吳明明 周歡歡

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，科學(xué)的培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的人才保障。通過(guò)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的現(xiàn)狀，提出了應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度的構(gòu)建模式。包括人才培養(yǎng)機(jī)制，師資隊(duì)伍，課程體系，教學(xué)方法，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，評(píng)價(jià)考核機(jī)制等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 應(yīng)用型高校 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 輔導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）06（b）-0130-04

Abstract： At present， our country is in a critical period of social transformation of economic development， countries put forward the "public entrepreneurship， peoples innovation" and "Internet +" plan of action， the innovation of the scientific training to adapt to the "Internet +" entrepreneurial talent， is the inner need of education reform and development， but also health talent guarantee for the long-term development of society and economy. Through the analysis of "Internet plus" background， the current situation of innovation and entrepreneurship guidance in applied universities is put forward， and the construction mode of innovation and entrepreneurship guidance system for college students with applied universities is put forward. Including talent training mechanism， teaching staff， curriculum system， teaching method， training platform， evaluation and assessment mechanism， etc.

Key Words： Internet； Application-oriented universities； College students； Innovation and entrepreneurship； Tutoring

互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來(lái)了極大的便利，同時(shí)也給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了革命性的改變。大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)無(wú)法分開(kāi)，互聯(lián)網(wǎng)在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、交際、人格塑造等等，重塑著他們的人生觀與價(jià)值觀。依據(jù)應(yīng)用型高校所具備的特性，對(duì)人才的培養(yǎng)需要特色鮮明，學(xué)生所要具備的不僅僅是豐富的理論知識(shí)和熟練的操作技能，更需要的是具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、能力和人格的高素質(zhì)實(shí)用性人才，這種類型人才的培養(yǎng)與社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求一致。因此，作為應(yīng)用型高校的輔導(dǎo)員，應(yīng)該借助和利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，從觀念、形式和內(nèi)容等方面著手，創(chuàng)新輔導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)化機(jī)制。

1 應(yīng)用型高校進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性與必要性

1.1 重要性

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提高應(yīng)用型高校大學(xué)生的創(chuàng)新精神，體現(xiàn)應(yīng)用型人才特質(zhì)，將大學(xué)生造就成用人單位青睞的招聘對(duì)象，提高學(xué)校的就業(yè)率并提升就業(yè)質(zhì)量，緩解大環(huán)境下就業(yè)難的壓力，同時(shí)大學(xué)生也能夠建立積極向上的創(chuàng)業(yè)理念，使其創(chuàng)業(yè)的軟實(shí)力水平得以大幅提升，在創(chuàng)業(yè)的道路上逐漸實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠體現(xiàn)應(yīng)用型高校的特征，促進(jìn)高校改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。我國(guó)社會(huì)高速發(fā)展，日益變革，堅(jiān)持應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才，將有力推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的健康快速發(fā)展。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在很大程度上能夠促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的和諧穩(wěn)定，完全契合國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略決策，提升我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展的質(zhì)量，加速創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量與創(chuàng)業(yè)的成功與否直接關(guān)系到大學(xué)生自身以及家庭，創(chuàng)新理念與創(chuàng)業(yè)精神的培育會(huì)顯著提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，提高創(chuàng)業(yè)成功率。這對(duì)于促進(jìn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)的和諧穩(wěn)定、實(shí)現(xiàn)國(guó)家的戰(zhàn)略規(guī)劃、推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)具有重大的社會(huì)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

1.2 必要性

在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成為新常態(tài)的大背景之下，在應(yīng)用型高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一方面可以提升大學(xué)生的就業(yè)率，另外一方面也能夠提升大學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，能夠在很大程度上促進(jìn)畢業(yè)生的全面發(fā)展，因此，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)用型高校的必然選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展與廣泛普及為社會(huì)創(chuàng)造了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，提供了更多的就業(yè)崗位。在提供就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也給大學(xué)就業(yè)提出了諸多挑戰(zhàn)，例如大學(xué)生必須掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵與發(fā)展趨勢(shì)，在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展與廣泛普及的背景之下去更新自己的創(chuàng)新理念、提升自己的技能水平，不斷為自己的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)添磚加瓦，將自己打造成適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。同時(shí)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式之下，作為大學(xué)生思想的主要引導(dǎo)者輔導(dǎo)員應(yīng)該在學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面發(fā)揮積極作用，幫助學(xué)生樹(shù)立和培育創(chuàng)新理念，順應(yīng)形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展，鼓勵(lì)大學(xué)生為創(chuàng)業(yè)不斷提升自己的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，在最大程度上激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新力，因此，在應(yīng)用型高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必不可少而且尤為迫切。

