唐紅芳

摘要：外來(lái)務(wù)工人員子女的教育問(wèn)題是所有教師都必須面對(duì)的問(wèn)題，但由于家庭、環(huán)境等原因，很多外來(lái)務(wù)工子女在學(xué)習(xí)上存在如注意力不集中，缺乏求知欲和探索精神，做作業(yè)不認(rèn)真，缺乏閱讀興趣以及語(yǔ)言表達(dá)能力差弱等問(wèn)題。班主任作為班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，在改善外來(lái)務(wù)工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作中起著舉足輕重的地位和作用。

關(guān)鍵詞：班主任;外來(lái)務(wù)工子女;學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）09-0045

英國(guó)作家薩克雷說(shuō)得好：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！边@段名言道出了培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性。我國(guó)古代教育家孔子也曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！币徽Z(yǔ)道破了從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，習(xí)大成性，就會(huì)形成怎樣的品性。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)良好的教育，養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。對(duì)于進(jìn)城務(wù)工人員子女更不例外。他們不但需要接受有質(zhì)量的教育，更需要通過(guò)良好的教育形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人類(lèi)素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工人員子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們每個(gè)教育者義不容辭的責(zé)任。我們給學(xué)生的東西能管學(xué)生一輩子的教育就是“素質(zhì)教育”，也就是要使學(xué)生終身受益。習(xí)慣養(yǎng)成具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性、長(zhǎng)久性，學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，就成為一種內(nèi)在的自律需要，變?yōu)橐龑?dǎo)和激勵(lì)青少年不斷向上的重要精神動(dòng)力。可見(jiàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使人終生受益。進(jìn)城務(wù)工人員子女在學(xué)習(xí)習(xí)慣上明顯存在著不足，那么怎樣培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工子女的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？各種因素綜合起來(lái)使得學(xué)生養(yǎng)成了較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做作業(yè)不認(rèn)真，馬虎，甚至不愿做，讀寫(xiě)能力不足，缺乏一定的閱讀興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力較弱等。由于班主任在整個(gè)學(xué)校教育工作中占有特殊地位，因此在外來(lái)務(wù)工子女學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中起著重要的作用。那么，班主任應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、班主任要正確面對(duì)學(xué)生存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

班主任作為教育者一定要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生，包括農(nóng)民工的子女，都是追求上進(jìn)的，都希望獲得別人的肯定，他們不想在學(xué)習(xí)上犯錯(cuò)更不想故意與班主任作對(duì)，而之所以犯錯(cuò)就是因?yàn)樗麄円延胁缓玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣所導(dǎo)致的。這樣，班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，特別面對(duì)這些心理素質(zhì)普遍較差、自卑心理強(qiáng)的外來(lái)務(wù)工子女，一定要避免情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。班主任應(yīng)該公平平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)差就去諷刺他們，侮辱他們。對(duì)此，班主任應(yīng)該經(jīng)常性地與他們進(jìn)行心與心的交流，重視發(fā)現(xiàn)外來(lái)務(wù)工子女身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的能力，從而培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生改掉壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣既有利于對(duì)學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。

二、班主任要注重日常習(xí)慣的培養(yǎng)

由于進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，因此教師要對(duì)學(xué)生提出明確要求，從小事做起，從現(xiàn)在做起，從學(xué)習(xí)習(xí)慣中的每一項(xiàng)內(nèi)容做起，持之以恒、堅(jiān)持不懈。要讓學(xué)生明白，哪些是良好的習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都有明確的努力方向。

1. 培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

通過(guò)預(yù)習(xí)不但可以提高課堂效率，而且可以加深和鞏固對(duì)知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，教師必須對(duì)學(xué)生提出明確的預(yù)習(xí)要求，每節(jié)新課前下發(fā)預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，尋找答案，找出疑問(wèn)，對(duì)自己不理解的問(wèn)題，用筆做好標(biāo)記。為了督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)，上課前由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，教師抽查。

2. 培養(yǎng)專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣

由于教師的授課方式可能與原來(lái)學(xué)校的教師不一樣，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生聽(tīng)課思路緊隨著教師的話(huà)轉(zhuǎn)，克服學(xué)生分心的不良習(xí)慣。遇到溜號(hào)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)提醒，同時(shí)教師要設(shè)計(jì)好提問(wèn)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)民工子女回答問(wèn)題的積極性，從而使其樂(lè)于參與到課堂教學(xué)中，獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3. 培養(yǎng)做好課堂學(xué)習(xí)筆記的習(xí)慣

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有相當(dāng)多的進(jìn)城務(wù)工人員子女認(rèn)為做課堂筆記就是把教師所講的、所寫(xiě)的一字不漏地記下來(lái)，實(shí)際上這樣做是不利于聽(tīng)課的，而是要記教師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，便于課后復(fù)習(xí)，當(dāng)遇到不懂的地方，可以查閱或問(wèn)教師。

4. 養(yǎng)成當(dāng)天復(fù)習(xí)的習(xí)慣

“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”顯示：人的遺忘有先快后慢的特點(diǎn)。識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來(lái)。因此，要求學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天課程當(dāng)天復(fù)習(xí)的習(xí)慣。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。進(jìn)城務(wù)工人員子女中有部分學(xué)生上課時(shí)能積極動(dòng)腦、踴躍發(fā)言，但考試時(shí)成績(jī)卻不理想，原因之一就在于沒(méi)能養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。當(dāng)天及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。內(nèi)容如果一時(shí)不能全部想起來(lái)也沒(méi)有關(guān)系，這正好發(fā)現(xiàn)了自己的薄弱環(huán)節(jié)。整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程都要提倡獨(dú)立思考和自主探索的精神?；貞浐笤偃タ磿?shū)，記住了的知識(shí)會(huì)被再次強(qiáng)化，想不起來(lái)的知識(shí)，會(huì)成為看書(shū)的重點(diǎn)。

5. 養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，看知識(shí)有沒(méi)有領(lǐng)會(huì)，有沒(méi)有記住，記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足。由于進(jìn)城務(wù)工人員子女的家長(zhǎng)忙于生計(jì)，不能很好地督促學(xué)生完成作業(yè)，因此其子女中作業(yè)拖拉、抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師一定要加強(qiáng)檢查作業(yè)的力度，早發(fā)現(xiàn)，早教育。使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣?！倍?xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是日積月累逐漸形成的。要培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工人員子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師和家長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，懂得該做什么，知道怎么做。為了讓外來(lái)務(wù)工人員子女正確地調(diào)適自我，進(jìn)而提高自己對(duì)挫折的容忍力，班主任可以定期開(kāi)展心理健康教育。懂得人的本性是積極的、向上的、富有理性的，是有建設(shè)性的，可以通過(guò)自我教育不斷地自我完善、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。