概念界定

職業(yè)類型的劃分

葛明榮結合《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，把學生父親的職業(yè)選項分為：1.機關干部;2.教師或醫(yī)生;3.公司企業(yè);4.商業(yè)服務;5.農(nóng)民;6.警察或軍人;7.其他。在屈嬌嬌等人的研究中的職業(yè)類型有：1.國家機關、黨群組織、企事業(yè)單位的管理人員;2.專業(yè)技術人員;3.商業(yè)、服務業(yè)人員;4.辦事人員、生產(chǎn)等相關操作人員;5.農(nóng)民;6.軍人;7.不便分類的其他人員。與葛明榮的劃分相似。在孫曉紅的研究中將家長職業(yè)分為三大類：管理類、技術類、普通類。此分類更便于組織和理解觀察。

青少年心理健康的定義

本文的青少年年齡定義在0～14歲。對于心理健康，學術界尚未達成統(tǒng)一的定義，本文采用教育辭典的定義：心理健康指在一定的社會生活條件下，一個人智力正常、情緒穩(wěn)定、行為適度，并具有協(xié)調(diào)人際關系和適應環(huán)境的能力。這種心理狀態(tài)稱為心理健康，它是保證一個人高效率地工作、學習和愉快生活的必要條件。根據(jù)此定義，本文將從智力因素、情緒、社會性發(fā)展三個方面闡述父親的職業(yè)類型對青少年心理健康的影響。

父親職業(yè)對青少年心理健康發(fā)展的影響

父親的職業(yè)通常反映了個人的受教育程度、社會階級地位，而這三者影響著父親的個人素質(zhì)和教育方式、教育理念和教育行為。以軍人職業(yè)為特例，韓向前等人曾對軍事院校1261名學員進行測試，得出以下結論：父親是軍人的學員心理健康水平高于父親是農(nóng)民、工人、知識分子、個體、下崗者的學員;父親是干部的學員心理健康水平高于父親是農(nóng)民、個體、下崗者的學員;父親是工人的學員心理健康水平高于父親是農(nóng)民者的學員。軍人職業(yè)所具有的特質(zhì)在軍事學校這樣一個特定環(huán)境中表現(xiàn)得非常明顯，由此也可看出職業(yè)對家庭教育的影響。

父親的職業(yè)類型對青少年智力的影響

父親的職業(yè)類型對青少年智力因素的影響主要體現(xiàn)在學業(yè)成績上，根據(jù)孫小紅在上海公立學校做的實證研究顯示：在父母職業(yè)為穩(wěn)定狀態(tài)的前提下，父母從事管理類、知識技術類、普通職工類工作的學生，經(jīng)過單因素方差分析，顯示他們在學業(yè)成績上存在顯著差異。就語文、英語而言，父母為知識技術類工作的學生，其成績要優(yōu)于父母職業(yè)為普通職工類工作的學生。

父親的職業(yè)類型對青少年情緒的影響

伯恩斯坦認為，從事的職業(yè)較優(yōu)越、具備的文化水平較高的父親能夠采取更積極的方法教育子女，兒童的情緒穩(wěn)定性、自尊自信等品質(zhì)方面愈發(fā)優(yōu)秀;相反，對于那些職業(yè)地位較低的父親而言，生活的不如意會讓他們對兒童做出更多的強制與威脅行為，使幼兒的攻擊性、不合群等性格特征漸漸展露出來，兒童的自我價值感也偏低。

情緒因素主要表現(xiàn)在對物質(zhì)生活和精神生活的滿足感，而這種滿足感會影響青少年情緒的穩(wěn)定性。在一個相對“滿足”的環(huán)境狀態(tài)下生長的孩子一般情緒穩(wěn)定，較少出現(xiàn)如憤怒、恥辱、憂慮、嫉妒、內(nèi)疚和悲哀等消極的情緒，更多地會涌現(xiàn)出高興、愛、愉快、感激、快樂和自豪等積極情感體驗。葛明榮將這種滿足感、穩(wěn)定的情緒解釋為幸福感，并對山東省3985名中小學生進行了調(diào)查研究，他得出，當代中小學生的幸福感會因父親職業(yè)的不同而不同，由高到低排序，依次為警察或軍人、教師或醫(yī)生、公司企業(yè)、機關干部、商業(yè)服務人員、其他、農(nóng)民。這種由父親職業(yè)帶來的物質(zhì)生活上的滿足感與精神生活上的滿足感的比重也不相同，青少年對哪種生活的需求更高更是因人而異，需要家長通過對孩子日常生活、言行舉止的觀察得出結論。

父親的職業(yè)類型對青少年社會性發(fā)展的影響

社會認知的影響

社會認知包含自我認知和他人認知、社會關系和社會規(guī)范的認知。Harbert指出，兒童多與父親接觸，有利于兒童今后盡快適應新的工作和生活環(huán)境。對于父親職業(yè)是普通職員的兒童來說，自我認知相對較弱，缺乏開放的環(huán)境，接觸的事物相對匱乏，間接經(jīng)驗也較少，因此應增強其對他人和社會的認知。孫瑜的研究表明，父親是文化程度相對較高的管理人員、社會技術人員的兒童的社會認知水平明顯高于文化程度較低的職工、無業(yè)人員的子女。

