陳虎

素質(zhì)教育把民俗文化作為高中歷史課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，歷史教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感、民族文化認(rèn)同感、社會(huì)責(zé)任感等職能。這就要求高中歷史教師在日常教學(xué)中給學(xué)生講授歷史課程的基本知識(shí)時(shí)，要加強(qiáng)民俗文化教育，以便推動(dòng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)。所以，在高中歷史教學(xué)中如何開展民俗文化教育，是教師應(yīng)該深入研究的重點(diǎn)問題。

一、提高對(duì)民俗文化的重視度

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，受應(yīng)試教育理念的長(zhǎng)期影響，當(dāng)前很多高中歷史教師仍舊把提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)當(dāng)成主要教學(xué)目標(biāo)，這就使得他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中把學(xué)科知識(shí)當(dāng)成核心教學(xué)內(nèi)容，不重視民俗文化教育。在這種情況下，學(xué)生接觸的民俗文化知識(shí)有限，并且還難以受到民俗文化知識(shí)的熏陶，從而制約了高中生的民族情感、責(zé)任意識(shí)及優(yōu)良品德的提升。針對(duì)這一情況，要想確保高中歷史教學(xué)中民俗文化教育價(jià)值的全面發(fā)揮，就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)地把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)當(dāng)成育人目標(biāo)，將民俗文化教育提高到與歷史學(xué)科知識(shí)教學(xué)等高地位。只有這樣，才能為學(xué)生提供了解民俗文化知識(shí)、體會(huì)民族文化魅力與教育意義的機(jī)會(huì)，從而使得學(xué)生在耳濡目染中受到民俗文化的教育，最終產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感及社會(huì)責(zé)任感。這就需要高中歷史教師要明確民俗文化知識(shí)的內(nèi)涵與價(jià)值，掌握優(yōu)秀民俗文化知識(shí)自身所具有的教育功能。只有教師的教育觀念得以創(chuàng)新，他們才能在日常教學(xué)中主動(dòng)為學(xué)生分享民俗文化知識(shí)，才能真正把民俗文化教育滲透到高中歷史教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

二、挖掘教材民俗文化知識(shí)

教材是高中歷史課堂教學(xué)的依據(jù)與中心，人教版高中歷史教材中蘊(yùn)含了大量的民俗文化知識(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育及學(xué)科教育的最佳素材。因此，教師在備課過程中就應(yīng)深度解讀教材內(nèi)容，盡可能地把隱藏在歷史故事及歷史事件中的各種民俗文化知識(shí)提取出來，甚至根據(jù)教育目標(biāo)補(bǔ)充一些相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生在閱讀、聆聽或者觀看民俗文化素材的過程中，受到心靈上的震撼、思想上的啟發(fā)，最終推動(dòng)高中生逐漸提高自身的民族自豪感、社會(huì)責(zé)任感及文化認(rèn)同感。例如，教學(xué)人教版高中歷史必修1中的《夏、商、西周的政治制度》一課時(shí)，教師在備課時(shí)應(yīng)關(guān)注單元標(biāo)題下虛線框中與大禹治水有關(guān)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上挖掘出其中蘊(yùn)含的民俗文化知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，并能夠從身邊的小事做起，遵循自然規(guī)律，保持生態(tài)平衡。只有這樣，他們才能以較高的社會(huì)責(zé)任感實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處的目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐表明，充分挖掘歷史教材中的民俗文化知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教育，可以讓學(xué)生的情感與認(rèn)知、能力與知識(shí)等同步提升，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、創(chuàng)新民俗文化的教學(xué)方法

要想切實(shí)提高高中歷史教學(xué)中民俗文化教育效果，教師就要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，積極地把先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教育手段與措施應(yīng)用到日常教學(xué)中，借助新穎、生動(dòng)的教學(xué)形式給學(xué)生視覺、聽覺帶來較大沖擊，從而讓他們能以更高的興致參與到民俗文化知識(shí)的感知與體會(huì)中，最終獲得十分理想的教學(xué)效果。多媒體輔助教學(xué)法是一種非常有效、生動(dòng)的教學(xué)方法，其充分利用多媒體設(shè)備可根據(jù)教學(xué)需求靈活播放文字、視頻、音頻、圖片等資源的優(yōu)點(diǎn)，可使學(xué)生借助多種感官感知與理解民俗文化知識(shí)，不僅可以提高教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性與趣味性，而且有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深刻理解，還可激勵(lì)學(xué)生將優(yōu)秀的文化思想當(dāng)成自己的行為準(zhǔn)則。例如，教學(xué)人教版高中歷史必修2中的《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》一課時(shí)，教師就可用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些與民俗有關(guān)的老照片，讓學(xué)生對(duì)歷年來我國(guó)人民風(fēng)俗習(xí)慣的進(jìn)步情況有更為直觀與生動(dòng)的了解，從而讓他們真切感受到我國(guó)人民追求文明、民主、進(jìn)步的積極思想，最終產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

總之，民俗在民間文化中具有舉足輕重的作用，具有顯著的穩(wěn)定性、社會(huì)性、多樣性、地方性及傳承性等特點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生各種積極情感與良好習(xí)慣的絕佳素材。因此，教師應(yīng)充分重視民俗文化教育活動(dòng)，深度挖掘教材中的民俗文化知識(shí)，并大膽采用新穎的教學(xué)方法。只有這樣，才能加深學(xué)生對(duì)民俗文化的認(rèn)知與體會(huì)。