張蔓 馮研 張春志 高宇博 于惠力 單會姿

摘 要：本文剖析了應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的內(nèi)涵，指出應(yīng)用型本科教育實踐體系存在的問題；參考國內(nèi)外高校實踐教育體系先進(jìn)成果經(jīng)驗，提出解決問題的途徑；并從教育實踐體系的構(gòu)成角度，提出從教育實踐體系目標(biāo)、教育實踐體系內(nèi)容、教育實踐體系保障、教育實踐體系管理四個方面，找到完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：實踐 應(yīng)用型 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（b）-0144-02

Abstract： This paper analyzes the connotation of the practice system of innovation and entrepreneurship education in Applied Colleges and universities， points out the problems existing in the practice system of applied undergraduate education， and puts forward the ways to solve the problems with reference to the advanced results of the practical education system at home and abroad， and puts forward the goal of the educational practice system from the angle of the educational practice system. The contents of the educational practice system， the guarantee of the educational practice system and the management of the educational practice system are the four ways to find ways and ways to improve the practice system of innovation and entrepreneurship education in Colleges and universities.

Key Words： Practice； Application type； Innovation and entrepreneurship

現(xiàn)代高等教育分為職業(yè)院校、應(yīng)用型大學(xué)、研究型大學(xué)。職業(yè)院校顧名思義是以實踐類教育為主的職業(yè)教育；研究型大學(xué)是精英型教育。應(yīng)用型大學(xué)旨在培養(yǎng)具有深厚理論知識、卓越的動手實踐能力和關(guān)鍵能力的高級人才；是介于前兩者之間的高等教育。

教育實踐體系由四部分構(gòu)成，分別是教育實踐體系目標(biāo)、教育實踐體系內(nèi)容、教育實踐體系管理及教育實踐體系保障[1]。

多年來沿襲的教育實踐體系由于種種原因存在著很多的問題；對人才培養(yǎng)起著負(fù)面作用；本文研究一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育實踐體系，培養(yǎng)和提高應(yīng)用型本科高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

1 應(yīng)用型本科院校實踐教育存在的問題

（1）重理論輕實踐；從學(xué)識分配上，理論學(xué)時比重遠(yuǎn)大于實踐學(xué)時；從獎勵機制方面講，教師評獎、評優(yōu)、晉級職稱和科研項目論文掛鉤；從師資選擇方面，盲目追求高學(xué)歷、高職稱；師資缺乏企業(yè)背景、企業(yè)工作實踐經(jīng)驗。

（2）國家的資金扶持偏重偏研；有限的資源集中在重點大學(xué)、研究型大學(xué)；應(yīng)用型院校得到國家資助很少，特別是民辦院校自籌資金；有限的資金用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，投入在實踐方面的資金很少；實踐教學(xué)條件薄弱。

（3）實踐教育考核機制不完善，以課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計為主的實踐教育，以結(jié)果形式給出評價；對過程中學(xué)生的感悟、能力提升、知識內(nèi)化沒有恰當(dāng)?shù)目己嗽u價機制；實踐教育沒有正式納入考試內(nèi)容。

2 解決應(yīng)用型本科院校教育實踐體系弊端的途徑

建立完善的教育實踐體系，在整個人才培養(yǎng)過程中，伴隨著貫穿實踐教育理念。實現(xiàn)理論與實踐并重，創(chuàng)新與實踐結(jié)合，全面培養(yǎng)人與實踐教育結(jié)合。

重新制定教學(xué)計劃，運用多途徑實踐方式，如實習(xí)基地、科技園、引導(dǎo)學(xué)生科技競賽等。構(gòu)建全方位、立體的實踐體系。

3 建立完善的教育實踐體系

通過查閱文獻(xiàn)，查找國內(nèi)外高校實踐教育成功經(jīng)驗，以企業(yè)導(dǎo)向，和企業(yè)共同修改教學(xué)實踐計劃，建立校企合作機制，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制，是這些高校的共有特征。

教育實踐體系的構(gòu)成如圖1所示。分別從目標(biāo)、內(nèi)容、保障、管理四個層面來詮釋教育實踐體系的構(gòu)建。

3.1 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的目標(biāo)

應(yīng)用型高校實踐體系目標(biāo)是以企業(yè)需求為主導(dǎo)，以實踐教育為脈絡(luò)，伴隨著人才培養(yǎng)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，滿足企業(yè)對人才能力要求，實現(xiàn)企業(yè)實踐和校園實踐接軌。

3.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的內(nèi)容

實踐教育涵蓋著六方面的內(nèi)容，分別是實驗教學(xué)，實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)、社會實踐活動、科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

