文 曹 懿 姚菊華

自教育部發(fā)布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及“課程游戲化”改革指導(dǎo)方案實(shí)施以來，諸多問題都集中到了我們面前，鞭策和啟發(fā)著我們進(jìn)行更深層次的思考：孩子需要一個(gè)怎樣的成長環(huán)境？我們的課程需要哪些資源？如何充分利用資源更好地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展？如何推進(jìn)幼兒園的游戲化建設(shè)？作為一所農(nóng)村幼兒園，我們的戶外環(huán)境有著得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢。于是，我們加入了課程游戲化項(xiàng)目組的研究隊(duì)伍，在實(shí)踐的道路上且行且思，創(chuàng)設(shè)了“樂寶貝”戶外游戲廣場。

一、我們的理念——念好“三‘自’經(jīng)”

愛玩是孩子的天性，游戲是孩子學(xué)習(xí)的主要方式。為了做到既遵循教育的規(guī)律又充分考慮孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，我們提出“自然”“自主”“自由”的課程理念；為了做到既滿足孩子的全面發(fā)展，又兼顧每一個(gè)孩子的個(gè)性成長，我們注重開發(fā)了“建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)、豐富經(jīng)歷、感受經(jīng)典”的項(xiàng)目和游戲內(nèi)容，播種與培植文化及習(xí)慣的種子，幫助每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到成長的快樂。我們依據(jù)對全園孩子發(fā)展情況的理性觀察，對課程目標(biāo)進(jìn)行梳理，對辦園特色進(jìn)行長期思考，統(tǒng)籌規(guī)劃大戶外游戲環(huán)境，合理利用各種資源，并分步對園內(nèi)戶外閑置的資源進(jìn)行開發(fā)、將純觀賞的資源進(jìn)行改造，將功能單一的資源進(jìn)行合理分割與調(diào)整。

二、我們的創(chuàng)意——“四”“五”策略

有了資源，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠吸引和啟發(fā)孩子開展游戲活動(dòng)的環(huán)境和條件。我園遵循四原則，即內(nèi)容選擇的主題性、材料投放的多元性、活動(dòng)場地的自然性、資源利用的有效性，力求創(chuàng)設(shè)學(xué)科領(lǐng)域分布合理科學(xué)、潛能開發(fā)與知識能力獲得平衡并重、情感培養(yǎng)與態(tài)度方法習(xí)慣養(yǎng)成等兼顧并舉的游戲環(huán)境。我們將游戲環(huán)境大致分為四大區(qū)：運(yùn)動(dòng)區(qū)、角色區(qū)、藝術(shù)區(qū)、探索區(qū)。運(yùn)動(dòng)區(qū)主要包含基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練區(qū)、挑戰(zhàn)性區(qū)、自由建構(gòu)組合區(qū)三大主題區(qū)；角色區(qū)具有各種角色扮演、區(qū)域互動(dòng)、合作交往、娛樂休閑的價(jià)值；藝術(shù)區(qū)具有舞臺表演、涂鴉繪畫、各種建構(gòu)等功能；探索區(qū)包含科學(xué)現(xiàn)象、日常觀察、操作體驗(yàn)、探究實(shí)踐等活動(dòng)項(xiàng)目。

在環(huán)境的表現(xiàn)特點(diǎn)和游戲項(xiàng)目規(guī)劃相結(jié)合時(shí)，我園體現(xiàn)了文化引領(lǐng)，整合本園、本地域、民間、社區(qū)、生活五大特色資源，彰顯出我園的個(gè)性特色。

（一）園本特色——主題閱讀花

我園是閱讀特色園，將閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀技能等巧妙運(yùn)用到游戲環(huán)境中，讓閱讀之花開遍整個(gè)校園。我們圍繞“記錄行走的足跡”“聆聽自然的聲音”“暢讀花開的秘密”三大版塊進(jìn)行創(chuàng)意，如：創(chuàng)意堂的墻面裝飾與主題來自繪本內(nèi)容；孩子的創(chuàng)作空間圍繞故事情境；星光臺的節(jié)目是孩子自編自導(dǎo)的童話劇、詩歌、故事表演等；書香屋的各個(gè)區(qū)域都圍繞近期的主題閱讀展開，讓孩子們自然地沐浴書香，感受閱讀帶來的快樂。

