仝家彬 孔凡花

【基金項(xiàng)目】本文系2018年度河南省中小學(xué)多文本閱讀實(shí)踐研究專項(xiàng)課題《小學(xué)中高年級(jí)群文讀寫結(jié)合策略研究》課題編號(hào)：dwbyd18020504）研究成果。

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）44-0070-01

歌德說過：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)六年的課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。在“教學(xué)建議”中提出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡讓學(xué)生少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！被诖?，我們以班級(jí)共讀為抓手，進(jìn)行了整本書閱讀的指導(dǎo)策略研究，切實(shí)提高學(xué)生的讀寫能力。

一、導(dǎo)讀設(shè)計(jì)，激發(fā)閱讀興趣

蘇霍姆林斯基指出“給孩子選擇合適的課外讀物是教育者重要的任務(wù)。要完成這個(gè)任務(wù)，應(yīng)該從孩子的需求出發(fā)?！贬槍?duì)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們首先選擇學(xué)生喜愛的童話書進(jìn)行班級(jí)共讀。

共讀湯素蘭的童書《奇跡花園》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀書的封面、環(huán)襯、夾襯、扉頁(yè)、目錄。“湯素蘭·幻想精靈系列”讓學(xué)生明白這本書的魅力在于豐富的想象。“榮獲第八屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)”讓學(xué)生對(duì)這本書充滿期待。接著讓學(xué)生觀察封面上的圖畫并展開想象。一石激起千層浪，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，不吐不快。環(huán)襯上的文字讓學(xué)生對(duì)會(huì)飛的房子充滿好奇，對(duì)發(fā)生在奇跡花園中的故事充滿向往。作者簡(jiǎn)介讓學(xué)生對(duì)“笨狼媽媽”湯素蘭有了一定的了解。有學(xué)生讀過“笨狼的故事”，現(xiàn)在看到這是笨狼媽媽的作品，熟悉感又增加了閱讀的興趣。目錄上飛翔的房子、黑貓幾凡的星星……個(gè)個(gè)引人入勝。引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事，通過閱讀驗(yàn)證猜測(cè)，學(xué)生興味盎然。陶行知先生說：“學(xué)生有了興味，就會(huì)全副精神去做事?！蓖ㄟ^導(dǎo)讀課激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生從內(nèi)心說“我想讀”。

最后以閱讀《飛翔的房子》為例，運(yùn)用瀏覽和精讀相結(jié)合的方法，進(jìn)行大花臉、魚骨圖的批注閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，形成初步的鑒賞能力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，夯實(shí)閱讀步履

為了更好的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，我們采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的辦法，把閱讀任務(wù)以導(dǎo)讀單的形式細(xì)化到每天的活動(dòng)中。

《愛的教育》共分十個(gè)月，我們?cè)O(shè)計(jì)了11天共讀計(jì)劃。每天讀一個(gè)月的內(nèi)容，最后一天做總體回顧。為了激發(fā)學(xué)生興趣，我們以勇攀高峰的形式，選擇學(xué)生熟悉的廬山、泰山等十座高山。學(xué)生預(yù)先制作計(jì)劃表，完成閱讀任務(wù)后涂亮當(dāng)天的山峰圖案。設(shè)計(jì)導(dǎo)讀單時(shí)，我們根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，貫以讀一讀、畫一畫、講一講、演一演、寫一寫等方法進(jìn)行。

學(xué)生在讀書的過程中，學(xué)會(huì)了圈點(diǎn)批注制作大花臉，梳理情節(jié)繪制魚骨圖，錄制荔枝播音，再現(xiàn)生活演一演……聽說讀寫議演，各項(xiàng)能力均得到了很好提升。

三、仿創(chuàng)結(jié)合，提高讀寫能力

聽、說、讀、寫構(gòu)成語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，其中尤為重要的是“讀”和“寫”。不會(huì)閱讀和沒有閱讀積累的學(xué)生是寫不出好文章的。“腹有詩(shī)書氣自華”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”等說的都是這個(gè)道理。仿創(chuàng)結(jié)合，無(wú)疑是提高讀寫能力的捷徑。