2 當(dāng)前應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與存在問(wèn)題分析

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象是在校大學(xué)生，而要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正落到實(shí)處，就必須很清楚地了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與存在的較為突出的問(wèn)題，這樣才能夠有針對(duì)性地提出解決對(duì)策，更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。

2.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)應(yīng)用型高校在校大學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。較為突出的表現(xiàn)有。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并沒(méi)有能夠引起大學(xué)生足夠的關(guān)注，缺乏足夠的興趣，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，就業(yè)觀念相對(duì)滯后。很多大學(xué)生在接受調(diào)研時(shí)表達(dá)自己的興趣較為廣泛，社交能力也較強(qiáng)，但是普遍存在的現(xiàn)象是興趣廣而不精，這樣使得大部分大學(xué)生在某一興趣或某一事件上并不能夠保持長(zhǎng)久的關(guān)注力與興趣。在這樣的前提之下，大學(xué)生也難以將自己本以為具有一定優(yōu)勢(shì)的興趣轉(zhuǎn)化為自身行動(dòng)的動(dòng)力，在實(shí)際行動(dòng)上大打折扣，無(wú)法實(shí)現(xiàn)興趣、理念與行動(dòng)的良好銜接[1]。

（2）大部分大學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)理念。實(shí)證調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在被問(wèn)到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題時(shí)，絕大部分大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)淘寶網(wǎng)店、網(wǎng)上代購(gòu)等等。大學(xué)生的創(chuàng)新思維通常停留在淺層次水平，缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深層次的思考，不能夠在現(xiàn)有書本和課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我突破，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中也不能夠?qū)⒗碚撝R(shí)較好地應(yīng)用于實(shí)踐，在考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的時(shí)候缺乏創(chuàng)新力與創(chuàng)造力，多表現(xiàn)為缺乏計(jì)劃性與靈活性。

（3）大部分大學(xué)生積極性不高，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必須具備的毅力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通常并不是一蹴而就，而是需要足夠的時(shí)間與耐心，需要較多的是付出，而成功的取得離不開(kāi)堅(jiān)持不懈的毅力，雖然很多大學(xué)生能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，但是將這一點(diǎn)完全落實(shí)到行動(dòng)上的人卻甚少。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在源動(dòng)力不足。我國(guó)當(dāng)下大學(xué)生的教育普遍缺乏創(chuàng)新理念和開(kāi)拓精神的培育。大部分大學(xué)生是伴隨著計(jì)劃生育政策和高考指揮棒成長(zhǎng)的。升學(xué)占據(jù)了他們作為一個(gè)學(xué)生的全部。他們的求知欲望與創(chuàng)新思維沒(méi)有得到科學(xué)的激發(fā)和系統(tǒng)的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)需要全面提升。而我國(guó)當(dāng)下高等教育的模式在一定程度上也制約了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。雖然高等教育一直處于改革發(fā)展中，高校均在積極探索高等教育改革的方向，但是傳統(tǒng)應(yīng)試教育培養(yǎng)的人才培養(yǎng)千變一律，畢業(yè)生缺乏獨(dú)立性與自主性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更顯匱乏。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系不完善，目前我國(guó)高校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，基本停留在增加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的基礎(chǔ)課程，很少納入大學(xué)生的必修課程范疇。選修課往往也很難做到有力的補(bǔ)充。在課程設(shè)置上沒(méi)有系統(tǒng)性的考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的整體性。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式不完善，重理論，講形式，缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐平臺(tái)等因素也限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。高校與行業(yè)/企業(yè)的合作通道不暢，資源不夠，缺乏開(kāi)放合作且融合共享的平臺(tái)[2]。在高校教育中，大學(xué)生的教育以教師課堂講授理論知識(shí)為主，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)雖然有所涉及，但往往停留在表面，流于形式。并沒(méi)有太多的學(xué)生在課堂講授知識(shí)的基礎(chǔ)之上去進(jìn)行拓展性思維的訓(xùn)練，很難做到對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解與創(chuàng)新。而創(chuàng)新是指以前并不存在的知識(shí)或事物，需要通過(guò)自己的努力在已有知識(shí)或事物的基礎(chǔ)之上進(jìn)行突破，提出新知識(shí)或新理念。因此，大學(xué)生要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，就必須改革現(xiàn)有的學(xué)習(xí)或思維方式，努力且積極性地用發(fā)散性思維去反思所學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新理解并盡可能地將自己的創(chuàng)新應(yīng)用于實(shí)踐，解決現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題[3]。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系不健全，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不僅對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，而且有助于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。目前大部分高校對(duì)學(xué)生和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)存在嚴(yán)重缺位，重形式和理論結(jié)果，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的過(guò)程和取得的實(shí)效缺乏系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，嚴(yán)重的影響了師生的教、學(xué)動(dòng)力，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

