趙先會

摘 要：小學六年級是一個總復習階段，此時需要對小學六年的所有知識進行回顧鞏固，并且在此基礎(chǔ)上進一步深入研究，實現(xiàn)學習能力的真正提升，確保取得良好的學習成績。新課標也很關(guān)注復習教學，對于小學數(shù)學這門學科的復習來說，教師要引導學生系統(tǒng)梳理知識體系，有機結(jié)合“講練測”，關(guān)注培養(yǎng)分析能力，采用小組合作學習，還要注重抓錯誤契機，這都有助于實現(xiàn)良好的復習效果。本文主要針對新課標下小學六年級數(shù)學復習的方法進行了研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課標 小學六年級 小學數(shù)學 復習 方法

隨著新課標的實施，各方面的教學都應該實現(xiàn)改革創(chuàng)新，小學六年級學生將要面臨畢業(yè)升學考試，此時做好學科復習工作是非常關(guān)鍵的。對于小學數(shù)學這門重要的學科來說，教師應該探索有效的復習方法，打破枯燥無味、疲憊不堪的現(xiàn)狀，樹立“以思維訓練為主線，滲透數(shù)學思想，內(nèi)化學生能力”的理念，把加強學法指導和思維開發(fā)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作為總目標。

一、系統(tǒng)梳理知識體系，合理安排復習計劃

按照新課標的要求，結(jié)合現(xiàn)行小學數(shù)學教材，對需要掌握的知識進行系統(tǒng)而全面的歸納，恰當好處地安排和使用復習時間，分階段、分步驟，有計劃、有目的地進行復習指導，力爭在有限的時間范圍內(nèi)促進學生知識及其技能的掌握。為此，可按以下七類進行復習：（一）數(shù)的認識及其運算；（二）整數(shù)、小數(shù)應用題；（三）分數(shù)、百分數(shù)應用題；（四）式與方程；（五）比和比例；（六）空間與圖形；（七）統(tǒng)計與概率等。當然，也可按其他方式分類，也可將其中某部分分成若干小類進行綜合復習。小學階段的學生正處于心理運算轉(zhuǎn)型的時期，因此教師提出的要求應遵循恰當性的原則，要求過高則會打擊學生的學習積極性，而若要求過低學生也往往會學無所獲。同時教師需要對數(shù)學內(nèi)容的知識框架進行全面掌握，認真剖析教材的難點與重點知識，重新審視基礎(chǔ)知識，做到心中有數(shù)，科學把握復習課的廣度及深度。

二、精準設計新題型，有機結(jié)合“講練測”

小學數(shù)學復習中的內(nèi)容都是學生已經(jīng)學習過的知識點，因此需要高度重視基礎(chǔ)知識的鞏固與練習。同時教師需要對重點知識的學習與復習加以突出，培養(yǎng)想象和判斷能力，使學生靈活運用。根據(jù)前面的分類，設計出經(jīng)典的有代表性和指導性的新題型，進行有的放矢的“講練測”。比如在復習“數(shù)的認識”的時候，可按“數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫法”等，分門別類地設計出新題型：“用最小的奇數(shù)、最小的質(zhì)數(shù)、最小的合數(shù)和三個0組成六位數(shù)，（1）一個‘零都不讀出的最小六位數(shù)是__；（2）只讀出一個‘零的最大的六位數(shù)是__；（3）讀出兩個‘零的六位數(shù)有__。”此題綜合性強，既典型又開放，既體現(xiàn)了多位數(shù)讀寫中的“零”這一難點，又體現(xiàn)了對奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、六位數(shù)等知識點的綜合運用。如果我們多設計一些像這種具有情境性、趣味性、思維型、綜合型等較強的試題，并將教師的指導、學生的練習和針對性的檢測三者有機結(jié)合，那必將大大提高復習效果。

三、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，促進思維能力提高

小學數(shù)學知識的復習不是簡單地把舊知識再現(xiàn)，而是通過對考點進行系統(tǒng)的整理，使學生的基礎(chǔ)得以夯實，由此引發(fā)學生新的思考，促進學生思維的發(fā)展，特別要引導學生把平時所學的零亂、分散的知識點結(jié)成知識鏈，形成知識網(wǎng)，使學生的思維能力得到提高。例如在復習“倍數(shù)和因數(shù)”相關(guān)知識的時候，不僅涉及到的概念很多，而且概念之間還相互關(guān)聯(lián)。教師可以結(jié)合實例引導學生回顧概念，比如“1，3，5，6，8，15，40，82，91，找出其中的奇數(shù)和偶數(shù)，找出哪些是質(zhì)數(shù)與合數(shù)？”在此復習環(huán)節(jié)上，通過給出一組數(shù)，讓學生去判斷屬于哪個概念的范圍，學生在判斷的過程中自然而然回顧了概念，而且這樣的形式還容易引起學生的學習興趣，學生能真正掌握這些概念。

四、采用小組合作學習，增強講練互動性

采用小組合作學習的方式，有效增強課堂練習和講評的互動性。首先，確定一組或幾組相關(guān)或相近的類型題，供學生選擇性地獨立完成；然后，進行小組交流或討論，教師適時指導解題技法，提出訓練要求及其重難點，讓學生在交流和討論的過程中形成解題思路；此后進行集體交流，教師可根據(jù)學生的難點給予適時而恰當?shù)狞c撥，并充分肯定學生表現(xiàn)出來的閃光點；最后，根據(jù)學生提出的難點，設計出一些新穎別致的有代表性的復習題加以練習和鞏固。

五、抓錯誤契機，促進主動發(fā)展

學生在復習過程中難免出現(xiàn)一些錯誤，教師可充分挖掘“錯誤”中隱藏的價值。把“錯誤”變成寶貴的數(shù)學資源，促進學生主動發(fā)展。首先，關(guān)注錯誤，引導辨析，讓錯誤彰顯智慧。比如選擇題：“4700除以60的商是78時，余數(shù)是（）。A.2，B.20，C.200?！币恍┩瑢W用簡便除式就出現(xiàn)了錯誤，認為余數(shù)是2。在這種情況下，若能抓出錯誤的原因（被除數(shù)和除數(shù)同時都縮小到了原來的，其商不變，但余數(shù)也縮小到了原來的是470除6的余數(shù)。要得到4700÷60的余數(shù)，就要將其余數(shù)擴大到它的10倍，應該是20）這一契機，同學們必然閃爍出智慧的火花。當然，也可指導學生通過“余數(shù)=被除數(shù)-商x除數(shù)”得到，余數(shù)=4700-78×60=20；其次，保留錯誤，完善認識。對有些內(nèi)容的復習，由于同學們的切入角度不同而有不同的理解，難免會出現(xiàn)一些錯誤，但這些錯誤將隨著認識的深入和理解的深化而逐漸趨于正確，這樣的錯誤就應該暫時保留，有些錯誤對培養(yǎng)學生的多元思維能力有很大的幫助。

結(jié)語

綜上所述，對于小學六年級數(shù)學復習，必須圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力這一核心，改革復習措施，更新復習方法，營造復習氛圍，在充分發(fā)揮學生主觀能動性作用的同時，最大限度地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，通過系統(tǒng)的復習，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，切實提升數(shù)學學習水平。

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