袁子涵

摘要：當前隨著高校音樂教育教學(xué)不斷的深化與發(fā)展，視唱練耳課程已經(jīng)成為當前高校音樂教學(xué)中重要的組成部分。然而視唱練耳訓(xùn)練作為音樂教學(xué)一門基礎(chǔ)課程，對于提高學(xué)生音樂素養(yǎng)具有積極的推動作用，高校音樂教學(xué)中要給予視唱練耳高度的重視。因此本文從高校視唱練耳當前的現(xiàn)狀問題進行分析，從而針對其存在的問題提出相關(guān)的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 音樂教學(xué) 互動學(xué)習(xí) 問題 應(yīng)對策略

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）15-0110-02

當前形勢下，高校的音樂教育教學(xué)在不斷的發(fā)展與進步，然而在實際的音樂課堂教學(xué)活動中，其視唱練耳課程仍然存在一定的問題，因此高校要認真對待其存在的問題，并且積極的采取相關(guān)的措施對其進行有效的應(yīng)對。此外在課堂教學(xué)中，部分傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當前音樂課堂發(fā)展的需要，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂中出現(xiàn)熱情相對較低的情緒，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)效率低下。因此音樂教師要積極改善當前這一現(xiàn)狀，從而保障視唱練耳課程合理有序的發(fā)展，進而在一定程度上促進高校音樂教育的發(fā)展。

一、當前形勢下高校視唱練耳教育教學(xué)中存在的問題分析

（一）實際課堂教學(xué)中，片面的追求知識教學(xué)，忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

當前形勢下的高校教學(xué)中，學(xué)校將視唱練耳作為培養(yǎng)高校學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)以及綜合能力的目標，但是在傳統(tǒng)的視唱練耳課堂教學(xué)中，教師只是片面的追求知識理論性的講解，在實際的教學(xué)中只在乎理論教學(xué)，并沒有將學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)作為當前教學(xué)的主要目標。這在一定的程度上阻礙了學(xué)生對于視唱練耳課程的相關(guān)知識掌握程度，嚴重的降低了課堂教學(xué)的效率，從而阻礙了學(xué)生音樂綜合能力素養(yǎng)的全面提升。

（二）高校音樂教學(xué)中，師資力量相對較弱

在高中音樂教育教學(xué)當中，視唱練耳是一門專業(yè)性相對較強的課程，并且其本身在一定程度上存在著一定的特殊性，因此由于其特殊性對當前高校的任課教師提出了更高的要求，它需要高校要有一只專業(yè)性較強的師資隊伍。并且教師要具有高技術(shù)、高水平、高素質(zhì)，此外教師還要有扎實的基本功底?；诋斍暗母咝Ｒ魳方虒W(xué)中，除了部分名校有著高水準的音樂知名教師，其他普通院校不具備該條件。然而在普通高等院校音樂教師隊伍中，大多數(shù)教師缺乏專業(yè)化水平，并且無論是學(xué)術(shù)要求，還是師資結(jié)構(gòu)都沒有達到高標準的要求。

（三）在高校實際教學(xué)中，課堂教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生主體地位被忽視

當前高校中的大學(xué)生其思維相對較活躍，對于新鮮事物總是充滿了好奇心。然而在傳統(tǒng)的視唱練耳教育教學(xué)當中，音樂課堂教學(xué)內(nèi)容較枯燥乏味，其音樂教師的教學(xué)方法相對落后，不能夠滿足當前音樂教學(xué)的發(fā)展需要，這些因素在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對于當前的課堂教學(xué)失去濃厚的興趣。與此同時，音樂教師在傳統(tǒng)的視唱練耳授課當中，完全以自我為主導(dǎo)性地位，忽視了學(xué)生才是教學(xué)的主體。在課堂上教師為了教學(xué)而從事教學(xué)，其教學(xué)展開工作完全出自于教師的自身意愿以及教學(xué)任務(wù)而定，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，這在一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而導(dǎo)致整堂課效率整體下降。

（四）高校音樂教學(xué)千篇一律，對于學(xué)生的差異性重視度不夠

當前高校的生源來自全國不同的地區(qū)，由于其接受的教育以及知識儲備在一定程度上存在差異，因而導(dǎo)致學(xué)生在高校音樂課堂教學(xué)中接收知識的能力存在差異性。然而高校傳統(tǒng)的視唱練耳授課中，教師完全依賴于教學(xué)大綱進行授課，忽視了學(xué)生之間存在的差異性，并且音樂教師的音樂教學(xué)活動相對千篇一律，從而阻礙了視唱練耳教學(xué)活動的順利開展。此外由于教師疏忽于對學(xué)生的實際了解，因此導(dǎo)致其不能夠有效的了解其教學(xué)的效果，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率相對較低。

