王卉

地理是高中的一門重要課程，它是以人類目前的地理環(huán)境、人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為主要內(nèi)容，所包含的內(nèi)容十分廣泛而且與我們的生活息息相關(guān)。新課改強(qiáng)調(diào)高中地理教師不僅要重視對學(xué)生地理基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。要想做好這些，教師應(yīng)該按照科學(xué)的方法來規(guī)劃自己的課堂，提高課堂效率。那么，在實(shí)際的教學(xué)中教師可以采取哪些有效的方法來優(yōu)化目前的高中地理課堂呢？

一、教學(xué)目標(biāo)要明確

明確的教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建教學(xué)框架的基礎(chǔ)，對教學(xué)活動的順利開展有著重要的影響。因此，教師在平時的教學(xué)中，首先要做的就是制定一個明確的教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時，教師應(yīng)該依據(jù)課標(biāo)要求，并參考每個學(xué)生的實(shí)際情況。例如，在制定目標(biāo)時，教師可以先設(shè)定一個總體目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受程度再設(shè)置一些小目標(biāo)。對接受能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)置一些較高的目標(biāo)，還可以適當(dāng)加一些課外知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識;對于成績稍微落后，接受能力較差的學(xué)生，教師可以設(shè)置一些基礎(chǔ)性的目標(biāo)，主要是讓學(xué)生牢固掌握基本概念。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中地理課堂中，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師僅靠講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。理想的地理課堂教學(xué)中，更多的應(yīng)該是師生間的互動。所以，這就要求教師要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生能夠主動地參入到課堂教學(xué)中來，積極地學(xué)習(xí)與思考。

1.充分利用我們周圍的資源。

地理學(xué)科是一門研究人類生存和發(fā)展環(huán)境以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。所以，我們周圍的環(huán)境就是最好的資源。例如，在講大氣對太陽輻射的削弱作用時，可以舉出一些我們很熟悉的現(xiàn)象來解釋。如晴天的天空和陰天的天空顏色不一樣，日出與日落時天空會呈現(xiàn)紅色，等等。又如，我們的交通信號燈為什么要用紅、黃、綠這三種顏色？它有什么科學(xué)依據(jù)？引起學(xué)生的思考后，再利用地理知識解釋，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)地理的重要性，明白地理無處不在，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.利用多媒體技術(shù)。

例如，多媒體可以將畫面直觀地展示出來，具有很強(qiáng)的直觀性。教師在講述一些知識時，可以制作視頻或者PPT來輔助教學(xué)。高中地理中涉及的一些知識，如火山爆發(fā)、泥石流等，如果教師將這些知識直接講述出來可能對學(xué)生沒有很大的影響。但教師可以利用多媒體技術(shù)來制作視頻，在課堂上播放給學(xué)生看，讓學(xué)生能夠直觀地體會到它們所帶來的危害，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。還有，在講四季更替時，學(xué)生可能一下子無法想象出四季的全部特征，這時教師可以制作視頻將每個季節(jié)特色的景物突出顯示，方便學(xué)生觀察。

三、結(jié)合時事

地理新課程的重要理念是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理和對學(xué)生終生發(fā)展有用的地理”。在地理課堂上除了講授書本上的內(nèi)容外，教師還可以引入一些熱點(diǎn)、時事，讓學(xué)生就這個話題進(jìn)行思考，提出自己的想法。例如，針對霧霾，可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識討論它的產(chǎn)生、危害，以及怎樣來消除它，使學(xué)生真正地做到學(xué)以致用。

四、改變課堂模式

現(xiàn)在我們都極力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，所以，在高中地理課堂上學(xué)生與學(xué)生間的交流與合作顯得尤為重要。比如，有些課外實(shí)踐活動僅靠一個人是不能完成的，需要小組間進(jìn)行合作共同完成。再者，每個學(xué)生都是一個個獨(dú)立的個體，他們之間有著一定的差異性，對于不同的地理現(xiàn)象，不同的學(xué)生可能會有著不同的看法。這時，開展合作學(xué)習(xí)，不僅可以將大家的思維集合在一起解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問題，還可以引發(fā)新的問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

總之，在尋求科學(xué)的教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)他們的認(rèn)知水平來合理安排，把學(xué)生放在課堂的主體地位，一切為了學(xué)生的發(fā)展。這需要教師不斷地去探索，去嘗試，在每一次嘗試中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，致力于尋求最適合的教學(xué)方法，為學(xué)生以后的發(fā)展探索有用的教學(xué)方法。