隨著新課改的深入發(fā)展，如何提高課堂教學效率成為教育領(lǐng)域的重點。思維導圖作為一種體現(xiàn)發(fā)散性思維的工具，合理運用在學科的教學中，不僅有利于讓學生深入理解學科中的知識點，提高對知識點的記憶效果，也有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，為學生的全面發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

小學數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科，對學生的重要性不言而喻，合理開展小學數(shù)學教學活動不僅能夠為學生的日后學習奠定扎實的基礎(chǔ)，也有利于充分發(fā)揮數(shù)學學科對學生各方面的培養(yǎng)。既可以將思維導圖作為一種教學方式，也可以作為一種學習方式。

在小學數(shù)學教學中，尤其是在高年級數(shù)學復習課中有效運用思維導圖，不但有利于提高學生的復習效果，也有助于學生構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)體系。為此，教師在小學高年級數(shù)學復習課中要從學生的實際發(fā)展情況出發(fā)，采取對應(yīng)措施，從而促進小學高年級數(shù)學復習課程順利開展。為此，本文從小學高年級數(shù)學復習課為切入點，圍繞思維導圖在小學高年級數(shù)學復習課中的應(yīng)用策略進行探討，以供借鑒。

思維導圖在小學高年級數(shù)學復習課中的應(yīng)用策略

思維導圖作為一種思維方面的工具，其具有獨特的優(yōu)勢，已被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和社會的各個方面中，并且發(fā)揮著不可替代的作用。作為教師，應(yīng)該采取哪些方面的措施，在小學高年級數(shù)學復習課中合理應(yīng)用思維導圖這一教學方法呢？現(xiàn)提出以下幾個方面的對策，希望可以為實際的教學活動提供一些參考意見，從而促進整體的進步與發(fā)展。

掌握思維導圖制作方法，有效鞏固知識點

在小學高年級數(shù)學復習課中應(yīng)用思維導圖時，教師要幫助學生建立與主題相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)圖，具體來講，就是上中小學高年級數(shù)學復習課時，教師要有意識地滲透思維導圖的作用和操作方法，讓學生真實地感受思維導圖的制作過程。比如，在《圓柱與圓錐的復習》過程中，首先，教師在黑板上畫一個橢圓形，寫上“圓柱與圓錐”，然后向兩端伸展，一邊為圓柱，另一邊為圓錐，引導學生找出與中心主題相關(guān)的概念并列出來，如“圓柱與圓錐的底面都是圓形，圓柱的體積是由長方形的體積推導出來的”等。除此之外，當學生掌握思維導圖的制作方法之后，讓學生學會靈活應(yīng)用是關(guān)鍵，為此，要在課前要求學生獨立運用思維導圖的方法進行整理復習，在課上引導學生展示自己的作品，通過分析作品指出不足之處與優(yōu)秀之處，以此提高學生的知識整理效率。

小組合作學習，有效運用思維導圖

要想在小學高年級數(shù)學復習課中合理應(yīng)用思維導圖，教師可以利用小組合作學習發(fā)揮輔助性的作用。《平面圖形的周長和面積的整理與復習》這一節(jié)課主要對平面圖形的內(nèi)容進行歸納總結(jié)和知識梳理，首先，要讓學生確定本節(jié)課的目標，通過問題的形式來導入：之前我們已經(jīng)學習了很多平面圖形的知識，對于課題，你想到了什么呢？學生1：我想通過整理與復習進一步掌握有關(guān)平面圖形的周長與面積的計算公式;學生2：我想進一步理解平面圖形的面積公式的推導過程。之后，讓學生開展小組合作討論，回顧知識點并整理成思維導圖。需要注意的是，在開展小組討論的過程中，教師要提出如下要求：一是交流平面圖形的周長和面積的相關(guān)知識點，二是回顧交流周長面積公式的推導過程，三是把這些知識點有條理且簡潔地整理出來，并繪制思維導圖。小組合作完畢之后，讓小組派代表展示本組的思維導圖，再讓學生進行評價，以此發(fā)揮思維導圖強化提高的作用。

充分利用課后階段，合理進行知識匯總

課后階段是學生鞏固知識的階段，也是學生拓展能力的階段。充分利用課后時間鞏固以及實踐所學習到的知識點，對學生數(shù)學能力的提升具有十分重要的作用，因此，對于思維導圖在小學高年級數(shù)學復習課中的應(yīng)用，最后可以從課后鞏固階段入手，從而促進整體的進步與發(fā)展。此時，需要充分發(fā)揮學生的自覺性，但這一方面難以得到保障，因此，教師可以通過布置作業(yè)的形式對學生做出硬性要求，通過作業(yè)的形式讓學生的能力得到充分鍛煉。教師可以將思維導圖作為作業(yè)的內(nèi)容，讓學生根據(jù)此進行練習或者操作，從而提高學生學習的效率和質(zhì)量。

結(jié)語

如今，思維導圖作為一種思維方面的工具，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于方方面面，不僅給人們的日常生活帶來了極大的便利，也對社會的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的作用。在教育領(lǐng)域開展的教學活動中，將思維導圖合理運用于課程的教學，無論是對教師的教學還是學生的學習，都發(fā)揮著重要的幫助。本文從小學高年級數(shù)學復習課這一角度入手，探討了如何在小學高年級數(shù)學復習課中合理運用思維導圖，希望可以提高小學高年級數(shù)學復習課效率。