李寶強(qiáng)

【摘要】體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不同，有效的教學(xué)策略在體育課堂中尤為重要。本文對(duì)體育課堂教學(xué)中的幾個(gè)常見(jiàn)的教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，從中對(duì)教學(xué)有效性進(jìn)行嘗試性探索，為師生予以參考。

【關(guān)鍵詞】初中體育 課堂教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0191-01

體育教學(xué)策略指的是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求、課程目標(biāo)的制定以及教學(xué)環(huán)境等多種條件因素的影響所制定的課堂教學(xué)實(shí)施方案，有效的教學(xué)策略能夠切實(shí)提高體育課堂教學(xué)效率，促進(jìn)體育新課改的實(shí)施，因此，對(duì)體育教學(xué)策略展開探究有著重要意義。

一、課堂教學(xué)中的講授

課堂講授是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師通過(guò)組織語(yǔ)言來(lái)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的概念進(jìn)行闡述，向?qū)W生講解一些動(dòng)作技巧和體育常識(shí)等相關(guān)知識(shí)。體育課堂講授的方法可分為：教師運(yùn)用邏輯分析法來(lái)對(duì)一些技術(shù)動(dòng)作的表達(dá)順序進(jìn)行分析；通過(guò)對(duì)體育動(dòng)作以及體育現(xiàn)象的描述來(lái)為學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)；闡述體育運(yùn)動(dòng)概念，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)；提出問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，并提高學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐解決問(wèn)題的能力，幫助其快速且牢固的掌握理論知識(shí)。以提問(wèn)教學(xué)為例，在體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作上的技術(shù)性錯(cuò)誤，學(xué)生在屢次失敗后會(huì)通過(guò)向老師請(qǐng)教的方式實(shí)現(xiàn)進(jìn)步，這也是傳統(tǒng)的教學(xué)方法之一，能夠有效的啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，并鞏固相關(guān)知識(shí)。其優(yōu)點(diǎn)在于教師在對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性地講解時(shí)，學(xué)生會(huì)保持較為集中的注意力，在聽取講解的同時(shí)進(jìn)行獨(dú)立的思考，并針對(duì)其產(chǎn)生的錯(cuò)誤對(duì)癥下藥，在這一過(guò)程中，既提升了學(xué)生的思維能力，還充分體現(xiàn)了體育教學(xué)的規(guī)范性。

二、動(dòng)作示范與演示

作動(dòng)作示范法能夠使學(xué)生在近距離的觀察中，更加直觀地了解技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)行軌跡，明確動(dòng)作的先后順序，把握動(dòng)作的特點(diǎn)與技巧，從而形成規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的連貫性動(dòng)作。

在體育課堂教學(xué)中，常需要運(yùn)用動(dòng)作示范法，教師需要注意的有以下幾個(gè)點(diǎn)：

1.進(jìn)行示范的時(shí)機(jī)

在明確本課教學(xué)內(nèi)容后，對(duì)于學(xué)生從未接觸和了解過(guò)的動(dòng)作應(yīng)在教學(xué)的一開始就進(jìn)行動(dòng)作示范，然后加以講解，這能夠幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。而在復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師便可以先采用口頭復(fù)述的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，再在學(xué)生的自主回憶動(dòng)作要領(lǐng)中進(jìn)行點(diǎn)撥性的示范，這是在學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作已有初步了解的基礎(chǔ)上，教師需要有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提高，學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤時(shí)，就會(huì)有針對(duì)性的去觀察教師的示范動(dòng)作，對(duì)其中自己的不足之處著重學(xué)習(xí)，有效地提升學(xué)習(xí)效率。

2.示范的次數(shù)

在體育課堂教學(xué)中，教師的動(dòng)作示范不宜過(guò)多，但也要根據(jù)其難易程度來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)變動(dòng)。一般情況下，動(dòng)作要點(diǎn)的講解和示范是必須的，這既是幫助學(xué)生明確動(dòng)作難度的關(guān)鍵，也是幫助形成正確規(guī)范動(dòng)作的重要步驟。在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，如果出現(xiàn)一些技術(shù)動(dòng)作上的不規(guī)范或是對(duì)重難點(diǎn)掌握錯(cuò)誤的情況，教師也不應(yīng)該直接予以示范，而是要在學(xué)生的練習(xí)中指出其問(wèn)題所在，并針對(duì)該問(wèn)題予以糾正。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行示范

在適當(dāng)情況下，教師可以讓掌握動(dòng)作要領(lǐng)較好的一些學(xué)生進(jìn)行示范，既能夠鍛煉其外向的性格，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，同時(shí)對(duì)于其他學(xué)生也更具感染力。

三、競(jìng)賽與游戲

競(jìng)賽可以說(shuō)是體育課堂教學(xué)中一種常見(jiàn)的教學(xué)方法，指的是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組來(lái)進(jìn)行競(jìng)賽的方式提升對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與練習(xí)，其也具有一定的游戲性質(zhì)，但競(jìng)賽教學(xué)法更偏向于競(jìng)爭(zhēng)，更針對(duì)于一個(gè)項(xiàng)目。在初中體育課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用競(jìng)賽法進(jìn)行教學(xué)應(yīng)對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

1.競(jìng)賽內(nèi)容、形式的選擇

競(jìng)賽內(nèi)容應(yīng)切實(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，相反則失去了競(jìng)賽教學(xué)的意義。此外，還要切實(shí)符合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際身體狀況和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知水平，一般在學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作之后進(jìn)行競(jìng)賽會(huì)較為恰當(dāng)。競(jìng)賽具有豐富的內(nèi)容和形式，更適用于在枯燥、單調(diào)的教學(xué)中或是身體素質(zhì)的訓(xùn)練中進(jìn)行，以提升學(xué)生的參與積極性，提高教學(xué)效率。

2.規(guī)則的制定與執(zhí)行

競(jìng)賽法在體育課堂教學(xué)中的順利開展必須要有相應(yīng)的規(guī)則，也是保證其公平公正的必要條件，教師還要明確比賽規(guī)則并不是一成不變的，在學(xué)生對(duì)于技能掌握不熟練時(shí)，可以通過(guò)放寬規(guī)則，調(diào)整方式等方法來(lái)使競(jìng)賽法更好地為教學(xué)服務(wù)。

游戲法也是體育課堂教學(xué)中的一種輔助方法，同競(jìng)賽法不同的是，游戲中的多種要素可以幫助教師在引導(dǎo)學(xué)生參與的過(guò)程中有效地提升其思考和判斷能力，并對(duì)學(xué)生的身心進(jìn)行鍛煉，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥教學(xué)模式進(jìn)行了有效的改善，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正地變被動(dòng)為主動(dòng)。

綜上，對(duì)于現(xiàn)階段學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重的中學(xué)生而言，教師需要在有限的體育課堂教學(xué)中探索出一套有效且適合中學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的教學(xué)策略，這對(duì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，探求體育課堂教學(xué)有效性具有重要意義。

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