基于以上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題分析，我們不難看出此項(xiàng)工作的艱巨。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的一線教育管理者，與大學(xué)生聯(lián)系最為緊密，作為大學(xué)生思想教育的主要承擔(dān)者，綜合素質(zhì)提升的領(lǐng)路人，他們必須意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性與現(xiàn)實(shí)意義，必須意識(shí)到高等教育改革中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的迫切性，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為日常教育管理工作的核心之一，付諸行動(dòng)，全力做好大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。借助輔導(dǎo)員工作性質(zhì)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，高校輔導(dǎo)員必然成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中堅(jiān)力量，發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用將對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作產(chǎn)生非常明顯的積極作用，也會(huì)取得較好的成效。從了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與需求，到將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育予以具體施行，均離不開(kāi)輔導(dǎo)員的支持。應(yīng)用型高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

（1）輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主要承擔(dān)者，能夠較為全面地掌握大學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思想動(dòng)態(tài)，能夠較為容易地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的水平高低，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣所在，在熟練掌握每個(gè)學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)之上，輔導(dǎo)員一方面可以從整體上對(duì)所在班級(jí)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的激發(fā)與教育，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，另外一方面也可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特殊性設(shè)計(jì)相應(yīng)的方案提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培育和提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（2）輔導(dǎo)員是大學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的直接組織與實(shí)施者，可以指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)大學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，使他們能夠熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種場(chǎng)景，了解成功人士創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種艱辛與成功之后的喜悅，掌握各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)獨(dú)立思維、創(chuàng)新思維的理念，為創(chuàng)業(yè)建立堅(jiān)實(shí)的“智力資源”。

（3）輔導(dǎo)員在大三大四開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)時(shí)，可以掌握到大學(xué)生對(duì)就業(yè)的看法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員需要積極性進(jìn)行教育，使得他們能夠樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，帶著這種理念去為自己選擇合適的職業(yè)。而對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)，輔導(dǎo)員對(duì)其可以側(cè)重強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與理念的完善，可以邀請(qǐng)企業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)成功的校友通過(guò)講座的形式對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)，讓這些大學(xué)生能夠從成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)中掌握到創(chuàng)業(yè)所必備的一些條件，進(jìn)而確立自己的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)人生而努力[4]。

當(dāng)然，輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮作用的同時(shí)，也存在一些局限性或弱點(diǎn)，輔導(dǎo)員工作事務(wù)繁忙，且其精力有限，影響輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間和精力投入。同時(shí)，對(duì)于與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新事物層出不窮，輔導(dǎo)員由于時(shí)間或自身能力的限制，有時(shí)候自身也無(wú)法迅速全面掌握這些新事物，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力或效果上會(huì)打折扣，無(wú)法針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下應(yīng)用型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度的構(gòu)建