留白處補(bǔ)白?！镀孥E花園》最后一個(gè)故事是《新年快樂》，講的是奇跡花園里的動(dòng)物們都給童話作家送去了新年禮物，他們?cè)谧骷壹依餁g度新春。童話作家說：“重要的節(jié)目還沒有開始呢！大家請(qǐng)進(jìn)，我們一起歡度新春?！彼麄?cè)谝黄鹗侨绾芜^新年的呢？表演了哪些重要的節(jié)目呢？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象，在留白處補(bǔ)白。

結(jié)尾處續(xù)寫。學(xué)生讀完《閣樓精靈》后意猶未盡，此時(shí)，設(shè)置懸念：幽靈找到阿三他們了嗎？還會(huì)發(fā)生什么故事呢？學(xué)生文思泉涌，續(xù)寫的故事相當(dāng)精彩。

精彩處仿寫。讀完《奇跡花園》中的《奇異的鵝毛筆》開展主題活動(dòng)：奇異的鵝毛筆讓作家一家人吃了一頓豐盛的圣誕大餐，在夏天過了圣誕節(jié)。如果送給你一支這樣的筆，你想用它做什么呢？請(qǐng)大家展開想象仿寫。

對(duì)比處改寫?！镀孥E花園》中《云朵花》講童話作家送給妻子一朵云朵花當(dāng)生日禮物，給她過了一個(gè)特別的生日。如果你是童話作家，你想給誰(shuí)送一份怎樣的禮物，這份禮物能帶給你怎樣奇特的經(jīng)歷呢？通過改寫，對(duì)比閱讀原文，學(xué)生學(xué)到很多寫作的方法。

高潮處創(chuàng)寫。學(xué)生在讀完湯素蘭的唯美童話《小狐貍的百寶箱》《長(zhǎng)著藍(lán)翅膀的老師》《甜草莓的秘密》《住在摩天大樓頂層的馬》后創(chuàng)寫童話。因?yàn)橛辛酥巴挄姆e淀，一篇篇文質(zhì)兼美的童話應(yīng)運(yùn)而生：《一串來(lái)自外星的糖葫蘆》《鉛筆找主人》……最后，匯編成童話集《我們的童話城堡》。學(xué)生看到通過自己的努力出版的新書，一個(gè)個(gè)胸脯挺得老高。以讀促寫，以寫促讀，極大地提高了學(xué)生的讀寫能力。

四、分享交流，享受成功喜悅

為使學(xué)生保持持續(xù)的讀書熱情，交流分享是最佳的催化劑。每天晚上8點(diǎn)是班級(jí)的共讀時(shí)間。領(lǐng)讀主持人早早做好準(zhǔn)備，帶領(lǐng)大家有序開展讀書活動(dòng)。荔枝主播們?cè)缭玟浐美笾Σヒ簦の稉尨鹗谴蠹易钕矚g的環(huán)節(jié)，大花臉讓閱讀留下痕跡，留下思考。魚骨圖彰顯孩子們對(duì)情節(jié)的梳理，形式多樣，趣味橫生。講一講、演一演更是讓孩子們樂此不疲，黑貓幾凡捉星星的情節(jié)，奇跡花園里的伙伴們合作拔蘿卜的情節(jié)，讓大家演得活靈活現(xiàn)。

每次共讀，主持人、老師、家長(zhǎng)的點(diǎn)贊肯定了學(xué)生的付出?；顒?dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)紛紛轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈，朋友圈的點(diǎn)贊讓孩子們品嘗到了成功的喜悅。一本書讀完，我們進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)行閱讀達(dá)人評(píng)比。獎(jiǎng)狀對(duì)孩子的激勵(lì)作用是無(wú)法比擬的。

總之，作為教師，引領(lǐng)學(xué)生有興趣地“讀起來(lái)”，有計(jì)劃地“讀下去”，有目標(biāo)地“讀進(jìn)去”，有感受地“寫出來(lái)”。我相信，只要我們重視閱讀，重視閱讀方法指導(dǎo)，重視讀寫結(jié)合，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定能落到實(shí)處。