社會行為認知

社會行為是兒童在積極探索外部世界時表現(xiàn)出來的利他性、合群性、責任感、分享以及誠信、正直等行為趨向。在分享和利他性行為方面，王文江研究得出：“能站在別人的角度看問題并修正自己的意見?！鞭r(nóng)民以及無業(yè)人員的子女僅僅占了18.6%，這表明農(nóng)民把大部分精力都花費在勞作和奔波上，無暇顧及兒童的親社會性教育。職業(yè)是醫(yī)生的父親，其要求兒童獨立做決定，并要對自己的結果負責，由此培養(yǎng)了兒童的社會責任感。

社會適應性

從心理學角度來看，父親職業(yè)為商業(yè)、服務業(yè)的兒童善于交際，在新的環(huán)境里不容易產(chǎn)生拘束感，很容易就能適應環(huán)境變化，情感也容易外露，變化迅速。

由此可見，不同職業(yè)的屬性因為其職業(yè)特點有著天然的優(yōu)勢或劣勢，這種影響對孩子來說是顯著的或潛移默化的，但這些天然屬性給孩子帶來的影響并不是固定的，有些可以被干預和影響。

父親職業(yè)類型對青少年心理健康影響的啟示

綜上所述，結合中外的研究和實驗證明，我們可以肯定父親的職業(yè)類型在青少年心理健康發(fā)展方面的影響作用。一個人的職業(yè)身份包含很多隱性因素，造就“職業(yè)身份”的因素也有很多，對職業(yè)者本人、家人都會產(chǎn)生重要的影響，這些影響有些是顯而易見的，有些是潛移默化的，特別是在家庭教育方面。由此，筆者得出以下結論與啟示。

正確地認識職業(yè)特點，發(fā)揮父親的榜樣作用

從職業(yè)對社會發(fā)展的建設來說，三百六十行都有其對社會發(fā)展的重要作用，職業(yè)特性的不同也影響著職業(yè)人員為人處事的態(tài)度和方式。在不能改變職業(yè)的情況下，父親首先要明確自己的職業(yè)特質(zhì)，發(fā)揮職業(yè)的特色，在家庭教育中發(fā)揮榜樣作用，如農(nóng)民吃苦耐勞的耕作精神、軍人舍己為人的犧牲精神、醫(yī)生救死扶傷的奉獻精神，同時，擯除對職業(yè)的刻板印象，對社會上的職業(yè)進行客觀評價。父親可以讓青少年通過不同的職業(yè)體驗，如志愿活動、參與學?；蛏鐣穆殬I(yè)體驗等，或與身邊的人交談，或通過電視劇、電影、多媒體等傳播渠道了解各種職業(yè)，讓孩子多方面了解不同職業(yè)的屬性及特性，全面感受職業(yè)在社會中的地位和作用。

以家庭為出發(fā)點，在教育上取長補短

在教育方面，父親在外即使有一百種職業(yè)，但對孩子來說只有一個身份，父親對孩子的影響以父親的身份為出發(fā)點，給予愛心與教育是每個父親都要承擔的責任。在對青少年進行教育方面，父親的職業(yè)特點表現(xiàn)為有其職業(yè)的屬性，如從事商業(yè)、個體戶、管理層的父親工作較忙，給予孩子的陪伴較少，疏于對孩子的管教和陪伴，雖然能很好地滿足孩子的物質(zhì)需求，但要多注重孩子的精神需求是否缺失。對從事技術知識類工作的父親而言，在給予孩子學業(yè)支持方面有著天然的優(yōu)勢，但要防止給孩子過高的期望和精神壓力。這就需要父親在孩子的心理健康問題上形成職業(yè)敏感度，一方面要發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢，另一方面也要注意由于職業(yè)屬性帶來的“矯枉過正”。

父親與母親配合職業(yè)教育的影響

在一個孩子的教育當中，父母都是不可或缺的角色，父母的關系和教養(yǎng)行為直接影響了青少年的心理健康程度。母親在孩子面前對父親職業(yè)的理解和支持，一方面體現(xiàn)了夫妻關系和家庭和睦程度，另一方面也影響著孩子對職業(yè)的看法。如果一個母親在孩子面前總是抱怨父親因為工作太忙而不顧家，只有事業(yè)，沒有家庭，孩子將會把母親的不滿、自己的不開心、家庭的不幸福歸咎于父親的職業(yè)，不但會形成職業(yè)偏見，也會對父親產(chǎn)生埋怨。如果母親可以從正面解釋，如父親的職業(yè)給家庭帶來了經(jīng)濟貢獻、給社會帶來了貢獻，或父親由于辛苦付出而疏于對家庭的照顧，要求孩子對父親給予理解和體諒，孩子便能正確地理解父親的職業(yè)及其職業(yè)行為。

結語

總之，雖然父親的職業(yè)類型對青少年心理健康有重要的影響，但并不意味著父親的職業(yè)類型決定了青少年的心理健康程度。父親應及時地關注自己的職業(yè)帶來的或可能帶來的影響，給予孩子正確的引導和干預。一方面，父親要正視自己在家庭中的父親角色和職業(yè)角色關系;另一方面，母親也要給予父親理解和支持，并協(xié)助父親教育孩子，樹立孩子的價值觀。在這樣的家庭環(huán)境下，父母雙方才能通過愛與教育共同促進孩子健康成長。