3.2.1 實驗

制定實驗室管理辦法，形成文件，保證實驗教學(xué)形式的多樣性；針對不同年級，不同水平的學(xué)生，有基礎(chǔ)性實驗，綜合性實驗和研究性實驗。實踐形式調(diào)整成校內(nèi)實驗，集中實習(xí)實訓(xùn)周以及獨立的實驗課程。實驗中心對實驗儀器維護(hù)保養(yǎng)，實驗場地安全衛(wèi)生及時打理；實驗耗材等必備用品及時更新；保證校內(nèi)實驗順利進(jìn)行；各學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱申報綜合性試驗和設(shè)計性實驗器材，學(xué)校組織專家認(rèn)定，資產(chǎn)部門申 購。

不斷完善人才培養(yǎng)方案，撰寫新教學(xué)大綱，更新實驗教學(xué)內(nèi)容，使實驗教學(xué)緊跟科技進(jìn)步的步伐。

3.2.2 實習(xí)實訓(xùn)

根據(jù)企業(yè)需求，改革實習(xí)課程內(nèi)容和安排，調(diào)整專業(yè)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、認(rèn)知實習(xí)及畢業(yè)生實習(xí)；大學(xué)二年級的機電類學(xué)生在校辦工廠實習(xí)2周，了解和掌握現(xiàn)代智能加工工藝設(shè)備使用和功能；大三上學(xué)期在實驗中心進(jìn)行專業(yè)課程實訓(xùn)；模擬企業(yè)實踐模式；大三下學(xué)期及大四上學(xué)期，機電類專業(yè)學(xué)生到校外實習(xí)基地進(jìn)入企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)實踐，去蘇州博眾集團(tuán)、青島海信集團(tuán)等企業(yè)親身實地參與生產(chǎn)過程。

3.2.3 社會實踐

學(xué)校有多種學(xué)生實踐團(tuán)體，如團(tuán)委下設(shè)的學(xué)生會、各社團(tuán)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等；以這些學(xué)生團(tuán)體為依托，學(xué)生開展志愿者活動、校園文化活動；學(xué)生積極聯(lián)系寒暑假社會實踐活動，爭取社會實踐機會。

3.2.4 畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計選題來源增加了企業(yè)選題的比例，實現(xiàn)企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，增強學(xué)生的科研實踐能力，提高機電類學(xué)生對一線生產(chǎn)智能設(shè)備的深入了解，提高理論層次，增強實踐效果；解決企業(yè)的典型問題。

3.2.5 科技創(chuàng)新活動

以社團(tuán)為載體，定期舉辦科技講座，知識技能交流；以科技競賽為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣愛好，提升競技能力和實戰(zhàn)經(jīng)驗。

3.2.6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動

學(xué)校設(shè)有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室；緊密聯(lián)系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論；配合學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，聯(lián)合校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，積極參與各類創(chuàng)業(yè)大賽；學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)，進(jìn)入校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的管理

學(xué)校完善實驗實訓(xùn)實踐的制度；提倡教師指導(dǎo)學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，并給予認(rèn)可和獎勵機制；對教師晉級職稱，學(xué)生評獎評優(yōu)等予以積極考慮。

修訂培養(yǎng)計劃時，積極加大實踐教育的管理。增加實踐教育的比例。

5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系的載體是校內(nèi)實習(xí)基地和校外實習(xí)基地；校內(nèi)實習(xí)基地是校辦工廠，積極探索如何實現(xiàn)從由學(xué)校不斷加入資金扶持到能運營獲得收益，實習(xí)校內(nèi)實習(xí)基地的自身建設(shè)；校外實習(xí)基地，積極做好企業(yè)合作，做好產(chǎn)學(xué)研互相扶植，輸送人才到企業(yè)，積極反饋，為企業(yè)解決生產(chǎn)中典型問題；為企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生就職，搞好校外實習(xí)基地建設(shè)問題。

6 結(jié)語

構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系，為應(yīng)用型本科院校實踐類教學(xué)，人才培養(yǎng)開辟出一條路徑；研究應(yīng)用型高校教育實踐體系，深刻挖掘內(nèi)涵和前沿，為制定培養(yǎng)方案，撰寫教學(xué)大綱，制定教學(xué)計劃提供依據(jù)和參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 高珊.地方理工科高校實踐教育體系研究[D].石家莊：河北科技大學(xué)，2010.

[2] 張忠福.建立以能力培養(yǎng)為中心的實踐教學(xué)體系[J].實驗技術(shù)與管理，2011，28（2）：11-14.

[3] 于惠力，畢耕，高宇博，等.建立完整的實踐教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識[J].實驗室科學(xué)，2010， 13（6）：3-6.