有意識地創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的興趣
不是所有的學(xué)生都對繪畫感興趣,有一部分學(xué)生根本不愿意畫。針對這個(gè)問題,上美術(shù)課時(shí),我嘗試從學(xué)生的興趣入手。怎樣才能讓全班的學(xué)生都感到有趣呢?在每次導(dǎo)入新課時(shí),我運(yùn)用了多媒體,通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了學(xué)習(xí)效率。隨著教改的深入,情感因素在教學(xué)中愈發(fā)顯示出其巨大作用,尤其是在小學(xué)美術(shù)課中,創(chuàng)設(shè)情境成為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。對于小學(xué)生來說,教師精心創(chuàng)設(shè)蘊(yùn)含情感的環(huán)境、營造良好的心理氛圍是激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動的切實(shí)可行的方法。例如,在《瓢蟲的花衣裳》一課的教學(xué)中,我讓學(xué)生一邊聽著動聽的配音兒歌“小瓢蟲,真美麗,身上穿件花花衣,數(shù)數(shù)它有幾顆星?一、二、三、四、五、六、七”,一邊欣賞著大屏幕上在自然界中歡動的各種小瓢蟲,學(xué)生們看著視頻,興趣高昂。在了解了小瓢蟲的形態(tài)和色彩之后,他們爭先恐后地回答: “用彩筆畫,用硬彩紙先剪后粘?!薄坝脠A形瓶蓋做。”“還可以用橡皮泥做?!睂W(xué)生的生活情趣被充分調(diào)動了起來,他們用自己的雙手創(chuàng)造出了各種各樣充滿創(chuàng)意的小瓢蟲。由此可見,教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松愉快且富有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,一旦學(xué)生對繪畫產(chǎn)生興趣,就會產(chǎn)生繪畫的欲望。
采取各種形式,培養(yǎng)獨(dú)立創(chuàng)造能力
要完成美術(shù)課的教學(xué)任務(wù),首先要保證課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量,因?yàn)檎n堂是組織學(xué)生上好美術(shù)活動課的重要陣地。美術(shù)活動課是豐富兒童的美育生活、拓寬審美境界、誘發(fā)審美情感、培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效途徑,通過以欣賞、構(gòu)思、創(chuàng)作為主線,以讓學(xué)生利用所學(xué)進(jìn)行畫、剪、貼、撕、卷、拼等為主要方式,采用有特色、新穎有趣、實(shí)用性很強(qiáng)的內(nèi)容和形式多樣的教學(xué)方法,使學(xué)生在活動課中“活”起來、“動”起來,手腦并用,增進(jìn)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn);有目的地針對全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都喜歡參與其中;重視學(xué)生的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造和評價(jià),調(diào)動學(xué)生多種感官能力,使學(xué)生的想象、思維、動手能力得到發(fā)展,在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)步,激發(fā)出創(chuàng)造力。在設(shè)計(jì)活動課的過程中,我先從總體上理解和把握基礎(chǔ)教材的特點(diǎn),在遵循教學(xué)目標(biāo)和要求的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)造能力,充分發(fā)揮學(xué)生在鑒賞、審美和動手等方面的能力。
獨(dú)創(chuàng)個(gè)性,自成一派
在創(chuàng)作中,除了要凸現(xiàn)個(gè)性,還要形成自己的風(fēng)格。風(fēng)格是藝術(shù)面貌的個(gè)性特征,其形成和作者的精神氣質(zhì)、審美時(shí)尚及所處的社會文化環(huán)境等諸多因素的影響有關(guān),也與作者選擇的題材、物質(zhì)媒介有關(guān)。
在欣賞課中,我列舉了一些畫家凸現(xiàn)自己作品個(gè)性的方法。比如,唐代畫家周眆長期畫貴族,形成了華麗的風(fēng)格,他創(chuàng)作的“水月觀音形象”有“周家樣”的美譽(yù)。又如,野獸派、表現(xiàn)主義、立體主義、抽象主義等藝術(shù)流派中的作品均體現(xiàn)了藝術(shù)家的個(gè)人風(fēng)格,自成一派。正所謂“物如其人”“風(fēng)格即人”,教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)可提示學(xué)生多注意審美時(shí)尚及社會文化環(huán)境等諸多因素,創(chuàng)作出具有時(shí)代精神和地域特色的作品。
分成小組,讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí),有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
著名物理學(xué)家楊振寧博士曾說過:“在過去,個(gè)人獨(dú)立完成一項(xiàng)重大的項(xiàng)目或許還有可能,但在當(dāng)今社會,要想一個(gè)人獨(dú)立完成重大的科研項(xiàng)目并獲得諾貝爾獎,簡直不太可能。與人合作、團(tuán)隊(duì)精神將顯得特別重要?!焙献鹘涣鳌⒒ハ鄮椭?、共同探討、取長補(bǔ)短、發(fā)揮集體的力量,這正是二十一世紀(jì)人才需要具備的能力。通過參與小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能高質(zhì)量、快速地完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。所以,作為指導(dǎo)者,教師要教會學(xué)生與人合作的方法,即與人友好相處,共同完成任務(wù)。首先,教師要設(shè)計(jì)、安排小組合作學(xué)習(xí)流程;其次,在合作學(xué)習(xí)過程中,教師要在學(xué)習(xí)任務(wù)方面設(shè)置明確的責(zé)任分工,使每個(gè)學(xué)生都能參與其中,實(shí)現(xiàn)有效的溝通。
延伸個(gè)性,全面發(fā)展
美術(shù)教學(xué)以直觀性、趣味性和創(chuàng)造性強(qiáng)等特點(diǎn),在學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。有個(gè)學(xué)生是美術(shù)特長生,個(gè)性活潑好動,很難坐得住,卻能堅(jiān)持畫2個(gè)多小時(shí)。在美術(shù)課外活動中,我布置他畫語文課文《春》中表現(xiàn)的景色。首先,我讓他熟悉課文,搜集有關(guān)春天的資料和圖片,再將春天的美好景色表現(xiàn)出來,他感受到了文章的美,逐漸愛上了語文。在我的引導(dǎo)下,他對其他科目開始感興趣,在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)也能坐得住。
總而言之,在美術(shù)教學(xué)中塑造學(xué)生的個(gè)性,能使其對學(xué)習(xí)充滿信心,使學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)、在創(chuàng)作中敢于表現(xiàn)自我、在困境中勇于探索,還能促使學(xué)生良好個(gè)性的形成,并將這種個(gè)性延伸到其他科目的學(xué)習(xí)或生活當(dāng)中,從而完善個(gè)性、塑造自我,更好地促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。因此,在日常教學(xué)中,教師應(yīng)積極采取多種措施,最大限度地發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的多種作用,從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。