在長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的人類(lèi)文明歷史長(zhǎng)河中，家庭是人類(lèi)最權(quán)威、最經(jīng)典、最有效的教育場(chǎng)所和精神成長(zhǎng)的搖籃。“三歲看大，七歲看老”，說(shuō)明家庭教育有著其他任何教育都難以比擬的重要性和無(wú)法替代性。計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)的迅速發(fā)展與普及使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，與此同時(shí)，那些緊跟技術(shù)發(fā)展腳步的教育工作者總能在第一時(shí)間將新技術(shù)引入教育教學(xué)領(lǐng)域，使得教育教學(xué)在方式、理念上發(fā)生了相應(yīng)的變革。如何在教育領(lǐng)域發(fā)揮微信公眾平臺(tái)的作用呢？使微信公眾平臺(tái)與家校合作相關(guān)聯(lián)，將微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于中小學(xué)家校合作中具有現(xiàn)實(shí)意義。

借助微信公眾平臺(tái)改變以智育為主的家庭教育

家長(zhǎng)花費(fèi)巨大精力投入的教育都集中在孩子的智育發(fā)展上，往往忽視孩子的人格養(yǎng)成，之所以產(chǎn)生這種家庭教育的錯(cuò)位，一個(gè)很重要的原因就是“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的觀(guān)點(diǎn)，也許當(dāng)時(shí)提出這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的人只是認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)孩子的教育，卻成了我國(guó)眾多家庭在孩子教育方面的出發(fā)點(diǎn)。而且，這個(gè)起跑線(xiàn)上的任務(wù)在不斷加碼，造成了我國(guó)家長(zhǎng)普遍存在的教育焦慮，這一點(diǎn)在農(nóng)村家長(zhǎng)的身上體現(xiàn)得尤為明顯。

這樣一種只重視智育發(fā)展的家庭教育恰恰違反了家庭教育的主要職能，即這個(gè)孩子具有良好的品質(zhì)，有禮貌，有教養(yǎng)，懂規(guī)矩，知禮節(jié)，行為舉止得當(dāng)。在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)習(xí)知識(shí)仍然是學(xué)生獲得自我發(fā)展最主要的道路，因此農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)更看重孩子的智育，而給家長(zhǎng)看到這種教育的反面是一種不錯(cuò)的策略，我們?cè)谖恼轮袑?xiě)道，“有的孩子可能會(huì)各種才藝，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，但是沒(méi)有教養(yǎng)：缺乏公共意識(shí)，在公共場(chǎng)合大吵大鬧;以自我為中心，不懂得與他人友好相處;沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，我行我素。家長(zhǎng)應(yīng)該想一想自己的孩子身上是否也存在同樣的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣的毛病很多是在只重視智育的家庭教育中養(yǎng)成的，值得每一個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)真思考?！比绱艘粊?lái)，使家長(zhǎng)對(duì)號(hào)入座，明白了以智育為主的家庭教育的錯(cuò)誤。

借助微信公共平臺(tái)改變農(nóng)村家長(zhǎng)的育人觀(guān)

在人們的意識(shí)里，談到教育時(shí)，首先都會(huì)想到學(xué)校、教師，似乎只有學(xué)校才是實(shí)現(xiàn)教育的地方。可事實(shí)并非如此，教育無(wú)處不在，尤其是在孩子最初的搖籃——家。教育部原總督學(xué)、原國(guó)家教育委員會(huì)副主任柳斌說(shuō)：“家庭教育是一切教育的根本，學(xué)校和社會(huì)教育根本代替不了?！弊阋砸?jiàn)家庭教育的重要性。然而，做父母這件事好像是我們經(jīng)歷的所有事情里最不用心學(xué)習(xí)的，所有人都輕視并忽略了這個(gè)最容易實(shí)現(xiàn)但也最難做好的“職業(yè)”。

當(dāng)談到家庭教育時(shí)，家長(zhǎng)們都對(duì)此表示不理解：“家庭還有什么教育？孩子到學(xué)校接受教育，我們?cè)诩夷茏鍪裁茨?？”可?jiàn)農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)淡薄，教育理念有偏差。家庭教育的魅力就在于家長(zhǎng)的言傳身教和潛移默化的影響，而這一切都要源自家長(zhǎng)正確合理的教育理念。我們通過(guò)微信公眾平臺(tái)向家長(zhǎng)們深入淺出地介紹了人本主義理論，家長(zhǎng)的教育理念與具體做法均以此為出發(fā)點(diǎn)，并且結(jié)合了具體的實(shí)例。經(jīng)過(guò)細(xì)致分析，探討了如何運(yùn)用人本主義的理念具體實(shí)施家庭教育，使家長(zhǎng)的育人觀(guān)有了很大的改變。

借助微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)的共享和交流

微信公共平臺(tái)不僅可以成為班主任向家長(zhǎng)介紹家庭教育理念的平臺(tái)，也可以成為家長(zhǎng)們共享和交流教育經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。大多家庭教育理論雖然能夠提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)水平，但來(lái)自其他家長(zhǎng)的活生生的家庭教育的經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑更切合實(shí)際，也更能獲得更多家長(zhǎng)的關(guān)注。以往，家庭與家庭之間很難在家庭教育層面進(jìn)行深入的溝通，我們只能感嘆：“為什么人家把孩子教育得那么好呢？”網(wǎng)絡(luò)曾有一個(gè)流行語(yǔ)叫“別人家的孩子”，意思是別人家的孩子樣樣都好，這也在某種程度上體現(xiàn)了家長(zhǎng)在家庭教育上的焦慮。通過(guò)微信公眾平臺(tái)，能實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)的共享和交流，解決家長(zhǎng)的這種焦慮，真正學(xué)到其他家長(zhǎng)先進(jìn)的教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，提升自己教育孩子的水平。

我們每個(gè)學(xué)期都通過(guò)微信公共平臺(tái)舉行征文活動(dòng)，讓廣大家長(zhǎng)分享自己的家庭教育心得。這一活動(dòng)的舉辦，不僅使家長(zhǎng)從其他家長(zhǎng)那里學(xué)到了更好的家庭教育的手段，認(rèn)識(shí)到了自己在平常的家庭教育中的不足，最為重要的是激發(fā)了家長(zhǎng)對(duì)教育的熱情，使他們更積極地投入到家庭教育上。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)今世界各國(guó)已普遍認(rèn)識(shí)到青少年學(xué)生的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的，而需要社會(huì)各方面的力量，尤其是家庭的通力合作。可見(jiàn)，家庭教育和學(xué)校教育是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響最大的兩個(gè)因素，通過(guò)微信公眾平臺(tái)，能夠在學(xué)校的幫助下提高農(nóng)村地區(qū)家長(zhǎng)的家庭教育水平，給孩子一個(gè)更美好的明天。

基金項(xiàng)目：2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“借助微信公眾平臺(tái)指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)家長(zhǎng)提高家庭教育水平的行動(dòng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2017GHB3337）