教師在課堂40分鐘的教學(xué)往往決定著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。下面，我結(jié)合一年級《認(rèn)識鐘表》一課，談?wù)劷處熢跀?shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切且感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在《認(rèn)識鐘表》一課中，教師可以借助課件演示鐘表的形成過程出示“生活中的好朋友”——各種各樣的鐘表，讓學(xué)生在聽、看的過程中走進(jìn)鐘表的世界，對鐘表產(chǎn)生極大的興趣，引發(fā)學(xué)生想了解鐘表知識的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的“找朋友的游戲”和“乘車游戲”，融鐘面知識于游戲中，使學(xué)生在玩的過程中鞏固、掌握新知識。在教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮教學(xué)主題圖的作用，讓學(xué)生觀察主題圖，由觀察小朋友起床，逐步引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)圖中鐘面的特征，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在自己身邊，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生要發(fā)展，就必須體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，而獲得體驗(yàn)最好的方法就是親身參與。心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無盡的追求意念和力量。低年級的學(xué)生通常要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化、系統(tǒng)化，并在其中得到經(jīng)驗(yàn)，通過已有經(jīng)驗(yàn)去感知新事物。有了“經(jīng)驗(yàn)”，學(xué)生才能經(jīng)歷從具體到逐步抽象的過程，從而獲取知識，得到新的經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課中，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手去摸鐘面，感受時(shí)針與分針。教師可利用兒童愛玩、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、積極思考、大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如8：00，電子表會(huì)怎樣顯示;照著撥出黑板上的時(shí)刻3：00;自己獨(dú)立撥出6：00;探究整時(shí)刻鐘面的特點(diǎn)等等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主體意識，在親身體驗(yàn)的過程中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

創(chuàng)設(shè)參與交流的空間，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮

由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)以及對經(jīng)驗(yàn)的觀念不同，因此不同的學(xué)生對事物的理解也不可能完全相同，他們站在不同的思維、角度所看到的是事物的不同反映面，教師可利用這些反映面引發(fā)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生共同進(jìn)步。在這節(jié)課中，教師可以讓同桌的兩個(gè)學(xué)生一起觀察鐘面，在組內(nèi)交流認(rèn)時(shí)刻、撥時(shí)刻的方法，共同探究整時(shí)刻鐘面的特點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。學(xué)生在小組交流、合作探索中體驗(yàn)到的不僅僅是對知識的感知和更新的認(rèn)識，還有同學(xué)之間的情感交流和思維火花的碰撞，從而學(xué)生使各方面得到發(fā)展。

讓學(xué)生意識到自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

據(jù)有關(guān)研究資料表明，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，如果學(xué)生通過自己的努力求得答案，其解決問題的積極性將會(huì)越來越高，讓學(xué)生意識到自己的進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：由學(xué)生自己去探索的知識，放手讓他們自己去探索;由學(xué)生自己獲取的知識，盡量讓他們自己去經(jīng)歷。在探索過程中，學(xué)生的思維受阻時(shí)，教師只進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”的，從而使其體會(huì)到自己的成功和進(jìn)步。在這節(jié)課中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)，通過自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)、掌握新知，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識解決生活中的一些實(shí)際問題。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使學(xué)生體會(huì)到探索的樂趣和成功，促使其更加努力、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總之，在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師要具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學(xué)習(xí)樂園，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。