劉乃麗

摘 要：針對C#程序設計課程的教學現(xiàn)狀及教學過程中存在的主要問題，提出項目驅動的教學模式，闡述該教學模式的特點、在課程教學過程中的應用，并根據該模式調整了課程考核方式，實踐證明這種教學模式能大幅度提高學生的能力，得到社會的一致好評。

關鍵詞：C#程序設計 教學模式 改革

C#程序設計是計算機專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在培養(yǎng)學生編程能力和團隊合作上起著非常重要的作用。筆者所在的學校，近幾年，對編程課，為了得到更好的教學效果，采取了一系列措施進行教學改革，比如所有的編程課全在機房授課等措施，雖然取得了一些成效，但仍不能解決學生面對實際項目毫無頭緒的問題。筆者在該門課程教學中總結經驗，探索研究，提出了項目驅動的教學模式。

一、教學現(xiàn)狀分析

《C#程序設計》課程是臨沂大學信息科學與工程學院計算機科學與技術、軟件工程等專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。C#程序設計總學時64，理論32，實驗32，全在機房授課，但C#程序設計課程仍存在如下幾個問題：

（一）教學內容缺乏系統(tǒng)化。講授都是以單個知識點進行教學，然后針對該知識點做習題和實驗，學生被動的接受知識點，接受老師傳授的知識，不會主動根據實際問題去汲取知識。這樣導致但當面對實際項目的時候，卻不知道該用什么知識點去解決，這樣就會導致學生覺著學而無用，就會產生畏難情緒，產生厭學心理。

（二）教學目標與企業(yè)需求脫節(jié)，企業(yè)中都是實際應用項目的開發(fā)，學生在學習過程中從沒真正做過實際項目，所以面對實際項目，不知道該怎么利用所學去解決，導致企業(yè)對學生不滿意，學生感覺就業(yè)難。

二、項目驅動教學模式的特點

從以上分析看出，在教學過程中，學生缺乏一個整體項目的實踐經驗，從而導致了學生項目開發(fā)能力、團隊合作能力以及創(chuàng)新能力不高。筆者根據多年的教學經驗，在教學模式上進行了多次嘗試，提出了項目驅動的教學模式，并將該教學模式應用的實際教學中，取得良好的教學效果。

項目驅動教學模式的特點就是根據教學目標和內容，選擇合適的實際項目，從分析設計和開發(fā)實際項目過程中，達到學習知識的目的。在項目開發(fā)過程中，先學生思考和分析，后老師引導，需要用到某個知識點解決時，老師再來講解，學生會學習的非常認真，非常主動，并且學生會感覺所學知識馬上能應用的實際項目中，也非常自豪和滿足。課下任務來實現(xiàn)和該任務類似的相關功能。這樣當項目完成時，課程的知識點也基本講解完。在項目驅動的教學模式下，學生能體會到整個項目的開發(fā)過程，不僅鍛煉了編程能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，而且當再次面對實際項目的時候，能順利的進行項目的開發(fā)，為他們以后走上工作崗位打下了良好的基礎。

在項目開發(fā)過程中，學生都是以小組的形式進行，小組成員之間要經常進行溝通交流，在溝通交流中難免會出現(xiàn)問題，通過一個個問題的不斷解決，學生得到了很好的鍛煉，通過一個學期項目的開發(fā)，學生形成了很好的團隊協(xié)作能力，項目驅動教學模式讓學生從單純學知識轉變?yōu)檎鎸嶍椖康膮⑴c者，賦予學生責任感與使命感，充分調動了學生的學習積極性和主動性，提高了學生分析問題、解決問題的實際能力，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和創(chuàng)新能力。

項目驅動教學模式不僅讓學生從被動接受知識轉變?yōu)槟茏灾鲗W習，而且更好的滿足了企業(yè)對人才的需求。

三、項目驅動教學模式的應用

C#程序設計的教學目標就是培養(yǎng)學生的動手實踐能力，以能開發(fā)項目為最終目標。以項目驅動的教學模式，取得較好的教學效果，筆者提出項目驅動的教學模型。

根據課程教學目標，引入合適項目，首先引導學生分析項目，講解項目實施思路和方法，要求學生課下設計系統(tǒng)功能模塊。分析和總結學生設計的功能模塊，講解功能模塊劃分的依據，并確定項目最終該包含的功能。然后先從最基本知識點能實現(xiàn)的功能開始，分析功能，引導學生想出實現(xiàn)該功能需要用到的知識點，通過實例詳細講解知識點，講解知識點之后，讓學生實現(xiàn)項目中分析的功能，針對實現(xiàn)過程中出現(xiàn)的問題進行答疑并解決實現(xiàn)過程中出現(xiàn)的問題，進行總結，并找出項目中和實現(xiàn)功能模塊近似的其他功能模塊，要求學生課下完成，這樣的流程循環(huán)進行，直到項目實現(xiàn)結束，實現(xiàn)結束后對項目進行綜合講解，梳理項目實現(xiàn)過程中該注意的問題以及實現(xiàn)的思路，并對實現(xiàn)的項目進行優(yōu)化，達到項目可實用的程度。

四、考核方式的改革

考核的目的主要是督促學生進行知識的積累，檢查掌握知識的程度，考查學生分析問題解決問題的能力。C#程序設計以前的考核方式雖然采用機考，但題目都是小的程序設計題，是對各個知識點的考核，不能很好的體現(xiàn)學生編程能力的高低以及開發(fā)設計項目的能力。采用項目的考核方式，通過項目的實現(xiàn)檢查學生的各項能力，達到很好的考核目標。通過項目考核方式既能鍛煉學生分析問題解決問題能力，又能發(fā)揮學生的主觀能動性，能很好的考核學生的各項能力。

結語

通過分析C#程序設計課程教學過程遇到的問題，提出了項目驅動的教學模式?？偨Y了目前的教學現(xiàn)狀，分析了項目驅動教學模式的特點；介紹了項目驅動教學模式的應用。項目驅動的教學模式充分發(fā)揮學生自主學習的能動性，使得學生從學習階段就融入到真實項目開發(fā)過程中，在學校就鍛煉了企業(yè)要求的各項素質，就業(yè)后能很好的滿足企業(yè)對人才的需求，受到社會的一致好評。

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