姚婷

【摘要】本文闡述了傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及制圖的缺陷，我們提出了加強(qiáng)CAD技術(shù)在建筑工程教學(xué)中應(yīng)用的措施：一是設(shè)計課堂師生互動環(huán)節(jié)，二是增強(qiáng)實踐教學(xué)，三是CAD三維設(shè)計平臺的構(gòu)建，四是應(yīng)用分層的目標(biāo)教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】建筑工程 教學(xué) CAD技術(shù) 應(yīng)用

【中圖分類號】TP391.72 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0236-01

1.前言

設(shè)計領(lǐng)域逐漸受到各大企業(yè)的重視，社會發(fā)展速度很快，也將CAD技術(shù)推向頂峰，在各個領(lǐng)域，我們都可以利用CAD技術(shù)制作圖片。其中，工程機(jī)械行業(yè)應(yīng)用最廣泛。由于CAD技術(shù)的廣泛應(yīng)用、高適用性和良好的生產(chǎn)效果，CAD課程也被認(rèn)為是高校最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。如何提高計算機(jī)輔助設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量是一項艱巨的任務(wù)，特別是在建筑業(yè)，CAD技術(shù)尤為重要。

2.傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及制圖的缺陷

在計算機(jī)不普及的情況下，工程圖紙仍然需要設(shè)計者花費(fèi)大量的時間和精力進(jìn)行手工繪制，經(jīng)常需要反復(fù)修改和完善，過程更加復(fù)雜，但仍會出錯。而且需要使用大量的繪圖工具，都在辦公室里堆成一堆，造成了很大的不便。傳統(tǒng)的繪畫方法對設(shè)計師的空間想象能力、思維方式和實踐能力的要求過高。因此，計算機(jī)的普及將取代傳統(tǒng)的繪圖方法。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般多采用木?；驋靾D的教學(xué)方式進(jìn)行授課，以此使教授內(nèi)容更加直觀，且方便學(xué)生理解，最終使教學(xué)質(zhì)量有所提高。但是，其也有明顯的不足之處，木模和掛圖畢竟是固定的，比較死板，無法變通，一旦教材發(fā)生變化，就需要重新制作或購買新的，但其制作較復(fù)雜，且花費(fèi)時間較長。木模和掛圖比較單一，依據(jù)其學(xué)習(xí)只可以簡單的繪制一些圖形，無法表現(xiàn)出其形象化、立體化。

3.加強(qiáng)CAD技術(shù)在建筑工程教學(xué)中應(yīng)用的措施

3.1設(shè)計課堂師生互動環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師把學(xué)生作為接受知識的容器，采用直接灌輸?shù)姆绞剑箤W(xué)生處于被動的接受狀態(tài)。這種教學(xué)方法的主要缺點是學(xué)生課堂思維不活躍，接受新知識的效率低，教學(xué)缺乏培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)。來改變這種狀況。教師要將課堂建構(gòu)成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情境。設(shè)計課堂師生互動環(huán)節(jié)是最有效的方法。運(yùn)用AUTOCAD在組合體的分析時，可以對某一線或線框在另兩個視圖中是什么用不同的顏色標(biāo)示出來，也可以對組合體的某一部分在三個視圖中用不同的顏色標(biāo)示出來，這樣就將問題簡化，從而分析出物體這一部分的形狀。運(yùn)用同樣的手段，分析組合體其它各部，再組合起來就可以想象出復(fù)雜組合體的形狀。

3.2 增強(qiáng)實踐教學(xué)

CAD工程制圖是一門實用的課程。教學(xué)中增強(qiáng)實踐教學(xué)，具體的思路是：增加實地參觀教學(xué)環(huán)節(jié)，保留徒手繪制草圖，適當(dāng)增加與加強(qiáng)計算機(jī)繪圖。實地參觀可以讓學(xué)生了解現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計的技術(shù)狀況，體驗本課程在實際工作應(yīng)用中的作用與地位，讓學(xué)生更早地接觸社會，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。徒手繪制草圖是理工科學(xué)生的一項基本功，是計算機(jī)輔助繪圖與咫規(guī)無法取代的，手繪圖不受時間、地點和條件的限制，通過它可以隨心所欲地表達(dá)設(shè)計意圖，方便溝通和討論。

3.3 CAD三維設(shè)計平臺的構(gòu)建

隨著CAD技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)被大多數(shù)企業(yè)所接受，成為現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計的核心工具。在教學(xué)中，在傳統(tǒng)的二維計算機(jī)輔助繪圖的基礎(chǔ)上，構(gòu)建三維CAD教學(xué)與實驗平臺。三維CAD設(shè)計軟件具有形象、直觀、準(zhǔn)確、快捷、方便、易掌握、易修改等特點。以“身體”為中心的教學(xué)方法，對教師來說是非常適合的教學(xué)手段。教學(xué)中直接創(chuàng)建物體的維數(shù)字化模型。在介紹投影原理時，直接由三維立體的立體形狀，動態(tài)地生成二維圖形，學(xué)生能更深刻地理解三維立體與二維圖形的對應(yīng)關(guān)系。這種利用CAD教學(xué)不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，而且可以大大提高教學(xué)效率與效果。

3.4 應(yīng)用分層的目標(biāo)教學(xué)法

分層目標(biāo)教學(xué)法是在認(rèn)識學(xué)生之間的差異的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，使每個學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的潛能，并通過自己的努力達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在集體教學(xué)框架下，分層目標(biāo)教學(xué)以中上層次學(xué)生為中心，驅(qū)動貧困學(xué)生，提高優(yōu)等生水平，優(yōu)化整體教學(xué)效果。課堂教學(xué)的一個重要任務(wù)是提高學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。集中授課與分組學(xué)習(xí)，二者有機(jī)結(jié)合，是分層施教的主要操作手段。

4.結(jié)語

CAD是計算機(jī)發(fā)展的產(chǎn)物，它也是建筑工程設(shè)計人員最重要的輔助工具。計算機(jī)與設(shè)計的結(jié)合將提高工作效率，設(shè)計圖紙將更清晰、更簡單、更直觀，有效地促進(jìn)了設(shè)計工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]何曉玉.建筑工程教學(xué)中CAD技術(shù)的應(yīng)用探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（9）：189.

[2]劉志龍.建筑工程技術(shù)專業(yè)CAD教學(xué)探討[J].四川建材，2016（4）：289-290.