（二）本土資源——悠悠蘆葦情

樂余地處長江邊，有著獨(dú)特的沙上文化：可口的江鮮、郁郁蔥蔥的蘆葦蕩……我們對本土資源進(jìn)行有效的開發(fā)和合理利用，設(shè)置了沙洲灣特色游戲區(qū)，主要開設(shè)了“游船中心”“龍舟灣”“尋寶池”“釣魚臺”“野營地”“真人CS”等游戲項(xiàng)目。孩子們可以在自己拼擺的蘆葦蕩里坐大船、賽龍舟；可以在尋寶池里挖螃蜞、找寶藏；可以將用蘆葦葉折成綠色的蘆葉船放到河里，趣味盎然。

（三）民間資源——自由風(fēng)箏樂

樂余還是個(gè)風(fēng)箏之鄉(xiāng)，利用這一豐富的資源，我們建造了風(fēng)箏館，收集民間的特色風(fēng)箏進(jìn)行展覽；請來會(huì)扎風(fēng)箏的老爺爺，讓孩子們在民謠的伴唱下，跟著老爺爺快樂地學(xué)扎風(fēng)箏，再畫上漂亮的風(fēng)箏圖案；孩子們牽著自制的小風(fēng)箏肆意奔跑，放飛風(fēng)箏的同時(shí)，也放飛自由的心靈，憧憬夢想，感受快樂！

（四）社區(qū)資源——?jiǎng)?chuàng)意輪胎變

以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為契機(jī)，我們將豐富的輪胎和缸壇等資源請進(jìn)了我們幼兒園，成為我園一道亮麗的風(fēng)景線。可愛的青蛙、溫暖的太陽、粉色的茶壺、舒適的沙發(fā)等，真的是搭配巧妙，創(chuàng)意無限。還有各種創(chuàng)意的種植，藍(lán)色的花籃、黑色的吊籃、白色的花盆，孩子們創(chuàng)意盆栽、任意選擇、自主管理，充分享受著勞動(dòng)的快樂。特別是刺激的輪胎玩耍更是吸引了不少孩子，如：輪胎小山坡、輪胎獨(dú)木橋、輪胎攀爬架、山洞等，孩子們敢于挑戰(zhàn)，自主選擇，充分體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。

（五）生活資源——靈動(dòng)環(huán)境角

我們充分利用生活中的資源，變廢為寶，例如，利用廢油桶、洗潔精瓶、奶粉罐、皮球、葫蘆手套、瓦片、草帽、石頭等，制作成區(qū)域隔斷、盆栽造型，玩沙玩水工具、探索草地秘密的工具等，為孩子們打造靈動(dòng)的環(huán)境角，讓孩子們樂在其中。

三、我們的收獲——“九點(diǎn)”樂趣

園所環(huán)境除了要設(shè)計(jì)精妙，還要孩子能與之互動(dòng)。于是，我們通過廣泛的資料收集、學(xué)習(xí)研究、實(shí)際調(diào)查、活動(dòng)觀察，成功完成了近50個(gè)游戲項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，來支持和滿足孩子們活動(dòng)的需要。同時(shí)，我們還依據(jù)這些游戲項(xiàng)目投放若干操作材料，分別設(shè)置了九個(gè)“點(diǎn)”：沙洲灣、自由城、書香屋、風(fēng)箏館、挑戰(zhàn)島、嬉戲谷、生態(tài)園、創(chuàng)意堂、星光臺。每個(gè)點(diǎn)都有重點(diǎn)的學(xué)科指向，能夠促進(jìn)孩子的全面發(fā)展和個(gè)性需要。

沙洲灣——充滿沙洲文化特色，突出社會(huì)領(lǐng)域。我們投放客船、龍舟、磁鐵釣魚竿、蘆葦?shù)炔牧希⒆幼约褐谱鞔?，組織賽龍舟、垂釣、野炊、挖螃蟹等活動(dòng)。

