案例描述

人們稱贊的“四朵梅花”是甘肅省古浪縣泗水鎮(zhèn)四壩村王莊組和陳秀英的四個(gè)女兒——王曉梅、王建梅、王雪梅、王存梅。陳秀英一家是當(dāng)?shù)氐湫偷慕n立卡貧困戶，其夫是聾啞人，婆婆年近八旬，一家七口人僅靠承包土地收入、臨時(shí)外出打工和政府幫扶過(guò)日子，家庭經(jīng)濟(jì)十分貧困。盡管如此，這個(gè)家庭卻在教育子女上獨(dú)樹(shù)一幟，令人稱贊：大女兒王曉敏在古浪二中上高二，二女兒王建梅在泗水初級(jí)中學(xué)讀初中，三女兒王雪梅、小女兒王存梅都在泗水鎮(zhèn)上的四壩小學(xué)讀書(shū)。這“四朵梅花”沒(méi)有因家庭貧困而輟學(xué)，“一個(gè)也不少”，快樂(lè)幸福地學(xué)習(xí)生活，且個(gè)個(gè)勤奮好學(xué)、成績(jī)突出、關(guān)愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、思想健康、樂(lè)觀向上，贏得了廣大師生的一致好評(píng)和鄉(xiāng)村鄰里的交口稱贊。

案例分析

思想，是優(yōu)化孩子心靈的催化劑

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂。家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。因此，家長(zhǎng)的教育思想和觀念對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。筆者走進(jìn)“四朵梅花”的家了解情況，陳秀英告訴我們：“我們是貧困家庭，政府和學(xué)校給了我們?cè)S多幫助。我們貧困的根本原因就是我們都沒(méi)有上過(guò)學(xué)，沒(méi)有文化、技術(shù)?，F(xiàn)在黨的政策這么好，我一定要讓我的孩子都能上學(xué)，學(xué)好科學(xué)文化，不能拖政府的后腿?！闭窃谶@種思想的指引下，她常常教育孩子們好好學(xué)習(xí)，教育孩子們學(xué)會(huì)感恩，教育孩子們不比吃、比穿，就比誰(shuí)的學(xué)習(xí)好。她就是這樣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地給孩子幼小的心靈里種下了一粒粒正能量的種子。在她潛移默化的影響下，逐步使孩子們樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀，為他們的學(xué)習(xí)生活指明了方向。

陪伴，是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的捷徑

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的愛(ài)與陪伴是送給孩子最好的禮物。陳秀英一家因?yàn)榻?jīng)濟(jì)因素，他們不看電視、不玩手機(jī)，生活安排十分簡(jiǎn)單。白天，下地干活、做家務(wù)或出去打工;晚上，一家人圍坐在一起，陪孩子做作業(yè)，孩子學(xué)，家長(zhǎng)也學(xué)，有時(shí)與孩子討論問(wèn)題，有時(shí)與孩子驗(yàn)算驗(yàn)證，有時(shí)與孩子進(jìn)行閱讀比賽。他們家沒(méi)有朋友聚會(huì)的喧鬧，沒(méi)有喝酒行令的亢奮，也沒(méi)有唱歌跳舞的時(shí)尚，有的只是安靜學(xué)習(xí)的場(chǎng)景和歡樂(lè)祥和的氛圍。在他們的陪伴和堅(jiān)持下，孩子們掌握了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了認(rèn)真完成作業(yè)、今日事今日畢的良好習(xí)慣，為孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的提高奠定了基礎(chǔ)。

明理，是培養(yǎng)孩子的重要內(nèi)容

讓孩子明白做人處事的道理，是陳秀英一家在教育孩子上一貫的主張。在家里，有意識(shí)地讓孩子做一些力所能及的事情，比如洗衣服、打掃衛(wèi)生、喂雞喂豬等，并督促他們認(rèn)真完成，讓她們明白自己的事自己做的道理，學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任;放學(xué)回家后，讓孩子自己安排時(shí)間寫(xiě)作業(yè)、做家務(wù)、玩耍等，讓她們明白做事要有計(jì)劃;很少給她們錢(qián)，教育她們不亂吃零食、不亂花錢(qián)，讓她們體會(huì)父母的辛苦;在與人相處時(shí)，教育孩子與人為善、與同學(xué)和睦相處;得到別人的幫助時(shí)，讓孩子們寫(xiě)感謝信，讓他們從小就懂得感恩。陳秀英說(shuō)：“有怎樣的家長(zhǎng)就有怎樣的孩子，作為父母，我們一定要給孩子做好榜樣。盡管我們生活困難，但我們絕不向孩子訴苦，總是以積極、樂(lè)觀的態(tài)度做好自己的事;遇到學(xué)校的公益勞動(dòng)，我都積極參加;鄰居需要幫助時(shí)，我毫不推辭。我這樣做，就是想給孩子做好榜樣，讓他們明白樂(lè)觀面對(duì)生活、勇于承擔(dān)責(zé)任、助人為樂(lè)的道理?！?/p>

教育效果

雖然“四朵梅花”分別就讀于高中、初中和小學(xué)，但她們有一些共同的特點(diǎn)：都有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，形成了良好的生活、學(xué)習(xí)、交往的習(xí)慣，具有關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人、勇于承擔(dān)責(zé)任、感恩圖報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)。她們學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，都有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，那就是考上自己理想的大學(xué)，將來(lái)回報(bào)社會(huì)。在他們家的土墻上，貼滿了不同時(shí)間、不同學(xué)校頒發(fā)的“三好學(xué)生”“學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者”“優(yōu)秀共青團(tuán)員”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”等稱號(hào)的獎(jiǎng)狀，記錄了“四朵梅花”幸?？鞓?lè)、健康成長(zhǎng)的學(xué)生時(shí)代，也讓我們看到了這個(gè)貧困家庭的未來(lái)和希望。

結(jié)語(yǔ)

有人說(shuō)，衡量家庭教育之優(yōu)劣不該只考量孩子與他人的關(guān)系，不該只看孩子的學(xué)歷、家產(chǎn)、職務(wù)、官階等方面的成功，而應(yīng)該更多地關(guān)注家庭教育的產(chǎn)品或結(jié)果，即孩子本身，看其內(nèi)心有無(wú)幸福感、成家立業(yè)后有無(wú)成就感?！八亩涿坊ā钡募彝ド钍秦毨У?，但她們的精神是富足的，她們的學(xué)生時(shí)代是快樂(lè)而健康的。

也有人說(shuō)，優(yōu)秀的家庭始于陪伴、陷于教育、忠于三觀。如果把孩子的教育比作一條河流，社會(huì)和學(xué)校教育不當(dāng)，就是污染了水流。陳秀英一家憑借先進(jìn)的家庭教育理念、堅(jiān)持不懈的陪伴和春風(fēng)化雨般的言傳身教，保障了家庭教育這條河流的潔凈與通暢，為我們譜寫(xiě)了農(nóng)村貧困家庭教育的優(yōu)秀篇章。