姚煥永

【摘要】在新高考形勢(shì)下，要求我國(guó)中學(xué)教育要加快供給側(cè)改革的步伐，提高自身創(chuàng)新能力，并不斷對(duì)現(xiàn)有結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)化的調(diào)整，從而更好的應(yīng)對(duì)新高考形勢(shì)帶來的多樣化挑戰(zhàn)，推動(dòng)自身的可持續(xù)發(fā)展?；诖?，本文主要介紹了教育供給側(cè)改革的內(nèi)涵，闡述了中學(xué)供給側(cè)改革的積極意義，并為新高考形勢(shì)下的中學(xué)供給側(cè)改革提出了具體的改革方向，希望能給相關(guān)教育者提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】新高考形勢(shì) 供給側(cè)改革 探討

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）46-0015-01

前言

雖然目前中學(xué)無論是在師資力量還是硬件設(shè)施方面都有了顯著的提升，但是其學(xué)生供給質(zhì)量與當(dāng)下新高考形勢(shì)下對(duì)學(xué)生的相關(guān)要求還存在著差距。如何在此背景下準(zhǔn)確定位、發(fā)現(xiàn)問題、合理進(jìn)行供給側(cè)改革是當(dāng)下中學(xué)亟待解決的問題，本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)新高考形勢(shì)下的供給側(cè)改革進(jìn)行了探討。

1.教育供給側(cè)改革的含義

教育領(lǐng)域所說的供給側(cè)改革，主要包含以下兩方面的內(nèi)容。第一，是要針對(duì)供給端的具體情況，立足于學(xué)生的實(shí)際需求和習(xí)慣，采取切實(shí)可行的措施提升其質(zhì)量，并不斷做出創(chuàng)新，從而滿足當(dāng)下學(xué)生自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求；第二，要對(duì)現(xiàn)有的教育結(jié)構(gòu)做出調(diào)整，建立多元化的供給結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生接收到豐富多樣的教育資源以及服務(wù)模式，有效改變以往傳統(tǒng)單一且固化的教育供給體系[1]。

2.供給側(cè)改革的意義分析

2.1有助于中學(xué)育人效益的提升

在新高考形勢(shì)下，對(duì)中學(xué)育人也提出了更高的要求，如何抓好對(duì)學(xué)生的促優(yōu)轉(zhuǎn)優(yōu)工作是當(dāng)下教育過程中的重點(diǎn)內(nèi)容，而教育供給側(cè)改革則是保證上述工作順利完成的重要措施之一。加大對(duì)供給側(cè)改革的力度，一方面可以使學(xué)校在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高當(dāng)下教育資源的利用率，另一方面對(duì)提升學(xué)校的辦學(xué)效益、育人效益也有著積極影響，有助于中學(xué)逐漸趨于內(nèi)涵式發(fā)展。

2.2是實(shí)現(xiàn)教育體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化的關(guān)鍵措施

新高考形勢(shì)背景下，供給側(cè)改革從學(xué)校自身出發(fā)，改變了以往以教學(xué)方式和教學(xué)成績(jī)促發(fā)展的模式，是實(shí)現(xiàn)以學(xué)科結(jié)構(gòu)和師資結(jié)構(gòu)為主的教育體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化的關(guān)鍵性措施。具體來講，學(xué)校供給側(cè)改革是以所處地區(qū)當(dāng)下的教育發(fā)展以及高考形勢(shì)為前提，對(duì)未來自身發(fā)展方向和教學(xué)學(xué)科設(shè)置方面進(jìn)行了深入研究與分析，從而做出的學(xué)科結(jié)構(gòu)和師資結(jié)構(gòu)調(diào)整，以此提升學(xué)校自身適應(yīng)力。