自由城——充滿智慧與挑戰(zhàn)，突出數(shù)學(xué)領(lǐng)域。自由城主要有兩個(gè)主題，一是自由流動(dòng)，孩子們根據(jù)游戲規(guī)則選擇喜歡的游戲，如打倒灰太狼、捕羊行動(dòng)、拋拋樂、拍拍樂、跳舞毯、百花園等；二是自由創(chuàng)意，用快樂大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出游戲場地、游戲材料，孩子自己設(shè)計(jì)游戲。

書香屋——充滿閱讀文化特色，突出語言領(lǐng)域。書香屋主要有閱讀吧、展播廳、皮影屋、編輯部、語音室。孩子盡情選擇自己喜歡的閱讀方式，多通道感知、多元化地表達(dá)表現(xiàn)。通過豐富的語言環(huán)境，提高語言表達(dá)能力。

風(fēng)箏館——充滿家鄉(xiāng)民間風(fēng)味，突出美術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域。風(fēng)箏館有風(fēng)箏欣賞區(qū)、風(fēng)箏制作區(qū)和風(fēng)箏放飛區(qū)，對孩子而言，既能夠滋養(yǎng)他們的藝術(shù)天分，又具有探索樂趣。

挑戰(zhàn)島——充滿活力與刺激，突出健康領(lǐng)域。挑戰(zhàn)島包含輪胎、梯子、紙箱、小棒等材料，有爬梯、單管、繩梯等不同的挑戰(zhàn)項(xiàng)目，還有竹竿、輪胎、網(wǎng)等不同材料創(chuàng)設(shè)的運(yùn)動(dòng)探索項(xiàng)目，既有助于鍛煉與提高孩子的運(yùn)動(dòng)技能、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣和潛能，也培養(yǎng)了孩子良好的意志品質(zhì)。

嬉戲谷——充滿童趣和歡樂，突出科學(xué)領(lǐng)域。這里有好玩的沙水活動(dòng)，能充分滿足孩子親近自然、感受自然的需要。

生態(tài)園——充滿生機(jī)和野趣，突出科學(xué)領(lǐng)域。結(jié)合科學(xué)知識、生活體驗(yàn)，孩子在這里挖蘿卜、挑青菜，給小動(dòng)物喂食，也可以磨豆?jié){、壓簾子、種花草、挖泥巴……自由探索動(dòng)植物的秘密，充分體驗(yàn)田園生活的樂趣。

創(chuàng)意堂——充滿奇思妙想，突出美術(shù)領(lǐng)域。孩子可以搬運(yùn)材料，合作搭建、創(chuàng)意建構(gòu)；也可以涂涂畫畫，墻面、桌子、瓶子、瓦片、石頭等都是孩子大膽創(chuàng)作的材料。

星光臺——充滿創(chuàng)造和藝術(shù)，突出音樂領(lǐng)域。這里是孩子的舞臺，每一個(gè)孩子都是閃亮之星。孩子自編自演、自己制作各種道具、創(chuàng)意搭配各種服裝，盡情表達(dá)表現(xiàn)，展示大膽自信的個(gè)性，培養(yǎng)和激發(fā)各種藝術(shù)潛能。

因?yàn)榄h(huán)境是自然生態(tài)的，游戲項(xiàng)目是孩子喜歡的，游戲內(nèi)容是孩子自主選擇的，因此，“樂寶貝”游戲廣場成了孩子們每天流連忘返的樂園。復(fù)雜、細(xì)致的環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程也同樣激發(fā)了家長們的參與積極性。很多低結(jié)構(gòu)材料、廢舊物品的收集都來自家長，活動(dòng)中還出現(xiàn)了很多特色活動(dòng)的志愿者和家長助教，如：扎風(fēng)箏的老爺爺、磨豆?jié){的老奶奶、演皮影戲的阿姨等，較好地促進(jìn)了家園合作共育與共建工作。

我園戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)取得了良好的效果，但距離課程游戲化的終極目標(biāo)還很遠(yuǎn)，還需要付出很多努力。我們會(huì)始終堅(jiān)守著“共同創(chuàng)造快樂生活”的目標(biāo)，帶著對教育和幼兒成長的真誠，堅(jiān)持不懈地做好每一件小事，堅(jiān)定地行走在探索之路上。