記得在一次家長會上，一位家長意味深長地說：“我的孩子基礎(chǔ)差，學不好文化課沒關(guān)系，但我希望他將來做一個好人、一個合格的人?！奔议L的話讓我思考了良久。學生的教育是多方面的教育，學校的首要任務是“育人”，德育工作決定著班級教育的方向。為此，在班級管理工作中，我以學校的德育伙伴計劃為抓手，根據(jù)德智美勞體一體化的教育原則，堅持“教書育人、管理育人、服務育人”，在實踐中形成了一整套既有目標層次又互為關(guān)聯(lián)的德育體系，保證和促進了班級全面工作邁上一個新的臺階。

立足養(yǎng)成教育，提高學生道德修養(yǎng)，培養(yǎng)文明學生和合格公民

明確目標，抓制度落實

作為班主任，我根據(jù)學校德育伙伴計劃的具體要求，結(jié)合《中學生日常行為規(guī)范》和學校的一系列規(guī)章制度，讓學生對照檢查，不斷促進班風建設。在落實行為規(guī)范的具體管理中，不讓這些制度成為擺設，以制度為抓手，讓其充當“電子警察”的角色，起規(guī)范、約束、監(jiān)督的作用?！凹s法三章”后，及時采用學生自評、小組評價、教師評價三者相結(jié)合的評價方式，以具體數(shù)據(jù)為依據(jù)考核學生各方面的表現(xiàn)，做到有理有據(jù)、公平公正。

注重行為的基礎(chǔ)訓練

行為規(guī)范的養(yǎng)成不可忽視“先入為主”的首因效應，需抓好起始、抓好第一，在學年起始教育計劃中開好第一次班會、舉行好第一次升旗儀式、上好第一堂課、組織好第一次晨操、抓好第一周自習紀律等。養(yǎng)成教育具有極細極小、又廣又遠的特征，因此，在每周星期五的班會課上，我將班會主題與本周考核結(jié)果結(jié)合起來，運用具體的事例（自習、衛(wèi)生、上課、三操、好人好事等），從小處著手、大處著眼抓好養(yǎng)成教育，切實地從每一件小事抓起，只有這樣，德育的目標才能有真正的落腳點。

繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，突出愛國主義教育，培養(yǎng)文明、有素養(yǎng)、有感恩心的中學生

愛校教育

愛國主義教育是學校德育永恒的主題，我會通過多渠道、多學科地滲透愛國主義教育，同時賦予愛國主義教育鮮明的時代特征。每逢新生入學，我便向?qū)W生介紹我校的發(fā)展歷史、近年來學校在硬件和軟件方面所取得的驕人成績以及優(yōu)秀的教師團隊等，上好新學期愛校教育的第一課。通過了解學校的發(fā)展歷史、任課教師的配備等，使廣大學生萌發(fā)了強烈的愛校之情，自覺地提高了個人的思想品位。

感恩教育

這一代孩子從小就被家人寵著、慣著，生活條件優(yōu)越，意志力比較薄弱，責任心不強，不知道感恩。根據(jù)這些特點，我會在某些特定的節(jié)日來臨前（如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等），有針對性地設計主題班隊會，讓孩子們通過觀察、討論、寫感想等形式感受父母、教師和他人在自己成長過程中的付出與幫扶，從活動中學會感恩父母的養(yǎng)育之恩、教師的教育之恩、同學的知遇之恩、他人的呵護之恩?！案卸鳌笔且环N發(fā)自心靈的認同，會感恩的孩子一定是心理健康的孩子，他們的心態(tài)、人格將會朝著健康的方向發(fā)展。

教育學生做一個為遠大理想奮斗的人

發(fā)揮團員的重要作用，做到班級文明教育活動首先在團員中開花

讓團員擔任班干部和小組長，檢查和督促全班同學遵守紀律、講究衛(wèi)生、愛護公物;組織班級團員介紹自己的學習經(jīng)驗，推廣有效的學習方法?？偨Y(jié)會上，以團員為主的組長發(fā)言和考核組的反饋中有表揚、批評、建議，被扣分的學生會因為拖小組后腿而感到懊悔，被表揚和加分的學生會主動幫扶學困生，捆綁式的評價方式給班級管理帶來了便利。

通過召開主題班隊會，進行樹立遠大理想的教育

中學是人生的關(guān)鍵時期，尤其是到了初二這一學年，孩子們到了叛逆期，做事沖動，學習上缺乏動力，容易懈怠，忘記或放松了對理想的追求。針對這種情況，就要及時通過班隊會進行主題教育，加強理想信念教育。我讓他們了解并學習了以下故事：司馬遷為了寫成《史記》而忍辱奮起;張海迪臥病在床，成功翻譯了16本海外著作;周恩來從小“為中華之崛起而讀書”的理想成就了一代偉人。高爾基說過：一個人追求的目標越高，他的才能在發(fā)揮過程中對社會就越有益。如果我們每個人都有遠大的目標，不僅自己會發(fā)展得很好，社會也將發(fā)展得更快。

德育各環(huán)節(jié)互相滲透、渾然一體，只要我們一步一步地走，一個臺階一個臺階地上，使班級德育工作形成主渠道滲透與全方位協(xié)調(diào)相結(jié)合、教師管理與學生管理相結(jié)合以及校內(nèi)教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合的縱橫交織、內(nèi)外結(jié)合、上下同步的格局，我們的班級管理一定會邁上一個新的臺階。