在人才流動日益加劇的發(fā)展環(huán)境下，對國際化卓越幼兒園的要求越來越高。師資力量對國際化卓越幼兒園的教育質量具有一定的決定性作用，因此，構建科學完善的教師培養(yǎng)模式至關重要。本文在分析國際化卓越幼兒園教師培養(yǎng)模式的著力點的基礎上，提出了構建教師培養(yǎng)模式的幾點建議，以期為國際化卓越幼兒園的教師培養(yǎng)工作帶來新的思路。

學前教育是人的一生中最重要的啟蒙教育，對于養(yǎng)成良好的學習及生活習慣、樹立個性化的思維導向具有重要作用。因此，在國際化卓越幼兒園教師的教育過程中，授課教師應當采取多元化的教學方法，加強培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，發(fā)揮學生的優(yōu)勢與特長，充分釋放學生的個人發(fā)展?jié)撃埽瑥亩岣哂變簣@教師的培養(yǎng)質量。

構建教師培養(yǎng)模式的著力點

在國際化卓越幼兒園的教師培養(yǎng)之中，應當著力于構建以高素質人才為支撐的幼兒園教師培養(yǎng)體系，建設國際化的專業(yè)師資隊伍，堅持國際化與本土化融合發(fā)展的培養(yǎng)理念，穩(wěn)步提升學前教育的質量。

構建以高素質人才為基礎的培養(yǎng)體系

只有以高素質人才為基礎來培養(yǎng)國際幼兒園教師，才能在綜合培養(yǎng)中進一步發(fā)揮高素質人才的綜合能力，持續(xù)提升師資水平。在以往的幼兒園教師的培養(yǎng)中，有一些學習習慣不夠好、學習能力不夠強的學生成了幼兒園教師，導致教師整體水平受到制約。教師的水平在很大程度上決定了教育質量，因此，構建以高素質人才為基礎的培養(yǎng)體系是把控好國際化卓越幼兒園教師入口的重要方式，應當通過科研合作、聯合培養(yǎng)等方式，不斷提升幼兒園教師的整體水平。

建設國際化的師資隊伍

對學前教育專業(yè)來說，擁有國際化專業(yè)師資隊伍是培養(yǎng)國際化卓越幼兒園教師的必要支撐，引進國外優(yōu)質教育資源對于幼兒園教師培養(yǎng)具有重要意義。因此，應當選派教師到國外進行交流訪問，引進國外教師定期到國內進行授課，不斷擴展教學方式、豐富教學理念，從而使得學前教育專業(yè)教師更具國際化視角，不斷強化學生的跨文化溝通能力。

堅持國際化與本土化融合發(fā)展

在國際化幼兒園教師的培養(yǎng)過程中，授課教師應當將國際化教育特色與本土化教育特色進行有機融合，在借鑒優(yōu)秀的國外教學理念的同時，在更大的范圍內發(fā)揮本土教學優(yōu)勢。國內外的教育機制、思維方式存在一定的差異，文化背景也不同，因此，在培養(yǎng)人才的過程中應當化解國內外文化沖突，堅持立足于本土實際情況，借鑒國外優(yōu)秀經驗，落實好國際化卓越幼兒園教師的培養(yǎng)，形成兼容并舉的培養(yǎng)機制。

關于構建教師培養(yǎng)模式的幾點建議

轉變幼兒園教師培養(yǎng)目標

在以往的人才培養(yǎng)中，學校堅持分類培養(yǎng)，導致學生接觸的知識面過于狹隘，不利于學生最大限度地發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性，抑制了學生的多元化發(fā)展。為了適應國際化卓越幼兒園的需求，應當積極轉變幼兒園教師的培養(yǎng)目標，讓學生在掌握學前教育理論的基礎上，在藝術、文化、體育、語言等方面不斷增強自身實力，增廣見聞，開闊眼界。

完善幼兒園教師的課程培養(yǎng)體系

學前教育與其他教育階段存在較大的差別，因此，在課程設置過程中不能模仿和照搬其他教育階段，應該結合幼兒的學習特點建立完善的課程教育體系。在幼兒園教師的課程設置中，應當避免課程門類的重復與過度細化，對現有的課程體系進行再優(yōu)化，與時俱進，更新課程設置，及時去除與時代發(fā)展脫軌的課程，吸取國外課程制定的精華，引進思維訓練方式，構建通識課程、專業(yè)課程、實踐課程等多種方式相結合的課程體系。為了迎合國際化雙語幼兒園的教學需求，學校應當注重培養(yǎng)學生的英語口語表達能力，為其以后從事雙語教學奠定良好的基礎。

加強師資隊伍建設與管理

國際化幼兒園教師的培養(yǎng)取決于師資隊伍的質量，學院應當進行體制機制創(chuàng)新，科學管理師資隊伍;鼓勵青年骨干教師投身科研，為教師搭建外出學習進修的平臺;在評優(yōu)活動中傾向于具有國際化背景的教師，營造創(chuàng)先爭優(yōu)的教學氛圍。比如，可以定期或者不定期開展一些崗位競賽活動，以促進幼兒園教師職業(yè)技能的提升為主要宗旨，鼓勵幼兒園教師積極參與到競賽之中，不斷學習先進的教育理念和教育方式，提高自己的教育水平，并且對在競賽中表現突出的幼兒園教師給予一定的物質和精神獎勵，給其他幼兒園教師樹立一個良好的學習榜樣，使幼兒園內部形成一個良好的競爭氛圍，激發(fā)幼兒園教師的學習熱情，促進師資水平不斷提升。

結語

在國際化卓越幼兒園教師培養(yǎng)模式的構建過程中，學校應當以高素質教師隊伍為有力支撐，以提升學生的全面能力為目標，以國際化培養(yǎng)方式為突破口，著力培養(yǎng)學生的跨文化教學能力、創(chuàng)新能力、文藝素養(yǎng)等，以更好地適應國際化卓越幼兒園的師資需求。