎo)作用，失去了教育的實(shí)效性。

提升初中班主任德育工作實(shí)效性的有效措施

注重德育理念的轉(zhuǎn)變

想要更好地發(fā)揮班主任的教育作用，就需要班主任轉(zhuǎn)變自身的教育理念。在對學(xué)生進(jìn)行德育的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識德育工作的實(shí)際意義，從道德認(rèn)識、道德意志、道德情感、道德行為四個方面入手，保證學(xué)生的德育素養(yǎng)能夠得到全面的提升。

班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)校與家庭之間建立聯(lián)系，通過多方力量的融合提升教育力度，明確教育方向。班主任在與家長聯(lián)系的過程中可以更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于班主任有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)。班主任也可以通過與家長的溝通幫助其熟悉德育，這樣就可以實(shí)現(xiàn)全方位的德育。

教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

既然利用原有內(nèi)容無法實(shí)現(xiàn)德育，班主任就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整教育內(nèi)容。在教學(xué)過程中，德育內(nèi)容的不斷更新可以保證思想的先進(jìn)性。筆者認(rèn)為，班主任在開展工作的時(shí)候可以從節(jié)日入手。例如，在日常的教育工作中，想要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，班主任就可以選擇端午節(jié)作為活動主題。課堂中，班主任可以講述端午節(jié)的由來、適當(dāng)介紹屈原，這些環(huán)節(jié)都可以幫助班主任完成德育工作。班主任將傳統(tǒng)文化融入德育工作中，不僅可以保證德育工作的完成，還能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識傳統(tǒng)文化，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育作用。班主任重視對學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生德育素養(yǎng)的提升，還能夠?qū)W(xué)生的世界觀形成正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

身教為先

教師的全部工作在于為人師表，班VhOtqoHts2irPWZgw8PUFA==主任在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重自身形象的塑造，使自己具有足夠的人格魅力，并通過自身的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生。從古至今有許多形容教師的詩句：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@是對教師奉獻(xiàn)精神的稱贊。受教師的影響，學(xué)生會對“不求回報(bào)”觀念產(chǎn)生認(rèn)同，形成樂于助人的品質(zhì)。

無論是在課堂上授課，還是在課堂下對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，班主任都要認(rèn)真，不能因?yàn)樾枰牡淖鳂I(yè)份數(shù)過多就粗略地完成批改。

班主任在授課前要對課程內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，提前對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)判，保證教學(xué)過程中能夠很好地解答學(xué)生提出的問題。如果出現(xiàn)了無法回答的問題，可以通過查找資料或者與其他教師交流的方式積極地尋找答案，最終解答問題。這是教師對教育工作最基本的尊重，也是教師責(zé)任心的體現(xiàn)，這樣的教師會在學(xué)生的心目中樹立認(rèn)真的形象，并且成為學(xué)生努力的方向。

滲透教育

習(xí)慣成自然。班主任想要保證德育工作的實(shí)際效果，就需要明確德育目標(biāo)。在日常教學(xué)過程中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)身邊出現(xiàn)的問題，并且以此為基礎(chǔ)進(jìn)行隨機(jī)教育。

結(jié)語

班主任應(yīng)當(dāng)真正落實(shí)時(shí)時(shí)有德育、處處有德育，發(fā)揮自身在教育中的重要作用，重視自身以及道德觀念對學(xué)生的影響，并且注重德育的實(shí)效性，將德育融入生活的點(diǎn)滴中，充分發(fā)揮德育的作用。