《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，能使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中?！睆膶W(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來看，很多學(xué)生往往會在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)為注意力難以集中、理解能力較弱等，這些都是影響學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果的主要因素。而多媒體技術(shù)作為一種課堂教學(xué)輔助方式，已經(jīng)不是一件新鮮事物，從早期的投影儀、錄音機(jī)等，到如今的視頻、音頻、FLASH等，多媒體在課堂中的運(yùn)用也隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展不斷升級，整體表現(xiàn)為形式更加有趣、內(nèi)容更加豐富。在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)也逐漸被引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的整合與運(yùn)用能夠積極促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高、開闊學(xué)生知識視野，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好的發(fā)展。

利用多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

絕大多數(shù)小學(xué)生有著活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，而他們的注意力往往不夠集中，容易被周圍事物影響。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師基本是運(yùn)用一支粉筆、一塊黑板進(jìn)行講解，不利于小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中運(yùn)用多媒體技術(shù)有一些比較明顯的優(yōu)勢：一是相較于傳統(tǒng)的黑板內(nèi)容，多媒體中的音頻、視頻、圖片等形式可以給學(xué)生提供多種感官刺激，促進(jìn)學(xué)生在感知能力方面的綜合發(fā)展;二是多媒體技術(shù)能夠給課堂帶來一些讓學(xué)生耳目一新的有聲有色的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，使學(xué)生更加認(rèn)真、專注地融入課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;三是多媒體技術(shù)能夠在有限的時間內(nèi)呈現(xiàn)更多的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體，通過聲、光、圖、畫等形式將一些難以理解的知識點(diǎn)展示出來，并且結(jié)合一些新的案例，將這些知識點(diǎn)形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既能提高他們的注意力，又能提高他們主動參與的熱情，不斷提升學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的積極性。例如，在“三角形的特性”的教學(xué)過程中，首先要讓小學(xué)生認(rèn)識三角形，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，直接拿出三角形的尺子或者做好的模具告訴學(xué)生，學(xué)生會對數(shù)學(xué)課堂知識感到乏味。如今，教師可以用多媒體技術(shù)展示很多生活中存在三角形的圖片（如自行車、電線桿支架等），并且在圖片中用紅色的線標(biāo)識出來，最后再展示三條線段慢慢地靠近，組合成一個三角形。

利用多媒體將內(nèi)容變抽象為具體，進(jìn)行直觀化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些內(nèi)容非常抽象，不利于小學(xué)生理解。而多媒體技術(shù)的直觀性很強(qiáng)，能夠?qū)⒄n本上的文字信息轉(zhuǎn)變成一些具體真實的圖像，同時，能夠通過動與靜的演示形象地展示知識的形成過程，比如概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示等，能提高學(xué)生的表象認(rèn)知能力，讓學(xué)生直觀地觀察知識的形成過程，從而降低他們的理解難度，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在以往的“圓的周長”教學(xué)過程中，教師通常使用一根細(xì)繩繞圓一周，再剪去多余的細(xì)繩，拉直測量剩下細(xì)繩的長度后得到圓的周長，不利于學(xué)生的觀察。而通過將多媒體技術(shù)融入該教學(xué)過程中，學(xué)生可在屏幕中觀察到2個顏色與直徑大小不同的圓，教師在圓的底部設(shè)置1個閃動的點(diǎn)作為滾動的起點(diǎn)，讓2個圓滾動一周，在底部產(chǎn)生滾動的印跡，只要測量印跡的長度，就能得到2個不同長度的圓的周長。這樣一來，學(xué)生對圓的周長定義就有了深刻的印象，即圍成圓的曲線的長叫作圓的周長。

利用多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在很多難點(diǎn)，主要是由于小學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較薄弱、思維方式還不夠成熟，理解這些難點(diǎn)知識有一定的困難。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，主要依靠教師的口頭講授，小學(xué)生很難聽明白、理解透徹。而多媒體技術(shù)可以使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化，使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化，從而有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如，在“相遇問題”的教學(xué)過程中，以往只能通過靜態(tài)的圖說明相遇問題，不能直觀地表現(xiàn)出其中隱含的運(yùn)動變化過程。而在該教學(xué)過程中融入多媒體技術(shù)后，則可通過動態(tài)的圖像直觀地展示出“相遇”的過程，幫助學(xué)生快速理解。所以，在傳統(tǒng)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，可以在短時間內(nèi)解決該課堂中的教學(xué)難點(diǎn)，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)，主要是為了改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高教師的教學(xué)效率。多媒體技術(shù)只能輔助教師教學(xué)，而不能替代教師教學(xué)。因此，教師不能過分依賴多媒體技術(shù)，應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)過程中合理地融入多媒體技術(shù)，這樣才能真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。