張晨晨

【摘要】浙江省殘疾人競技體育成績在近年來不斷進步，但殘疾人體育服務人才的培養(yǎng)和發(fā)展卻相對落后。本文在深入了解殘疾人體育訓練指導中心運動隊的基礎上，了解該中心對體育人才的需求與對學生綜合素質(zhì)的要求。在此基礎上進一步研究如何在體育類院校改善課程設置提高學生的綜合能力；培養(yǎng)體育人才和社會接軌，以期更好地為殘疾人體育事業(yè)做出貢獻。

【關鍵詞】殘疾人 體育服務人才 需求 培養(yǎng)

【中圖分類號】G8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0214-01

近年來，浙江省的殘疾人體育事業(yè)發(fā)展邁出堅實步伐，殘疾人運動員在賽場上成績矚目。浙江省殘疾人體育訓練指導中心，承擔著運動隊選拔、管理、訓練、康復等各個環(huán)節(jié)的主要工作。但是目前殘疾人體育事業(yè)領域的人才仍較為缺乏，遠遠不能滿足需求。

1.浙江省殘疾人體育發(fā)展現(xiàn)狀

浙江殘疾人體育訓練指導中心承擔田徑、游泳、籃球等各個運動隊的日常訓練任務，在國內(nèi)外各類殘疾人運動會上不斷取得成績的突破。但我省殘疾人體育服務人才的培養(yǎng)和發(fā)展卻相對落后。高校的殘疾人體育服務人才培養(yǎng)在專業(yè)建設、培養(yǎng)目標、課程設置方面仍較薄弱；而殘疾人體育健身指導員培訓在資質(zhì)認定、培訓形式、課程設計以及跟蹤指導方面還存在較多問題。

2.殘疾人體育事業(yè)對專業(yè)人才的需求

2.1對專業(yè)教練員、助理教練員的需求

以我省殘疾人體育訓練指導中心為例，田徑、籃球、游泳等運動隊的教練團隊基本由退休返聘教練員組成，而助理教練員人員十分缺乏。大部分教練員于退休之前在省、市運動隊就職，從事健全人的運動訓練工作。雖然這些教練員擁有豐富的訓練經(jīng)驗，但年齡過大、精力不足、缺乏針對殘疾人運動員的訓練方法等，都制約了殘疾人教練員團隊的發(fā)展。

2.2對裁判員、分級人員的需求

殘疾人體育項目的裁判員基本上從事健全人的裁判工作；對殘疾人運動員進行分級的人員缺少對殘疾運動員生理、心理知識及運動醫(yī)學分級知識的了解和學習。這些裁判員、醫(yī)學分級人員缺乏殘疾人體育專業(yè)知識，這對辦賽和參賽極為不利。因此，省殘疾人體育訓練指導中心對一批精通業(yè)務、高素質(zhì)的專業(yè)人員有較大需求。

2.3對康復、理療專業(yè)人員的需求

省殘疾人體育訓練指導中心的運動員人數(shù)多、流動性大。除了每日正常的訓練之外，運動員還有進行理療和康復的需求，這就需要大量的保健康復專業(yè)人才。中心在醫(yī)療、保健崗位對專業(yè)人員存在需求，尤其是具備殘疾人生理、心理知識的體育保健與康復專業(yè)人才。

2.4對志愿者的需求

殘疾人運動員與健全人相比，在生理、心理等方面都具有特殊性。除了日常訓練、比賽之外，省殘疾人體育訓練指導中心會為運動員舉辦各種類型的活動。目前，能為殘疾人運動員提供服務的志愿者人數(shù)較少，遠遠不能滿足各類活動的需求。

3.學校對殘疾人體育服務人才的培養(yǎng)

3.1優(yōu)化專業(yè)設置

針對殘疾人體育服務人才缺乏的現(xiàn)狀，學?？稍谡n程培養(yǎng)體系和內(nèi)容上做出快速反應和調(diào)節(jié)。體育保健與康復專業(yè)可開設助殘服務課程，培養(yǎng)針對性人才。由于該專業(yè)實踐教學的特殊性，其教學計劃的制訂要突出體育保健康復特色這一基本要素，根據(jù)殘疾人體育事業(yè)發(fā)展對人才的要求適時進行修訂完善。實踐教學計劃和教學方法等可增加運動訓練、運動損傷、運動處方或推拿按摩等方面的教學內(nèi)容。在社會實踐方面，與省殘疾人體育訓練指導中心建立合作平臺，調(diào)動學生志愿服務的積極性和能動性，增加學生參與社會實踐的機會。

3.2完善實踐教學體系

在課程設置、教學內(nèi)容的選取上突出實踐教學的地位，結合實際開展教學，把一些必備的技能（如針灸、推拿、按摩、健康體質(zhì)測試、止血、包扎、固定等）教給學生。此外，有針對性地培養(yǎng)學生具備根據(jù)殘疾人特點調(diào)試體育健身器材的能力，使學生能勝任為殘疾個體提供安全有效的身體鍛煉而進行的指導、服務工作。

3.3鼓勵學生進行殘疾人體育健身指導員資格認定

高校體育專業(yè)學生在各類體育社會指導員的資格認定上有較大優(yōu)勢；學校應整合優(yōu)勢資源，鼓勵學生進行殘疾人體育健身指導員的資格認定，從而強化學生專業(yè)能力，為殘疾人體育服務提供支持。

殘疾人體育服務人才培養(yǎng)應該以扎實的高等教育為基礎，以社會組織、行業(yè)組織共同設置的專業(yè)資質(zhì)、資格認定為專業(yè)導向，才能形成專業(yè)服務人才培養(yǎng)結構。作為一所培養(yǎng)專業(yè)體育人才的高職院校，浙江體育職業(yè)技術學院可利用自身的辦學特色和專業(yè)優(yōu)勢，為殘疾人體育事業(yè)輸送人才，這對學院辦好體育相關專業(yè)、培養(yǎng)特色人才、解決畢業(yè)生就業(yè)困難有著十分重要的意義。

參考文獻：

[1]陳曙星.浙江殘疾人體育健身服務體系構建與運行機制研究[J].科教導刊.2015.8（中）

[2]李濤.杭州市殘疾人公共體育設施建設的社會支持研究[J].浙江體育科學.2014.（5）