家園共建過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師與家長已經(jīng)意識到家園共育有利于幼兒的健康成長。但是，在家園共育過程中，教師與家長在溝通方面卻出現(xiàn)了一系列亟待解決的問題，諸如雙方缺乏溝通的意愿、溝通效果不佳、教師要求家長配合、溝通方式單一等。為此，筆者對提高家園溝通的有效性展開了實踐探索與研究。本文結(jié)合教師在家園共建中的教育實踐，總結(jié)了家園有效溝通的策略，為有效發(fā)揮家園共育的合力、促進幼兒健康成長提供了有力保障。

采取措施，調(diào)動雙方溝通的意愿

為了幼兒的發(fā)展，教師首先要在工作實踐中不斷培養(yǎng)自己的溝通意識。教師平時要積極主動地聯(lián)系幼兒家長，更多地了解幼兒的家庭情況以及在家里的表現(xiàn)，并與家長一起討論如何才能更好地促進孩子的健康成長。同時，教師還要幫助家長樹立主動溝通的意識，培養(yǎng)他們主動溝通的意愿。教師可以創(chuàng)設(shè)良好的溝通氛圍，在雙方溝通的過程中認真傾聽家長的陳述，尊重他們的觀點和想法，對于溝通內(nèi)容，要選擇家長最感興趣的方面，而不是從自己感興趣的角度來確定溝通內(nèi)容。此外，要選擇合適的溝通方式。現(xiàn)在很多家長都會使用微信等即時聊天工具，教師就可以抓住這一特點，建立家長微信群，通過現(xiàn)代化的溝通方式實現(xiàn)在線實時溝通，激發(fā)家長溝通的意愿。

做好充分準備，實現(xiàn)有效溝通

為了實現(xiàn)有效溝通，教師有必要掌握幼兒及其家庭的基本情況，這是實現(xiàn)家園有效溝通的前提和基礎(chǔ)，也是制定家園溝通計劃的重要依據(jù)。如，教師在觀察麗麗的飲食習(xí)慣后發(fā)現(xiàn)，她的飯量小，吃飯總要教師喂。針對這一情況，在家園溝通中，教師應(yīng)該詢問家長，麗麗在家中是如何吃飯的，具體的問題可以是：是不是爺爺奶奶或者爸爸媽媽一直在喂飯，而不是她自己吃飯？如果存在這種情況，教師就可以和家長商量，并制定培養(yǎng)麗麗養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣的策略，從而實現(xiàn)有效溝通。

擺正位置，建立合作伙伴關(guān)系

在家園溝通過程中，很多教師往往是溝通的發(fā)起者，他們會要求家長配合工作，從而讓自己處于主導(dǎo)地位，而家長只能配合其工作。因此，家長在教育幼兒方面的意愿常常被忽視，往往使家園溝通流于形式。如，某些幼兒園為了迎合大多數(shù)家長的需要，在知識教育方面比較超前，有的甚至出現(xiàn)了“小學(xué)化”現(xiàn)象，對此，有的家長表示不滿意，但是幼兒園教師在溝通過程中只提及讓家長陪伴并監(jiān)督幼兒完成各種作業(yè)，并沒有關(guān)注家長的意愿，這種溝通僅限于形式，無法真正了解家長的意愿，從而使家長對家園溝通失去了信心。因此，在家園溝通的過程中，教師應(yīng)該擺正自己的位置，在教育目標和教育任務(wù)方面與家長取得一致意見，從而與家長建立起一種良好的合作伙伴關(guān)系。

靈活使用多元化家園溝通策略

有的幼兒由爺爺奶奶撫養(yǎng)，有的由父母撫養(yǎng)，因此，針對不同的溝通對象，教師應(yīng)該采取不同的家園溝通策略，以提高家園溝通的有效性。如，小雨的媽媽文化水平低，她最需要一些科學(xué)的、符合她自身實際的教育方法。因此，在家園溝通的過程中，教師就可以向她有針對性地傳遞科學(xué)的育兒理念和育兒知識，這樣不僅可以激起家長溝通的意愿，還能提高溝通的效果。

又如，樂樂長期由奶奶撫養(yǎng)，因此，在與他奶奶溝通的過程中，教師就要從祖輩撫養(yǎng)幼兒的特點出發(fā)，根據(jù)祖輩的文化程度、理解接受能力找到與他們進行交流的話題，如日常的飲食及生活習(xí)慣方面等。經(jīng)過溝通，教師和家長就會達成一致意見，從而使家園溝通真正發(fā)揮作用。

不斷學(xué)習(xí)，掌握有效溝通技巧

溝通技巧影響著溝通的質(zhì)量，因此，在家園溝通過程中，教師可以巧妙運用語言溝通技巧。在雙方交流的過程中，教師不要用“必須”“應(yīng)當”等帶有命令色彩的詞語，以免家長產(chǎn)生反感。在解決教育過程中出現(xiàn)的問題時，教師要用商量的口吻與家長溝通，從而使家長獲得被尊重的感覺，以提高他們溝通的積極性。當然，巧妙使用非語言溝通技巧也是實現(xiàn)有效溝通的重要方法。如，在雙方交流過程中，教師要保持微笑，當贊成家長的某些觀點時，可以通過面部的表情、身體的姿態(tài)等積極地給予反饋。為了實現(xiàn)有效溝通，教師還要學(xué)會耐心傾聽。由于某些家長育兒知識較少且較為落后，因此教師常常會因為不認同他們的教育觀點而常常打斷他們的陳述，或者低頭做別的事情、思想開小差等等，這些都不利于實現(xiàn)有效溝通。教師應(yīng)該認真傾聽并進行積極的引導(dǎo)，這樣做不僅可以提高溝通的效率，也可以提高溝通的質(zhì)量。

在家園共育的過程中，影響家園有效溝通的因素有很多，本文從教師的角度對促進家園有效溝通的策略進行了解讀，總結(jié)了以下家園有效溝通的策略：采取措施，調(diào)動雙方溝通的意愿;做好充分準備，實現(xiàn)有效溝通;擺正位置，建立合作伙伴關(guān)系;靈活使用多元化家園溝通策略;不斷學(xué)習(xí)，掌握有效溝通的技巧。在今后的工作中，筆者將繼續(xù)開展相關(guān)實踐探索與研究，為家園共建不懈努力。