中學(xué)體育教學(xué)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要階段，對學(xué)生今后發(fā)展也有著重要的作用。因此，教師應(yīng)該重視中學(xué)體育教學(xué)的作用，積極培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，從而促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，就教學(xué)中存在的問題及對策進(jìn)行了以下幾點(diǎn)研究。

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，部分教師沒有意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，這不利于學(xué)生身心素養(yǎng)的提高。因此，教師必須改變原來的觀念，以學(xué)生為教學(xué)中心，創(chuàng)建趣味化的課堂，從而促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

對體育教學(xué)不夠重視

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，中學(xué)教師過分重視學(xué)生文化課成績，而忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因?yàn)轶w育考試的成績在升學(xué)考試中占很小的比例，這是教師不重視體育教學(xué)的客觀原因。由于不重視體育教學(xué)，很多學(xué)校招收體育教師時(shí)沒有嚴(yán)格規(guī)定，導(dǎo)致很多體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，并且課堂教學(xué)模式陳舊、單一，因此學(xué)生缺乏體育鍛煉的興趣。此外，很多體育教師教學(xué)時(shí)過于重視形式，課堂教學(xué)氛圍嚴(yán)肅、單調(diào)，使得課堂教學(xué)完全由教師主導(dǎo)，從而忽視了學(xué)生的感受，這不僅不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，還有可能對學(xué)生的身體造成一定負(fù)擔(dān)，從而阻礙他們健康快樂地成長。

課程設(shè)置不合理

很多學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重且其面臨升學(xué)的壓力，因此，在安排課程的時(shí)候，體育課的課時(shí)明顯少于其他學(xué)科，甚至每周只有一個(gè)課時(shí)，這種課程設(shè)置方式雖然保證了學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，卻剝奪了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的機(jī)會(huì)，因此不利于學(xué)生身心素養(yǎng)的全面發(fā)展。此外，很多中學(xué)的體育教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置不合理，體育課程單調(diào)、死板，在實(shí)際教學(xué)中，體育教師只是讓學(xué)生們自由活動(dòng)，體育課成了玩耍課，導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律散漫，因此很難實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)。此外，有的體育課堂中只有簡單的幾項(xiàng)體育項(xiàng)目，教學(xué)項(xiàng)目以考試的項(xiàng)目為主，缺乏培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的項(xiàng)目，并且沒有針對學(xué)生的不同階段設(shè)置有趣味、有特色的項(xiàng)目，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生逆反心理，難以實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)的有效性。

提高中學(xué)體育教學(xué)的有效措施

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)施中學(xué)體育有效教學(xué)的基礎(chǔ)，然而，在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生卻不愿意鍛煉，對體育鍛煉不感興趣。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師必須改革教學(xué)方式，使學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)中，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

如，在籃球教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)上下載有籃球動(dòng)作的視頻，制成多媒體課堂教學(xué)視頻，然后在課堂上播放，使學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)上。同時(shí)，由于很多的籃球動(dòng)作是在很短的時(shí)間內(nèi)完成的，具有很強(qiáng)的連貫性，若教師單純地講解，學(xué)生很難明白完整的動(dòng)作步驟;若教師利用多媒體技術(shù)，就能分解相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)。教師可以將視頻播放速度放緩，也可以利用圖片展示分解后的動(dòng)作，使課堂教學(xué)內(nèi)容直觀地展示在學(xué)生面前，從而營造出一種寬松的課堂教學(xué)氛圍。此外，在講解籃球的運(yùn)球技巧時(shí)，在學(xué)生理解基本動(dòng)作技巧的基礎(chǔ)上，教師可以將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有充足的時(shí)間進(jìn)行籃球運(yùn)球訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

合理設(shè)置教學(xué)課程，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展

隨著新課程改革的推進(jìn)，教師要根據(jù)學(xué)生的需要制定課程教學(xué)計(jì)劃，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容多樣化。此外，教師還可以開展一些比賽活動(dòng)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和榮譽(yù)感，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，教師可以設(shè)置一些能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性及互動(dòng)性強(qiáng)的課程，如球類運(yùn)動(dòng)（籃球、足球、排球等）。由于中學(xué)生正處于青春期，具有較強(qiáng)的競爭意識(shí)，因此，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，開展班級(jí)內(nèi)的小型競賽。如，在籃球教學(xué)中可以開展“三人制比賽”， 在足球教學(xué)中可以開展“三人或五人比賽”，這不僅簡化了比賽規(guī)則，減少了比賽時(shí)間，而且增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果;其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)增加一些趣味性強(qiáng)的課程，如舞蹈、健美操、藝術(shù)體操、武術(shù)、太極等，從而滿足不同性別、不同層次學(xué)生的需求。在進(jìn)行體操教學(xué)時(shí)，因?yàn)樯眢w原因，有的學(xué)生做的體操不和諧，因此沒有學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)，教師就要耐心講解相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，鼓勵(lì)他們一定能做好。此外，教師還可以挑選有體育特長的學(xué)生進(jìn)行體育表演，這不僅為他們提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，還有利于帶動(dòng)其他學(xué)生參與到體育教學(xué)中，從而提高課堂教學(xué)效果。

總而言之，中學(xué)體育教學(xué)是中學(xué)教學(xué)中的重要課程，通過體育教學(xué)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在新課程改革的背景下，教師必須認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，通過更新教學(xué)理念、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的有效性。