二、互動學(xué)習(xí)在當前高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用對策

（一）創(chuàng)新高校音樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

當前形勢下，大部分高校在實際的視唱練耳的教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)模式相對比較落后，已經(jīng)不能夠順應(yīng)當前時代的發(fā)展需求，更不能滿足學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)需要。這些因素嚴重的阻礙了高校學(xué)生音樂綜合能力素養(yǎng)的提高。因此高校要積極的創(chuàng)新音樂教學(xué)的模式，細化教學(xué)大綱相關(guān)內(nèi)容，并且在實際的授課過程中，教師要根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)，從而有效的開展視唱練耳的教學(xué)目標。其教學(xué)目標的設(shè)定要充分的體現(xiàn)出以培養(yǎng)學(xué)生視唱練耳的能力提升為主要依據(jù)，從而提升學(xué)生該方面的綜合能力素養(yǎng)。此外在實際的音樂課堂教學(xué)中，教師要積極的融入現(xiàn)代流行音樂的元素，從而進一步提高視唱練耳教學(xué)活動的多元化發(fā)展，進而全面提高高校學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情以及積極性。

（二）高校音樂設(shè)備要不斷更新?lián)Q代，進而提升音樂教學(xué)效率

當前是信息化迅速發(fā)展的時代，因此高校要跟上時代發(fā)展的步伐，要積極的將現(xiàn)代信息技術(shù)有效的融入實際的音樂課堂教學(xué)當中，并且將多媒體教學(xué)與視唱練耳課程做出有效的結(jié)合，從而提高教師音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量。然而當前相當部分高校的教學(xué)設(shè)備相對陳舊，無法順應(yīng)現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的需要，從而嚴重的阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。此外高校還需要不斷的更新學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，使其順應(yīng)當前數(shù)字化教學(xué)發(fā)展的潮流，從而在一定程度上提高視唱練耳的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

（三）不斷豐富其教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

在高校的視唱練耳的教育教學(xué)之中，既要堅持對原有的民族音樂相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，又要在此基礎(chǔ)上進行開拓新的教學(xué)內(nèi)容，與此同時要注重于西洋音樂以及流行音樂的有效結(jié)合，從而實現(xiàn)多種教育模式的有效融合。此外要不斷豐富視唱練耳的教學(xué)內(nèi)容，從而全面提高學(xué)生之間互動學(xué)習(xí)的能力。當前高校要積極的對社會市場進行有效的調(diào)研，根據(jù)實際的調(diào)查結(jié)果設(shè)定相關(guān)的教學(xué)目標。當前社會需要的是綜合性人才，因此教師要積極的改變其傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將現(xiàn)代信息技術(shù)與當代視唱練耳課程做出有效的整合，進而培養(yǎng)創(chuàng)新型音樂人才，從而滿足當前社會發(fā)展的需要以及時代發(fā)展的潮流。

（四）積極構(gòu)建多樣化教學(xué)，強化師生互動交流

在視唱練耳課程教學(xué)中，構(gòu)建多元化教學(xué)方法在一定程度上有助于提高師生之間的互動交流。然而在實際的教學(xué)中，學(xué)生之間存在著差異，教師要把這種差異性作為切入點，積極有效的開展有針對性的教學(xué)活動，從而積極引導(dǎo)學(xué)生開展視唱練耳的學(xué)習(xí)方式。此外視唱練耳的教學(xué)模式需要以理論指導(dǎo)實踐，并且通過對具體的實踐活動進行視唱練耳的教學(xué)，從而有效的提升學(xué)生的視唱練耳能力，進而全面提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。此外音樂教師在積極組織相關(guān)的多種視唱練耳的訓(xùn)練形式，教師通過對其有效的設(shè)置，從中組織學(xué)生進行視唱練耳形式的訓(xùn)練，教師加以評價，進而提高學(xué)生的能力素養(yǎng)提高。

（五）高校要積極構(gòu)建高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的師資隊伍

在實際的視唱練耳課程教學(xué)中，教師的專業(yè)化水平以及素養(yǎng)對于當前高校學(xué)生提升其音樂素養(yǎng)以及音樂綜合能力具有一定的促進作用，因此高校要高度重視高素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)。學(xué)校積極組織相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)工作，讓負責(zé)視唱練耳的音樂教師積極的投身于具體的培訓(xùn)當中。此外學(xué)校還要組織相關(guān)的教師考核制度，定期對教師進行專業(yè)技能的考核，從而提升教師的專業(yè)技能水平。教師自身要根據(jù)當前教學(xué)的發(fā)展需求，不斷的強化自己，在實際的視唱練耳課程教學(xué)中，要不斷的改變其教學(xué)理念以及教育思想，進而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，全面提升音樂課堂教學(xué)的整體效率的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育改革不斷的深入，高校的音樂教育在一定程度上也隨之不斷的發(fā)展起來，尤其高校的視唱練耳課程教學(xué)中，教師要不斷加強師生之間的互動模式，積極改善視唱練耳的教學(xué)模式。并且在實際的課堂實踐教學(xué)中，教師要不斷提升自己的專業(yè)技能知識，積極創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校方面要高度重視視唱練耳課程特色，在實際的課程教學(xué)中，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷的更新音樂教學(xué)設(shè)備，加強對任課教師的組織培訓(xùn)工作，建立完善的教師考核制度，從而全面提升視唱練耳課程教師的綜合能力素養(yǎng)，進而有效的提升學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)效率，全面提升音樂課堂教學(xué)整體效率。

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