今年，我參加了我省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文學(xué)科的評(píng)卷工作。評(píng)卷的內(nèi)容是試卷的第二部分古詩(shī)文積累與閱讀中的第一題古詩(shī)文默寫(xiě)。

本道題滿(mǎn)分為8分，有6道小題：第一小題是李商隱《無(wú)題》中的“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，（ ）”;第二小題是范仲淹《漁家傲》中的“（ ），衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”;第三小題是白居易《錢(qián)塘湖春行》中的“（ ），誰(shuí)家新燕啄春泥”;第四小題是毛澤東《沁園春·雪》中的“山舞銀蛇，原馳蠟象，（ ）”;第五小題是“‘不思故有惑，不求故無(wú)得’這句格言強(qiáng)調(diào)的是做學(xué)問(wèn)要善于思考。《論語(yǔ)》中表達(dá)同一意思的句子是（ ），（ ）”;第六小題是“海南熱帶雨林景色美麗怡人，野花芬芳，樹(shù)木茂盛，正如歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中所說(shuō)：（ ），（ ）”。其中，第一至第四小題是直接默寫(xiě)型試題，比較容易答卷，九年級(jí)學(xué)生只要能背誦出來(lái)，答對(duì)這些試題應(yīng)該不是問(wèn)題;第五題和第六題是遷移型默寫(xiě)，難度大了一點(diǎn)，需要學(xué)生既能背誦，又能理解運(yùn)用，才能答對(duì)這樣的題目。這次的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：每默寫(xiě)對(duì)一句詩(shī)文就得到一分，所填詞序顛倒或錯(cuò)詞、缺詞、多詞不給分。綜觀這道題，學(xué)生要拿下第一至第四小題，獲得4分，應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題的。至于第五小題的2分和第六小題的2分，需要學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的學(xué)生才能答對(duì)得分。但是，結(jié)果不盡如人意。學(xué)生在答卷過(guò)程中，出現(xiàn)以下這些問(wèn)題。

空白卷多

按題目要求，第一小題應(yīng)默寫(xiě)“東風(fēng)無(wú)力百花殘”，第二小題應(yīng)默寫(xiě)“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”，第三小題應(yīng)默寫(xiě)“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”，第四小題應(yīng)默寫(xiě)“欲與天公試比高”，第五小題應(yīng)默寫(xiě)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，第六小題應(yīng)默寫(xiě)“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”?？墒?，部分考生一個(gè)字都沒(méi)有默寫(xiě)，留下了空白卷。

錯(cuò)別字多

在“東風(fēng)無(wú)力百花殘”中，有部分考生將“東風(fēng)”寫(xiě)成“春風(fēng)”“春鳳”等;將“無(wú)力”寫(xiě)成“無(wú)立”“不力”等;將“百花”寫(xiě)成“白花”;將“殘”字寫(xiě)成“歹+戔”，部分學(xué)生寫(xiě)成“夕戔”或“歹戈”或“歹弋”等等。

在“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”中，有部分考生將“塞下” 寫(xiě)成“賽下”“塞上”“寒下”等;還有部分考生寫(xiě)“塞”字寶蓋頭下面的部分的三橫只寫(xiě)兩橫; 將“秋來(lái)”錯(cuò)寫(xiě)成“狄來(lái)”“春來(lái)”等等。

少字、漏字

在“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”中，少寫(xiě)或漏寫(xiě)“而”字或“則”字，變成“學(xué)不思則罔，思不學(xué)則殆”，或“學(xué)而不思罔，思而不學(xué)殆”;在“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”中，少寫(xiě)或漏寫(xiě)字，變成“野芳發(fā)幽香，佳木秀繁陰”“野芳幽香，佳木繁陰”等。

詞序顛倒

第五小題默寫(xiě)古詩(shī)詞正確的順序是“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可是，考生把混淆了詞序，寫(xiě)成“學(xué)而不思則殆，思而不學(xué)則罔”“思而不思則罔，學(xué)而不學(xué)則殆”“思而不學(xué)則殆，學(xué)而不思則罔”。

胡亂答題

前面已提到本題的標(biāo)準(zhǔn)答案，這里不再贅述。有部分學(xué)生根本不懂解答這類(lèi)題目，為了不留空白卷，就胡亂答題，寫(xiě)一些根本沒(méi)有沾邊的古詩(shī)詞語(yǔ)句。例如，在第六小題中亂用“醉翁之意不在酒，而在山水之間”答題。

綜觀以上學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，分析后發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)在初中語(yǔ)文教材編排的古詩(shī)詞不太理解和沒(méi)有掌握，盡管每篇古詩(shī)詞課文后面都安排了背誦，而且語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中都要求學(xué)生自由朗讀并背誦，但是，學(xué)生答起試卷來(lái)還是問(wèn)題多多。現(xiàn)在，筆者從教的方面來(lái)談?wù)劤踔泄旁?shī)文教學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)古詩(shī)文

初中的古詩(shī)文一般都短、少，可以讓學(xué)生抄寫(xiě)。在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)。抄寫(xiě)古詩(shī)文有很多好處，一是加深學(xué)生對(duì)課文的印象，利于學(xué)生記憶;二是減少寫(xiě)錯(cuò)別字;三是提高學(xué)生的寫(xiě)字能力;四是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。在課堂上，我們引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)的同時(shí)，要控制好學(xué)生抄寫(xiě)課文的時(shí)間。讓學(xué)生抄寫(xiě)古詩(shī)文，可以解決以上學(xué)生答卷時(shí)存在的一些問(wèn)題。

指導(dǎo)學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)文

背與寫(xiě)是兩碼事，學(xué)生能背誦，不一定能正確寫(xiě)出來(lái)。課堂上，除了指導(dǎo)學(xué)生背誦外，還要指導(dǎo)學(xué)生默寫(xiě)。學(xué)生能正確地默寫(xiě)出全文，上面講述的學(xué)生答卷問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

幫助學(xué)生理解古詩(shī)文

介紹作者及作品

作者及作品的介紹有利于學(xué)生掌握跟該古詩(shī)文有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，掌握作者的思想傾向和課文內(nèi)容。

介紹寫(xiě)作背景

介紹古詩(shī)文的寫(xiě)作背景后，學(xué)生就會(huì)知道作者的寫(xiě)作原因和目的，能幫助學(xué)生理解古詩(shī)文。

指導(dǎo)翻譯課文

古詩(shī)文跟現(xiàn)代漢語(yǔ)的用語(yǔ)習(xí)慣不同，很多字詞的意思不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)，要想讓學(xué)生理解古詩(shī)文，我們就要指導(dǎo)學(xué)生把古詩(shī)文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，讓學(xué)生邊看課后注解邊翻譯。