在“互聯(lián)網(wǎng)+”，大數(shù)據(jù)，云計(jì)算等信息經(jīng)濟(jì)革新的時(shí)代，社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)必然提出了新的需求。應(yīng)用型高校要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的空間優(yōu)勢(shì)，速度優(yōu)勢(shì)結(jié)合人才需求，構(gòu)建“學(xué)校培養(yǎng)與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。建立完善“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，搭建實(shí)踐平臺(tái)，“內(nèi)培外引”組建高水平，專業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)，同時(shí)建立健全多維度的評(píng)價(jià)考核機(jī)制和工作激勵(lì)機(jī)制。

4.1 明確輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度中的定位

輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度中的定位，主要有兩個(gè)方面。第一，不能缺位。輔導(dǎo)員是該項(xiàng)制度具體執(zhí)行的直接組織者和實(shí)施者，工作的成效直接關(guān)系到制度的落實(shí)，直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利開(kāi)展。因此，必須加強(qiáng)工作責(zé)任心、使命感，創(chuàng)新工作方法，提高工作技能，把該項(xiàng)工作真真切切的落到實(shí)處。第二，不能越位。制度的建立，目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和素養(yǎng)的大學(xué)生，他們是人才培養(yǎng)的主體，在開(kāi)展各項(xiàng)人才培養(yǎng)的活動(dòng)中，輔導(dǎo)員要時(shí)刻關(guān)注主體的不同情況，及時(shí)調(diào)整工作方法和培養(yǎng)路徑，不能為了取得階段性的成績(jī)?cè)劫薮?，要讓大學(xué)生學(xué)以致用，真實(shí)的獲得幫助和提高。

4.2 完善大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的建立

目前的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)體系基本依托高校的學(xué)生管理體系開(kāi)展。這在互聯(lián)網(wǎng)深刻變革世界的今天，已經(jīng)明顯感覺(jué)滯后。高校應(yīng)該充分挖掘自身資源，依托優(yōu)勢(shì)專業(yè)建立校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門，專門負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的統(tǒng)籌開(kāi)展。例如建立“雙創(chuàng)學(xué)院”、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、校外實(shí)訓(xùn)中心等。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)、實(shí)踐、研究、服務(wù)等多方面入手，提供更專業(yè)化的服務(wù)，達(dá)到教育資源的科學(xué)合理配置。

4.3 通過(guò)積極宣傳營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍

在班級(jí)內(nèi)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)舉行一系列的創(chuàng)業(yè)沙龍、模擬創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，并將這些活動(dòng)的過(guò)程制作成視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在班級(jí)成員中分享觀看，培養(yǎng)他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣與熱情，提升他們的創(chuàng)新能力，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積極宣傳創(chuàng)業(yè)成功的典范或分享成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣的號(hào)召力，以現(xiàn)實(shí)的例子激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，鼓足他們創(chuàng)業(yè)的信心。同時(shí)，還可以借助于社會(huì)資源，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較為突出的學(xué)生給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)師生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性培育創(chuàng)業(yè)文化，激活創(chuàng)業(yè)主體，營(yíng)造優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

4.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度的主要內(nèi)容

（1）科學(xué)組建結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍；作為開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的主要力量，優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)顯得尤為重要。在師資隊(duì)伍建設(shè)上要結(jié)合應(yīng)用型高校的定位，注意隊(duì)伍的多元化和專業(yè)化，選聘的輔導(dǎo)教師要注重學(xué)科背景的交叉融合，注重理論研究型和實(shí)踐指導(dǎo)型的合理搭配，注重年齡層次和男女比例科學(xué)配置。注重實(shí)效，挖掘資源，多渠道的努力打造一支專業(yè)化的專兼職師資隊(duì)伍。

