摘要：在教育信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，我國的教育方式正在不斷創(chuàng)新，多媒體技術(shù)已經(jīng)開始運用于我國的教育領(lǐng)域，創(chuàng)新成為了教育教學(xué)的主導(dǎo)。我國很多課堂上已經(jīng)把多媒體教學(xué)變成了常態(tài)，可以說教育事業(yè)邁上了新的臺階。在這種技術(shù)的指引下，教師可以采用辦公軟件多種形式進行動態(tài)的教學(xué)，形象生動，突出了美學(xué)生態(tài)的概念，數(shù)學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用提高了教師的授課能力，充滿美的動態(tài)視角，勢必會提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；美學(xué)生態(tài)；媒介素養(yǎng)；微課程

一、問題的出現(xiàn)

近幾年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，教學(xué)模式出現(xiàn)了巨大的變化，教學(xué)的本質(zhì)是傳授知識，而在美學(xué)生態(tài)視角下，教學(xué)的本質(zhì)就是以美的概念去讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，因此新的教學(xué)概念產(chǎn)生了，在美學(xué)的觀念下用數(shù)字資源去教學(xué)。網(wǎng)課的產(chǎn)生就是源于這一概念，通過在網(wǎng)上授課的方式，進行視頻或圖畫動態(tài)教學(xué)，使學(xué)習(xí)者身臨其境，很享受地學(xué)習(xí)完成知識和任務(wù)，學(xué)生可在課堂上隨時提問，老師可隨時及時解答學(xué)生的疑問。但是這對老師的美學(xué)思想進行著沉重的考驗，老師的美學(xué)觀念是否過關(guān)，能否被人們所理解，教學(xué)模式是否有創(chuàng)新和美感，這些是現(xiàn)在教師需要謹慎思考的問題。

二、概念的定義

美學(xué)生態(tài)教學(xué)說的是教學(xué)內(nèi)容進行合理化的安排，系統(tǒng)性的調(diào)整，將知識分類，然后進行視覺傳授或音頻傳授的方式，可在課堂上傳授，也可在網(wǎng)絡(luò)上傳授，充分利用數(shù)字資源的優(yōu)勢，突出美學(xué)美感的理念，是一種新穎的教學(xué)方式。美學(xué)，之所以稱之美學(xué)，說白了就是讓人看了舒服，容易理解，沒有多余的糟亂的東西。理論上來講它是有規(guī)律，并且有活力變化的，人們每時每刻都愿意接受這種東西。這也是美學(xué)的魅力所在，人們總是愛美并且不斷追求美，所以美學(xué)能夠被大多數(shù)人所接受，它不是深奧的理論，而是人們能從內(nèi)心，外表直接感受到的東西。

數(shù)字資源其實是與我們生活息息相關(guān)的，數(shù)字資源是靠有效方式傳播的，信息的傳遞古時候就有，古代是放狼煙、傳遞書信，到了近現(xiàn)代就出現(xiàn)了更好的工具電話、手機、郵件，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，為我們現(xiàn)代人的交流溝通提供了更好的方式，這也是數(shù)字資源能夠崛起的關(guān)鍵。在網(wǎng)上也能夠做到資源共享，人們可以互相交換資源和共享資源，這樣能夠擴展自己的信息源，能夠利用的資源也會源源不斷，不會消失。

三、相關(guān)調(diào)查現(xiàn)狀

（一）數(shù)字學(xué)習(xí)資源

現(xiàn)在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源品質(zhì)參差不一，資源的管理上缺乏有效性的管理，數(shù)字資源會出現(xiàn)不完整的情況。尤其是視頻模糊，資源被刪減的情況尤為嚴重，這就需要我們共同維護，共同管理我們的數(shù)字資源，如果不把這個問題處理好，那么，我們的美學(xué)概念將不復(fù)存在，我相信人們也將會大大減少使用數(shù)字資源去學(xué)習(xí)，這就違背了我們美學(xué)教學(xué)的教育方法的初衷。

（二）教育技術(shù)應(yīng)用

技術(shù)的應(yīng)用也出現(xiàn)了不小的問題，有些年長的老師不習(xí)慣使用新的多媒體教學(xué)方式，一味延用板書的教學(xué)方式，首先違背了美學(xué)的概念，同時也浪費了數(shù)字資源，教學(xué)又老套又單一，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情容易大打折扣。有些老師課件制作的很復(fù)雜，致使同學(xué)們只能跟著老師的課件一步步走，只能按部就班，所學(xué)知識也是雜亂不堪，直接違背教育本身的初衷。