3.新高考形勢(shì)下的供給側(cè)改革方向探討

3.1優(yōu)化現(xiàn)有的供給內(nèi)容

新高考形勢(shì)下的供給內(nèi)容改革，主要包括以下三方面內(nèi)容，即教學(xué)設(shè)計(jì)的改革、教學(xué)管理的改革以及教學(xué)考評(píng)方面的改革[2]。從中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方面來講，教師要對(duì)所需要講述的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，按照高考相關(guān)要求找出重點(diǎn)內(nèi)容所在，使后續(xù)教學(xué)活動(dòng)等始終圍繞重點(diǎn)來展開。從教學(xué)管理方面來講，由于中學(xué)生心智等各方面趨于成熟，且自我意識(shí)強(qiáng)烈，因此在教學(xué)過程中，教師要注重管理方式的合理性，既不影響課程進(jìn)度的順利進(jìn)行，也不限制學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自身個(gè)性的發(fā)揮，幫助學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，更好的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。從教學(xué)考評(píng)方面來講，教師要注重考評(píng)項(xiàng)目的全面化，改變以往只注重書面成績(jī)的現(xiàn)象，而是將日常練習(xí)、課堂表現(xiàn)等均納入到考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

3.2升級(jí)供給方式

隨著教育改革的不斷推進(jìn)以及新高考形勢(shì)的影響，各學(xué)校不斷對(duì)自身知識(shí)供給方式進(jìn)行了改革，并取得了明顯的成效，但仍然無法滿足當(dāng)下學(xué)生的需求。這就要求教育過程中要注重供給方式的多樣化，積極探索出適合當(dāng)下中學(xué)生心理需求、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的成熟型供給方式。例如引入問題教學(xué)、營(yíng)造情境教學(xué)等。同時(shí)，教師還可以根據(jù)教材講述內(nèi)容，將上述多樣化的供給方式進(jìn)行整合并綜合的運(yùn)用，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使教育方式逐漸向現(xiàn)代化邁進(jìn)。

3.3注重學(xué)校供給的創(chuàng)新

供給側(cè)改革中，創(chuàng)新是其核心內(nèi)容，同時(shí)也是保障其順利進(jìn)行的必要途徑。無論是在教育領(lǐng)域還是生產(chǎn)生活領(lǐng)域，創(chuàng)新已成為各單位、企業(yè)不斷發(fā)展的源源動(dòng)力。尤其是在新高考形勢(shì)下，創(chuàng)新對(duì)于中學(xué)校園來講更為必要[3]?；诖耍袑W(xué)校園要深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)下自身所肩負(fù)的人才培養(yǎng)任務(wù)，以時(shí)代發(fā)展需要為前提，積極對(duì)教育活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇于創(chuàng)新、敢于質(zhì)疑，從而使學(xué)生的拓展思維能力和思考能力得到鍛煉，提高課堂教學(xué)的有效性，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校還要針對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)等制定相應(yīng)的機(jī)制，例如針對(duì)創(chuàng)新能力較強(qiáng)的師生給與一定的激勵(lì)等，以此推動(dòng)中學(xué)校園供給側(cè)改革的順利進(jìn)行。

結(jié)束語

綜上所述，在新高考形勢(shì)下進(jìn)行教育供給側(cè)改革是非常必要的，無論是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過程中還是對(duì)中學(xué)校園的長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展都有著積極作用。因此，我國(guó)校園要緊隨供給側(cè)改革這一發(fā)展趨勢(shì)，積極對(duì)教育活動(dòng)和環(huán)節(jié)進(jìn)行變革，優(yōu)化現(xiàn)有的供給內(nèi)容與供給方式，同時(shí)注重供給的創(chuàng)新，從而提升中學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，為其日后發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃菁菁.教育供給側(cè)改革背景下中小學(xué)教育公平問題研究[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（05）：8-11.

[2]王駿飛，宋作忠，譚平.基于教育供給側(cè)改革實(shí)踐體系的構(gòu)建[J].價(jià)值工程，2017（34）：220-222.

[3]武毅英，童順平.高等教育供給側(cè)改革的動(dòng)因、鏈條與思路[J].江蘇高教，2017（04）：1-6.