（2）建立健全應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果取決于很多因素，但是最為重要的因素之一是作為直接指導(dǎo)者的輔導(dǎo)員自身必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)、較為豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這樣才能有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度的開(kāi)展，并能夠取得較好的預(yù)期效果。因此，輔導(dǎo)員在日常較為繁忙的工作之中需要抽出一定的時(shí)間，通過(guò)自學(xué)、參加網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)或繼續(xù)教育的方式，學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，熟悉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提高教育水平。同時(shí)，輔導(dǎo)員可以通過(guò)兼職鍛煉的方式深入創(chuàng)業(yè)成功人士的企業(yè)，親身體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展生態(tài)，豐富自己的閱歷，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課準(zhǔn)備一手素材。

同時(shí)應(yīng)用型高校還應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)輔導(dǎo)員的系統(tǒng)培訓(xùn)，豐富其理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員來(lái)講，由于專業(yè)的局限性，很多輔導(dǎo)員根本就不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)，更談不上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，在日常的思想政治教育培訓(xùn)之外，更需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能開(kāi)展定期的培訓(xùn)，并形成機(jī)制。培訓(xùn)要可以從四個(gè)方面入手：第一，培養(yǎng)創(chuàng)新理念。創(chuàng)新理念是意識(shí)層面的問(wèn)題，是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員科學(xué)精神和人文精神統(tǒng)一的要求。第二，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。輔導(dǎo)員要改變?cè)械乃季S模式，運(yùn)用創(chuàng)新原理，打破原有的思維路徑和束縛，嘗試從不同角度開(kāi)展多元思維，使得自己的思維方式得到歷練。第三，培養(yǎng)建立終身學(xué)習(xí)的觀念，根據(jù)自身的不足確立明確的學(xué)習(xí)方向，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，在自身儲(chǔ)備大量知識(shí)的基礎(chǔ)上，保持強(qiáng)烈的求知欲和終身學(xué)習(xí)的能力，不斷拓寬自己的視野和知識(shí)面。 第四，要大力開(kāi)展校企合作，增加學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系，讓輔導(dǎo)員親身參與到相關(guān)實(shí)踐工作中去，不斷積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，提高自身綜合能力。

（3）建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的管理機(jī)制。加強(qiáng)校企合作，拓展學(xué)校和相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高項(xiàng)目孵化效能?？茖W(xué)的組織、規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)踐指導(dǎo)，建立完善配套的政策、資金、人員等扶持措施，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的考核機(jī)制。

（4）建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制。高校應(yīng)該以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程和實(shí)效作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)開(kāi)卷考核，分散考核，過(guò)程考核將大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中解決實(shí)際問(wèn)題的能力和方式作為考核評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)。注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和綜合能力的評(píng)價(jià)考核。對(duì)輔導(dǎo)教師的考核評(píng)價(jià)要注重培養(yǎng)過(guò)程和教育實(shí)效的科學(xué)評(píng)估。

（5）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵(lì)機(jī)制。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍普遍不穩(wěn)定、工作積極性不高、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任心不強(qiáng)等等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象均或多或少地與激勵(lì)機(jī)制的缺位有關(guān)。學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)行之有效的激勵(lì)機(jī)制來(lái)確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員提供制度保障。第一，學(xué)校層面應(yīng)該重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)員隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)。第二，要從物質(zhì)層面給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員一定的激勵(lì)。第三，要加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員的精神激勵(lì)。高校在評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)等評(píng)選活動(dòng)中，對(duì)于輔導(dǎo)員實(shí)行優(yōu)先推介，對(duì)于工作量大、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作成績(jī)較為突出的輔導(dǎo)員進(jìn)行重點(diǎn)推介，進(jìn)一步強(qiáng)化制度激勵(lì)的積極效果。

（6）打造信息交流平臺(tái)，完善研究交流機(jī)制。充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搭建高校輔導(dǎo)教師與行業(yè)、企業(yè)導(dǎo)師，以及廣大大學(xué)生之間的信息交流橋梁，資源共享，互通信息，加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，開(kāi)展科學(xué)研究，舉辦網(wǎng)上沙龍、論壇、直播課堂等，做到線上線下共同推進(jìn)，打造立體互動(dòng)的開(kāi)放性綜合人才培養(yǎng)服務(wù)平臺(tái)。

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