陳靜

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng) +”是各種信息技術(shù)發(fā)展而來的對學(xué)習(xí)、生活、工作和社會(huì)建設(shè)等層面發(fā)揮作用的新興形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下信息傳播的多樣性和廣闊性促使高校思想政治教育發(fā)生了新的變化，對于高校來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育的問題和策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高校思政教育；問題

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育的問題

（一）教學(xué)難度較大。當(dāng)前高校設(shè)置的思想教育課主要是毛澤東思想、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等理論性的課程，希望通過這些課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，高校教學(xué)逐漸以信息化為主，而思政教育工作卻并沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。教師對信息技術(shù)的運(yùn)用也主要是播放一些教學(xué)資料等，不合理的課程設(shè)置、缺乏有效的實(shí)踐活動(dòng)都無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)思政的興趣。

（二）缺乏實(shí)踐的平臺(tái)。當(dāng)前我國大多數(shù)高校都缺乏獨(dú)立的思政教育平臺(tái)，也沒有為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。盡管許多學(xué)校也在校園管理網(wǎng)有思政教育模塊的設(shè)置，但是功能比較單一，內(nèi)容過時(shí)，缺乏趣味性和創(chuàng)新性，所以無法獲得較多的點(diǎn)擊量。有的高校為了吸引學(xué)生眼球，甚至直接在網(wǎng)站中粘貼重要的新聞，這種敷衍的態(tài)度直接導(dǎo)致學(xué)生對思政教育更加輕視。另外，師資力量和教師資源缺乏都對高校順利的開展思政教育造成較大的影響。

（三）管理體系不夠完善。當(dāng)前大部分高校都對思政教育缺乏清晰的定位，導(dǎo)致教育工作面臨信息虛假、技術(shù)水平較低、監(jiān)管不力等問題，西方腐朽的思想如拜金主義等也在網(wǎng)絡(luò)世界蔓延。而大學(xué)生又無法抵擋網(wǎng)絡(luò)新鮮的事物、冒險(xiǎn)和刺激的感覺的誘惑，高校思政教育如果不對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理的監(jiān)管，篩選并創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容，則會(huì)對大學(xué)生思政教育的發(fā)展造成不利影響，所以必須對“互聯(lián)網(wǎng)+”教育體制加強(qiáng)管理和監(jiān)督，保證大學(xué)生順利開展思政教育工作。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教育的策略

（一）創(chuàng)新教育教學(xué)模式。學(xué)生在信息化背景下使用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該具有信息素養(yǎng)，可以對網(wǎng)絡(luò)中的信息進(jìn)行有效的篩選，并能解決實(shí)際生活問題。因此教師可以抓住這一點(diǎn)，在思政教育中融入信息素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生在虛擬的世界建立正確的價(jià)值觀和世界觀。高校應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，建立開放式的在線課程，使更多的學(xué)生參與其中。教師還可以制作一些論證和分析某一觀點(diǎn)的微課視頻，使學(xué)生隨時(shí)都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要點(diǎn)獲取所需?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下產(chǎn)生的另外一種新型的教學(xué)模式——交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，也為思政教育提供了更多的發(fā)展可能。教師利用交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以有效的結(jié)合聽、說、想，使教學(xué)內(nèi)容變得具有其靈活性，通過互聯(lián)網(wǎng)對個(gè)性化教學(xué)場景的構(gòu)建，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，并積極的參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為獨(dú)立自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成奠定了基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)的效果。

（二）創(chuàng)新教育管理模式?；ヂ?lián)網(wǎng)具有強(qiáng)大的傳播方式和傳播能力，各種電子軟件向人們推送海量信息，對大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活也有明顯的影響。所以高校首先應(yīng)該對主流網(wǎng)站加強(qiáng)建設(shè)，學(xué)校可以在網(wǎng)上進(jìn)行日常工作，既為學(xué)生辦理相關(guān)業(yè)務(wù)提供了便利，還使校園網(wǎng)的點(diǎn)擊量增加；其次，應(yīng)該建立專題網(wǎng)站，如管理人員可在校園網(wǎng)設(shè)置網(wǎng)上黨校、思政習(xí)題、新聞資訊板塊、著名導(dǎo)師網(wǎng)上公開課等模塊，學(xué)生想要獲得相關(guān)教學(xué)資源，只要連接校園網(wǎng)便可實(shí)現(xiàn)，還能進(jìn)一步提升學(xué)校的滿意程度。近些年隨著社交軟件的功能不斷增加，用戶也逐漸傾向通過社交軟件了解信息，所以高?？梢岳眠@一特征，通過校園微信公眾號(hào)和微博等的注冊，還有“易班”專屬平臺(tái)的推廣，使管理職能完善的同時(shí)為學(xué)生提供實(shí)時(shí)資訊。當(dāng)前教育中對師生之間的互動(dòng)更加重視，因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師可以開設(shè)一些加強(qiáng)師生互動(dòng)的多功能的課程，如教師設(shè)置網(wǎng)絡(luò)議題，然后讓學(xué)生積極地去了解當(dāng)下熱門話題并在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行討論，通過這樣的互動(dòng)使自身知識(shí)體系更加豐富。

與此同時(shí)，必須加強(qiáng)和完善高校思政教育媒介的管理和監(jiān)督。互聯(lián)網(wǎng)虛擬性和開放性的特征很容易被人鉆了空子，利用互聯(lián)網(wǎng)以虛假的言論對他人造成傷害，導(dǎo)致道德行為缺失，所以高校要實(shí)驗(yàn)有效應(yīng)對，消除其負(fù)面影響。如設(shè)置網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測和安全防護(hù)系統(tǒng)，并隔離開校內(nèi)和校外網(wǎng)，系統(tǒng)應(yīng)及時(shí)上報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題，管理人員應(yīng)對其做好科學(xué)合理的處理。

（三）創(chuàng)新思政教育的理念。高校思政教學(xué)可以采取化整為零的學(xué)習(xí)策略，主要是在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中零散的分布學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在這種潛移默化、日積月累的過程中，實(shí)現(xiàn)人生觀、價(jià)值觀和世界觀的塑造，為達(dá)到思政教育實(shí)踐創(chuàng)造有利的條件。當(dāng)代教學(xué)中融入個(gè)性化、差異化教育，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng)造可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容自由選擇的不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng)的興趣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，很少深究學(xué)習(xí)知識(shí)。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的數(shù)字化和互動(dòng)性為學(xué)生創(chuàng)造了較大的便利，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成任務(wù)，在互聯(lián)網(wǎng)條件下，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并逐步形成完整的知識(shí)體系。

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對思政教育工作既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。高校想要使思政教育工作得到更高層次的發(fā)展，需要教育者有更為深入的研究和思考。教師在日常中應(yīng)該對思政教育工作引起充分的重視，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有效的利用實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，促進(jìn)思政教育工作順利的開展。

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