（三）教師媒介素養(yǎng)

老教師不愿使用新的多媒體技術(shù)，以及自身水平能力不足，審美觀念與技術(shù)配合不起來，往往顧此失彼。美學(xué)要應(yīng)用在數(shù)字資源領(lǐng)域就要兩面俱到，形成一種完美的配合。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，完善自己的綜合水平能力。

四、研究方法

研究這一方面，我們可以使用實地觀察法、調(diào)查法、也可親自實驗。（1）實地觀察法：可以去某所小學(xué)，實地觀察用多媒體教學(xué)的一個班級，觀察一個星期，觀察課堂氣氛，老師做課件的質(zhì)量，學(xué)生上課積極程度，教學(xué)進度等。（2）調(diào)查法：走訪各個學(xué)校，采訪不同的教師，調(diào)查用多媒體教學(xué)的效果。（3）親自實驗法：實驗是檢驗真理的唯一標準，可以自己根據(jù)中小學(xué)教學(xué)課程，自己制作課件，邀請中小學(xué)學(xué)生聽課，課后調(diào)查學(xué)生對知識理解程度和對課堂的反應(yīng)，但這種方法極具挑戰(zhàn)性，不建議使用。

五、實驗過程與分析

（一）實驗前調(diào)查

我們這次實驗調(diào)查了濟南市某小學(xué)三年級，采用的是實地觀察法，不過我們也在課前進行了調(diào)查，調(diào)查了全班50名學(xué)生。、

問題是這樣的：

（1）你們上課的時候希望看到什么信息多一點？A.視頻B.音頻C.動畫

（2）你最喜歡課堂中的哪種美感？A圖畫美.B.聲音美C.視頻動畫美

（3）你喜歡老師用什么方式教學(xué)？A.PPT教學(xué)B.網(wǎng)課教學(xué)C.多種教學(xué)方式

本次調(diào)查采用的是無記名，學(xué)生可完全按照自己的意愿去填寫，這樣調(diào)查有大概率看出學(xué)生的意愿，以及教師教學(xué)方法的方向。

調(diào)查結(jié)果如下：以百分比形式呈現(xiàn)

（1）A.30%B.20%C.50%

（2）A.20%B.40%C.40%

（3）A.10%B.20%C.70%

（二）實施程序

實驗方案具體：

每一堂課的時間是45分鐘，我們每天聽取上午兩節(jié)課下午一節(jié)課，然后每天對課堂氛圍、老師做課件的水平、學(xué)生的積極性、教學(xué)進度進行分析，寫出結(jié)論。

實施處理階段：

要求老師盡量做出自己高水平的不同種類的課件，可以通過視頻來看學(xué)生的上課情況與老師教學(xué)狀況。

3數(shù)據(jù)整理階段

將調(diào)查的數(shù)據(jù)與自己的分析統(tǒng)一整理，根據(jù)結(jié)果并作出結(jié)論。

六、研究結(jié)論并反思

從我們的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)如果老師使用不同類型的課件，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性保持的很不錯，如果一直使用一種類型的課件，那么積極性會有所下降。學(xué)生更喜歡視頻和動畫的課件方式。為什么會有這樣的調(diào)查結(jié)果呢，因為人們在一直觀看某一東西的時候會產(chǎn)生視覺上的疲勞效果，久而久之人們就會產(chǎn)生厭煩心里，去開始接受其他事物，當然這跟聽別人的嘮叨其實是一個道理。而學(xué)生更喜歡視頻和動畫，可能是因為，人們更喜歡看動態(tài)的事物，也有可能是與調(diào)查對象有關(guān)，我們選取小學(xué)生為調(diào)查對象，小學(xué)生可能喜愛動畫片，所以這也是有可能的，也有可能與任課教師制作課件給人的美感不同所造成的。

總結(jié)：

通過這些我們可以看出美學(xué)生態(tài)視角下的數(shù)字資源建設(shè)與應(yīng)用是非常重要的，如果我們能理解這一原理，這將是我們教學(xué)授課的優(yōu)勢，對教學(xué)的數(shù)字資源的利用與教學(xué)的發(fā)展有著深遠的意義。

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作者簡介：張洋，出生年月：1985.11.08，性別：男，民族：漢，籍貫（精確到市）：江蘇省鎮(zhèn)江市，當前職務(wù)：圖書館助理館員，當前職稱：初級，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：數(shù)字資源建設(shè).