當(dāng)前，核心素養(yǎng)理念已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，為初中教育發(fā)展指明了方向。數(shù)學(xué)作為初中階段的基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生理性思維以及數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的重要平臺(tái)，這樣的教學(xué)特點(diǎn)為教師向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)理念創(chuàng)造了有利條件。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在基礎(chǔ)核心素養(yǎng)中融入了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使其更加具有針對(duì)性。本文就數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的路徑展開了一系列的探索。

數(shù)學(xué)是初中階段一門重要的理科課程，在其教學(xué)過程中突出了核心素養(yǎng)理念的重要性，具有非常關(guān)鍵的教育價(jià)值，核心素養(yǎng)理念主要體現(xiàn)在思想、情感以及價(jià)值觀的層面。初中生正處于思想觀念的形成階段，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，對(duì)優(yōu)化其學(xué)習(xí)效果具有促進(jìn)作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念形成深刻認(rèn)知的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的科學(xué)認(rèn)知

核心素養(yǎng)主要從思想、情感以及價(jià)值觀的角度為現(xiàn)代教育發(fā)展指明了方向，其主要指的是學(xué)生通過參與教學(xué)活動(dòng)而獲得能適應(yīng)個(gè)人以及社會(huì)未來發(fā)展的綜合能力以及素養(yǎng)，體現(xiàn)了教育教學(xué)的前瞻性和科學(xué)性。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是在基礎(chǔ)核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下所提出的，融入了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，主要包括六個(gè)方面，即數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)建模、直觀想象以及數(shù)據(jù)分析。將核心素養(yǎng)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐路徑

創(chuàng)設(shè)以生活為背景的教學(xué)情境

生活化背景有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，生活元素中存在很多能被應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有非常重要的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過程中可以尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的結(jié)合點(diǎn)，從而更好地為學(xué)生創(chuàng)建以生活為背景的教學(xué)情境，這樣的教學(xué)方法不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，還能使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的氛圍更加生動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。例如，教師講解到“隨機(jī)事件與概率”這個(gè)部分時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中常見的抽獎(jiǎng)活動(dòng)情境。教師在講臺(tái)上準(zhǔn)備一個(gè)不透明的紙箱，在紙箱中放入100個(gè)紅球和200個(gè)黃球，為學(xué)生設(shè)置不同的中獎(jiǎng)規(guī)則，讓學(xué)生通過參與抽獎(jiǎng)的過程理解概率的概念，并計(jì)算不同規(guī)則下的中獎(jiǎng)概率。在這個(gè)過程中，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析以及數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)。

積極開展以小組為單位的合作教學(xué)活動(dòng)

在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，突出了教師開展小組合作教學(xué)活動(dòng)的重要性。通過積極為學(xué)生開展以小組為單位的合作教學(xué)活動(dòng)的方式，初中數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。初中生已經(jīng)形成了基本的學(xué)習(xí)意識(shí)，教師可以在小組合作教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理素養(yǎng)，這樣的教學(xué)方法不僅有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作的意識(shí)。例如，教師講解到“相似三角形的判定”這個(gè)部分時(shí)可以將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，讓學(xué)生以小組為單位探究“三角形相似的判定條件有哪些”，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解角度都不一樣，因此不同的學(xué)生選擇的推理方法也存在一定的差異性，學(xué)生在小組中討論和合作的過程是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入探究的過程，有的學(xué)生會(huì)從三角形全等的判定條件入手，分析兩者之間的差異性;有的學(xué)生會(huì)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，從而分析三角形相似的相關(guān)因素有哪些等。這樣的教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具有重要作用。

充分發(fā)揮信息化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要工具，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮信息化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。信息化教學(xué)設(shè)備能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的轉(zhuǎn)化，以直觀的方式將比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而幫助學(xué)生從空間立體的角度來理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象以及空間想象素養(yǎng)，使得現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化特點(diǎn)更加突出。例如，教師講解到“三視圖”這個(gè)部分時(shí)，一些學(xué)生的空間想象能力比較弱，僅僅通過教師的口述講解，其很難在頭腦中對(duì)幾何體的三視圖形成基本的概念。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，初中數(shù)學(xué)教師可以在課堂上運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備，從不同的方向?yàn)閷W(xué)生展示幾何體，讓學(xué)生從更加直觀的角度理解這個(gè)部分的內(nèi)容，從而提升空間想象能力。

結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教育進(jìn)入了一個(gè)新的階段。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念形成正確認(rèn)知的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)以實(shí)際生活為背景的教學(xué)情境、積極開展以小組為單位的合作教學(xué)活動(dòng)、充分發(fā)揮信息化教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢(shì)的方式，為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)以及培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。通過本文對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐路徑展開的一系列探索，希望能為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展提供一些參考價(jià)值。